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题名小学语文“梳理与探究”课程目标解读与实施策略
被引量:1
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作者
孔凡成
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机构
淮阴师范学院文学院
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出处
《中小学课堂教学研究》
2023年第1期12-15,共4页
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基金
2020年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“新中国国家通用语教育语境化路径的形成与走向研究”(20YJA740024)。
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文摘
解读小学语文“梳理与探究”课程目标的基本特点,了解实施策略,对于科学落实目标任务具有重要价值。小学语文“梳理与探究”课程目标具有高阶化、融通性、层级性等特点,主要有综合性、实践性和情境性等实施策略。
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关键词
课程目标解读
“梳理与探究”
实施策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学语文“梳理与探究”的解读与教学路径
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作者
闫虎
靳庆华
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机构
邳州市燕子埠镇中心小学
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出处
《中小学课堂教学研究》
2023年第3期27-30,共4页
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基金
江苏省十四五教育科学规划课题“指向学习力的小学语文任务群下‘梳理与探究’的行动研究”(D/2021/02/117)。
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文摘
“梳理与探究”强调学生自主梳理、自我探究,引导学生学习发现、思考、探究问题的思路和方法,提升语文实践能力,形成完整的学习链条,促进核心素养的发展。教师要遵循语文课程标准的精神,以基本学情为前提,以核心素养培养为重点,转变课程教学思路,合理调配教学资源,着力营造高效学习场景,通过确立学习目标、营造主题情境、构架学习任务等路径开展“梳理与探究”实践活动,推动小学语文教学模式优化升级。
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关键词
小学语文
“梳理与探究”
内涵与目标
实施路径
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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