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农村小学“桃文化”课程的开发与实践
1
作者
宋倩
《现代教育》
2022年第16期31-33,共3页
山东省海阳市郭城镇第二小学借助农村学校桃种植基地的优势,以挖掘“桃文化”为载体,立德树人为目标,进行了“桃文化”课程的开发与实践。学校围绕综合实践“桃之魂”即考察探究、“桃之源”即职业体验、“桃之美”即设计制作、“桃之...
山东省海阳市郭城镇第二小学借助农村学校桃种植基地的优势,以挖掘“桃文化”为载体,立德树人为目标,进行了“桃文化”课程的开发与实践。学校围绕综合实践“桃之魂”即考察探究、“桃之源”即职业体验、“桃之美”即设计制作、“桃之爱”即社会服务四大领域整合式的设计“桃文化”特色课程框架。积极改革和创新不同活动领域的综合实践活动课程实施模式,由教师的方法指导向学生的合作探究转换,打造项目式自主体验的实践活动育人课堂。通过有效的课程实施进一步提高综合实践课程教学质量,丰富育人载体,努力促进学生、教师、学校“三位一体”之自主、和谐发展,成为独具“桃文化”品牌特色学校。
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关键词
立德树人
“桃文化”课程
实践
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题名
农村小学“桃文化”课程的开发与实践
1
作者
宋倩
机构
山东省烟台市海阳市郭城镇第二小学
出处
《现代教育》
2022年第16期31-33,共3页
基金
2020年山东省“十三五”青年课题“农村小学综合实践‘桃文化’课程构建的研究”(课题编号:2020QZC019)的阶段性研究成果。
文摘
山东省海阳市郭城镇第二小学借助农村学校桃种植基地的优势,以挖掘“桃文化”为载体,立德树人为目标,进行了“桃文化”课程的开发与实践。学校围绕综合实践“桃之魂”即考察探究、“桃之源”即职业体验、“桃之美”即设计制作、“桃之爱”即社会服务四大领域整合式的设计“桃文化”特色课程框架。积极改革和创新不同活动领域的综合实践活动课程实施模式,由教师的方法指导向学生的合作探究转换,打造项目式自主体验的实践活动育人课堂。通过有效的课程实施进一步提高综合实践课程教学质量,丰富育人载体,努力促进学生、教师、学校“三位一体”之自主、和谐发展,成为独具“桃文化”品牌特色学校。
关键词
立德树人
“桃文化”课程
实践
分类号
G622.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
农村小学“桃文化”课程的开发与实践
宋倩
《现代教育》
2022
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