“双一流”背景下核工业精神引导“核能与核技术工程”专业研究生课程思政建设探索——以“核技术应用”为例

核工业在其独特的发展过程中凝练了极具特色的"四个一切"行业精神,激励着核工业人甘于奉献、拼搏进取、敢为人先。"核技术应用"作为"核能与核技术工程"专业硕士的必修课程,涵盖范围广、时间跨度大,饱含丰富的课程思政教学元素。以核工业精神内涵与"双一流"建设要求的内在联系为切入点,探讨"核能与核技术工程"专业课程思政建设方向、案例设计、评价机制等,以期进一步促进"核能与核技术工程"专业研究生培养的内涵式发展。

“核能与核技术工程”专业“卓越工程师”培养模式的研究

为培养出合格的工程硕士,通过汲取国内外知名核科学技术研究机构联合培养工程硕士的模式与实践经验,根据生源特点优化了工程硕士课程教学体系。以南华大学核科学技术学院为例,从实习基地的建设、"卓越工程师"培养"双师"制以及校企联合培养方案三个方面探讨核能与核技术工程专业工程硕士培养模式的新思路与新方法,从而总结出一套切实可行的核类专业"卓越工程师"培养方案。

核能与核技术工程领域全日制专业学位研究生校企合作培养模式的研究与实践

全球核电复苏和核能国际合作对核专业人才提出了更高的要求。哈尔滨工程大学结合专业与行业特色,进行校企联合培养核能与核技术领域全日制专业学位研究生,总结出"三结合"的培养经验,为国内其他工程硕士专业学位研究生的培养提供了借鉴。

核工程与核技术在能源领域的应用与发展

本文对核工程与核技术在能源领域的应用与发展现状进行研讨。研究内容有全球能源需求与核能的作用比较分析;核反应堆与核燃料循环技术的发展情况;核电站运行与安全隐患分析;核能在非电力领域的发展等。以核能在低碳能源中的作用为主要论述方向,对最新核反应堆技术和核燃料管理技术进行介绍与探讨。综合以核能在全球能源结构中的重要作用和广泛应用前景为结束语。 。

虚拟仿真实验在核工程与核技术专业中的应用

核电厂具有高温高压、强放射性等特点,给学生的实体实验学习带来巨大的挑战,必须采用虚实结合的方式进行实验教学。以西安交通大学核电厂与火电厂系统虚拟仿真国家级教学实验中心的3个平台为例,根据实验项目的特点及实验目的,将虚拟仿真实验教学项目分为基础理论学习、专业技能训练和前沿技术研究3个层次,内容由浅入深、由点及面,从而满足学生在不同培养阶段的需要。

不忘初心 逐梦前行 复兴核能 创新奉献--华中科技大学核工程与核技术系

华中科技大学能源与动力工程学院核工程 与核技术系源自 1958年原华中工学院所设立的 工程物理系。60多年来,核工程与核技术系不忘 初心,逐梦前行,始终致力于核科技人才培养和 科研攻关工作。

核工程与核技术专业学风建设的实践探索

针对往届核工程与核技术专业学风建设中存在的薄弱环节和突出问题,南华大学从加强思想道德建设、规范日常教学秩序、加大学生教育管理力度,抓学生党建和树先进典型,严肃考风考纪,注重核工业校园文化活动载体建设,抓好班风建设,做好跨校区学生教育和管理工作,加强网络与电脑监管,执行学风建设考核评价机制等方面开展了核工程与核技术专业学风建设的实践探索工作。

浅谈核能和核技术的和平利用

本文从核能工程以及核技术在工业、农业、医学、水文学、文物、环境保护、太空探索和宇宙学等领域的应用,简要介绍了其工作原理和特点,旨在向公众普及身边的核能与核技术利用知识。

工程教育认证要求下核工程与核技术专业本科生的能力培养

对照工程教育认证的要求,本文提出了南华大学核工程与核技术专业本科生需要培养应用数学、自然科学和工程知识的能力,设计与开展实验的能力,系统理解并解决工程问题的能力,使用现代工具的能力,适应社会、环境可持续发展的能力,团队协作能力,沟通和管理能力,学习能力等,并对实现学生能力培养目标的教学设计、教学方式以及考核标准等进行了探讨。

卓越核工程与核技术专业人才培养探索与实践

结合南华大学的地方特色、办学理念和人才培养定位,积极探索适合地方院校的核工程与核技术专业"卓越计划"人才培养模式,从人才培养模式理论探索、方案优化、实践探索三个层次进行探索与实践。

基于虚拟仿真技术的核工程与核技术专业网络实验课程建设

虚拟仿真技术已广泛应用于核工程与核技术专业的实验教学。南华大学核能与核技术工程虚拟仿真实验教学中心积极建立虚拟仿真实验平台,通过该平台可以融合专业软件,开展实验课程建设,学生可通过外网直接访问并开展实验,提高了仿真资源的利用率,提升了中心的实验教学能力。

工程教育专业认证背景下实践教学改革与实践--以南华大学核工程与核技术专业为例

工程教育专业认证是高校教育改革的重要内容和趋势,以认证促发展,通过专业认证,可以进一步规范专业人才培养体系和各教学环节,提高人才培养质量。为使本专业的实践教学环节更好地符合工程教育认证标准的要求,分析核工程与核技术专业实践教学现状。为达到工程教育专业认证对学生培养目标的要求,从完善实践教学体系、完善实践教学内容和教学方式、加强工程类实践教学质量控制机制、加强师资队伍建设四个方面对实践教学进行探索和实践,着力培养学生的工程实践动手能力和创新精神。

核工程与核技术专业工程应用型人才培养的课程设计教学改革与实践

课程设计是核工程与核技术专业"卓越计划"工作的重要组成部分,是培养专业工程应用型人才的重要环节。本文分析了核工程与核技术专业课程设计的教学现状,针对当前课程设计存在的问题,结合学校特点对课程设计内容、教学方法以及考核方式进行了改革与实践。

核工程与核技术专业实验教学体系的构建

从核专业实验教学的重要性出发,借鉴高校实验室建设和实验教学的经验,结合学校的教学改革思路,以湖北科技学院核工程与核技术专业为案例,构建具有公共认知实验、专业基础实验、专业应用实验、核科技创新实验四个层次的实验教学体系。

沈阳工程学院核工程与核技术专业人才培养模式改革研究

分析了福岛核事故后由于我国核电发展速度放缓,对人才需求锐减,以及"核技术"应用飞速发展对人才需求猛增的现状,并针对我校"核工程与核技术"专业学生近年来紧张的就业局势,提出改变该专业原有的仅面对核工程方向的人才培养模式,加大"核技术"方向人才培养力度,并就"核工程与核技术"人才培养的模式和课程设置改革提出了具体的方案。

地方高校战略性新兴产业人才协同创新培养的探索——以湖北科技学院核工程与核技术专业辐射化工方向为例

以湖北省教育厅战略性新兴产业人才培养计划——湖北科技学院核工程与核技术专业辐射化工方向人才培养为例,分别从人才培养目标的定位、课程体系的构建、培养模式的选取、教学条件的建设、教学评价体系的完善、"产学研用"项目的参与、协同创新中心的创立等方面实施校企合作,积极探索战略性新兴产业人才协同创新培养。

数字化反应堆在核工程与核技术专业实践教学中的应用研究——以南华大学为例

数字化反应堆技术可实现现有实践教学不具备或难以具备的教学功能,能极大丰富实践教学内容,拓展实践教学范围,保障实践教学安全,是突破核工程与核技术专业教学中“实践难”这一瓶颈问题的有力工具。南华大学基于数字化反应堆技术方面的突出优势,针对性地开展了数字化反应堆技术在核工程与核技术专业实践教学中的应用研究,实施实践教学改革与创新,探索特色鲜明、具有前瞻性的专业教改之路,为培养富有创新能力的高素质核工程与核技术人才提供有力保障。

地方高校核工程与核技术专业应用型核电人才校企联合“3+1”培养模式的探索

以湖北科技学院核工程与核技术专业人才培养模式改革为例,探讨了地方高校核工程与核技术专业应用型核电人才校企联合"3+1"培养模式。分别从人才培养目标的确定、课程体系的建构、人才培养保障条件的建设、人才培养模式的实施等方面探索应用型核电人才的培养。

新工科背景下地方院校核电工程与核技术虚拟仿真实验教学资源建设的探索与实践

基于新工科建设理念,在建设湖北省核电工程与核技术虚拟仿真实验教学中心过程中,以资源整合、科教融合、校企合作、开放共享为建设思路,构建了两大虚拟仿真实验教学平台,搭建了10门实验课程、38个不同层次的实验项目。教学资源的应用取得了良好的教学效果和社会效益,体现了虚拟仿真实验教学中心的内涵建设要求。

虚拟仿真实验室在核工程与核技术专业人才培养中的优势

虚拟仿真技术已广泛应用于各个行业。本文结合核工程与核技术的专业特点,探讨虚拟仿真实验室建设对核工程与核技术专业在学生实践能力培养、学生创新能力培养、节约教学资源以及就业等方面的促进作用。实践表明建立虚拟仿真实验教学机制不仅可以有效提高学生的实践创新能力,更能全面促进学生对专业的认识,提高教学效率,促进学生就业。