基于“校-园”合作的高校农业创新创业人才培养模式探索

党的十九大作出了乡村振兴战略的重大部署,乡村振兴,高素质农业创新创业人才是关键。分析认为,乡村振兴是创新型国家建设的重要组成部分,农业产业转型升级是其主要任务之一,农业产业转型升级的核心要素是农业创新创业人才,进而提出涉农高校与国家农业科技园合作培养农业创新创业人才的新模式。在比较"校-园"合作与校企合作、校地合作异同的基础上,深入分析"校-园"合作培养农业创新创业人才模式的优势、劣势、机会、威胁,给出"校-园"合作应加强体制机制建设、双方共同制定人才培养方案、建设"双师型"师资队伍以及推进农业教学方式和考核方式改革等建议。

高校学前教育专业“校-园”合作人才培养模式研究

学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,当前国家高度重视学前教育的人才培养。为解决学前教育专业人才培养中理论与实践脱节、人才素质与市场需求不相适应的突出问题,构建"校-园"合作的学前教育专业人才培养模式成为许多高校改革的突破口。"校-园"合作,密切配合,在人才培养过程中发挥各自优势,共定、共构、共建、共管全过程,使幼儿园在高校的人才培养中发挥更大的作用,使高校培养的人才能更好地满足幼儿园的实际需要。

“校-园”合作提升幼师毕业生就业力的实践探索

“校-园”合作即高职院校与幼儿园合作。这种模式能够充分发挥各自优势,有效提高幼师生的职业素养和就业力。分析了幼师生就业力的含义,对其4种构成要素,职业目标规划、职业实践水平、职业态度行为、职业进取能力进行分析,梳理了“校-园”合作提升幼师生就业力的探索成果,注重师德与师能相结合,职前与职后相联结。