基于“案例-任务驱动”教学法的教育学师范生课程应用研究——以“教育社会学”课程为例

深入实施“强基计划”和基础学科拔尖人才培养计划,推动高等教育高质量发展已成为当下师范教育培育的核心要义。教育学专业师范生基础核心课程的教学学习现状中存在学习参与度不高、理论概念理解浅表、课堂教学方法单一陈旧等问题。“案例-任务驱动”教学法顺应高等师范教育人才培养的趋势和需要,具有“以生为本”、以案例和任务联动教学过程等特点。基于该教学方法的“教育社会学”课程教学应用可为师范生学习参与、深度学习、自主能动发挥提供助力。

卓越教师培养视角下“案例驱动—任务导向”型教学模式在学科教学论课程中的应用

"卓越教师培养计划2.0"实施背景下,以应用型本科院校汉语言文学师范专业《学科教学论》课程为实践载体,进行教学设计,实施"案例驱动-任务导向"型教学模式。在教学前端分析、适教性诊断等前期准备的基础上,依托微媒体和网络平台,通过呈现案例-明确任务、研讨案例-完成任务、模拟实践-反思任务、总结提升-评价任务,实行理论与实践相结合的一体化教学,培养师范生学科教育的"必备品格和关键能力",以实现对职前卓越教师核心素养进行整合培养的阶段性目标。

“案例+任务驱动”在计算机教学中的应用

传统的教学方法:满堂灌、填鸭式、力求面面俱到;“案例+任务驱动”式教学法:理论精讲、采用案例,实践采用任务驱动,培养学生兴趣。

“案例-任务驱动”教学法在《VB程序设计》教学中的研究与应用

根据大学非计算机专业学生开设的《VB程序设计》课程的内容及特点,结合案例教学法和任务驱动教学法的优点,提出"案例-任务驱动"教学方法,并通过教学实践对这种教学法的实施方案与策略进行设计,最后将其运用到VB程序设计课程教学中进行研究。在教学准备中根据学生的基本情况精心选择恰当的案例,设计难度适宜的设计任务;在教学环节中注重以案例展示让学生快速掌握知识,以任务驱动的方式培养学生分析问题和解决问题的能力,并由此激发学生掌握探究学习与合作学习的技能,从而丰富计算机程序设计类课程的教学方法,促进计算机教学的发展。

移动学习环境下“案例驱动-任务导向”教学法效果评价

为了更好的了解移动学习环境下,"案例驱动-任务导向"教学法的应用效果,文章以学生为评价主体,从学生学的态度和期末成绩两方面来评价教学效果,研究分析得出:移动学习环境下"案例驱动-任务导向"教学法能大大促进师生互动,有利于理论知识的学以致用,能有效提高学生成绩,培养学生独立思考,自主学习的好习惯,具有一定的推广价值。

疫情防控期间高职Web图像处理课程直播教学模式的研究与实践

依据高职教育和高职生源的特点,针对疫情防控期间Web图像处理课程直播教学模式开展研究和实践。采用“QQ群直播+智慧职教云+附件作业”的组合平台,结合Web图像处理课程培养目标,实践“案例+任务”驱动项目的“教、学、做”合一直播教学模式。该模式优化了直播教学内容,取得了良好的教学效果。

“VB循环结构程序设计”的教学设计研究与实践

本文根据《VB程序设计》的课程特点。对“循环结构程序设计”教学单元进行教学设计，以培养学生分析问题和解决问题的能力为教学目标，采用“案例一任务驱动”教学法，对教学内容进行了系统地整合，并设计出适合程序设计类课程的教学评价方法．

《物流采购管理》课堂教学改革初探

物流采购管理是物流管理专业课程体系的重要组成部分。一种由教师控制,学生作为主体参与,围绕典型案例展开的案例式教学是目前物流采购管理课堂教学中最为普遍的方法。另一种通过对真实的教学环境的创建,让学生带着真实的任务去学习的任务驱动式教学方法在物流采购管理教学中也占有十分大的比重。然而,一种以"案例式"教学+"任务驱动式"教学相结合的课堂教学模式成为我们在物流采购管理教学中的新思考。