着眼学生思维培养的“探究影响感应电流方向因素”的实验改进

针对“探究影响感应电流方向的因素”的实验方案和实验器材,基于学生的思维基础进行改进,让学生通过实验现象顺利转化探究的角度,培养学生探究能力。排除干扰因素,利用小磁针直观地反映感应电流的磁场方向,优化实验方案,提高了实验效率,有效激发了学生的学习兴趣。

如何用楞次定律判断感应电流的方向

穿过闭合线圈的磁通量发生变化时,线圈中要产生感应电流。感应电流的方向可由楞次定律来判断。楞次定律不仅给出了感应电流即感应电动势的方向,而且揭示出电磁感应现象符合能的转化和守恒定律。笔者这里谈谈如何用楞次定律判断感应电流的方向。

利用“N-S磁极”判断感应电流方向的几点讨论

从磁极间“同极性相斥、异极性相吸”的性质出发,分析载流线圈与磁体间的相互作用,进而判断感应电流的方向.在应用这一方法的过程中,常出现错误套用该性质而出现对感应电流方向的错误判断.本文对此进行分析指正.

感应电流方向的研究

1831年英国物理学家法拉第经过十年不懈的研究得出结论：一个闭合线圈，当穿过它的磁通量发生变化时，就产生感应电动势和感应电流。本实验要求分析感应电流的方向和磁通量变化之间的关系．为此，我们用两种方法使穿过线圈的磁通量发生变化，并观察相应的感应电流的方向．最后综合归纳出闭合线圈中原磁通量变化时，感应电流的磁场总是阻碍原磁通量变化的作用规律——楞次定律．

楞次定律实验教学的创新设计

本文对新旧教材进行了对比,通过自制的教具创设真实情境,对楞次定律的教学进行了创新设计.在验证楞次定律的实验中,通过电子秤上可视化的数据,展示了楞次定律的另一种表述“来拒去留”,深化学生对楞次定律的理解.

地电场方向和交流系统结构对±800kV蒙西换流站地磁感应电流的影响

地磁扰动(geomagnetic disturbances,GMD)下的特高压直流输电(ultra high voltage DC,UHVDC)系统,送受端交流电网的地磁感应电流(geomagnetically induced current,GIC)会侵入UHVDC换流变压器,导致其直流偏磁及产生谐波和温升等次生干扰。为研究地电场方向和接入系统结构对换流变GIC的影响,针对规划的蒙西换流站的2个接入系统方案,提出建模计算以15?为间隔的24个不同方向感应地电场作用下换流变GIC,并评估了2004年11月9日强磁暴作用下的GIC。结果表明,强磁暴产生的GIC会引起换流变严重的直流偏磁,同一地电场作用下2种接入系统方案中换流变GIC值差别较大,地电场方向对换流变的GIC也有较大影响。

《感应电流方向的判定》教学设计及实录

1教学设计 <感应电流方向的判定>是高三物理选修课程第八章的内容,知识比较抽象,文字叙述较难理解,一直是高三电磁感应教学的重点和难点.如何突破这个难点呢?我尝试采用"探究"教学法来组织教学,采取的策略如下:

用“口诀”法判断感应电流的方向

用“口诀”法判断感应电流的方向刘子林（河北轻工业学校唐山０６３０２０）楞次定律是电学中的重要定律之一，用它可以判断感应电流的方向．但由于定律本身包含的内容比较复杂，加之文字的叙述又比较难理解，所以对初学者来说感到抽象难懂，在应用时困难、棘手．我们在教...

计算感应电流的普适定律

感应电流是电磁场研究的重要内容之一。楞次定律是直接分析感应电流现象的重要定律。近代超导和极高频率电工技术的出现，向人们提出了总结普遍适用的感应电流规律性的要求。

判定感应电流方向的三步曲

在教学实践中对如何判断感应电流的方向我总结了如下的方法，称为判定感应电流方向的“三步曲”。首先要清楚在判断感应电流方向的过程中涉及两个磁场，一个是感应电流产生的磁场，另一个是产生感应电流的磁场。其次要明白闭合回路中产生感应电流的磁通量要发生变化。另外还要清楚楞次定律所说的感应电流产生的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。判断感应电流方向的关键是要抓住感应电流产生的磁场方向。

高空核电磁脉冲照射下车辆表面感应电流研究

高空核电磁脉冲(HEMP)照射下车辆表面感应电流的研究是装甲车辆电磁防护工作的组成部分。根据IEC6100发布的高空核电磁脉冲波形标准,文中建立了高空核电磁脉冲照射下车辆表面感应电流仿真电磁模型,并使用基于FDTD算法的CST软件进行仿真。通过改变HEMP照射方向和去除炮管部位,对比研究不同频点的车辆表面感应电流最大值和峰值区域的变化情况。实验结果表明,不同角度的车辆表面感应电流最大值与照射方向车辆表面结构的复杂度呈正相关变化,在炮管部位有远高于其它部位的感应电流。文中车辆最大感应电流参考值为1.82×103 A/m,重点防护频段为0~40 MHz。

“感应电流的方向”实验改进

粤教版高中物理选修3-2第一章第三节“感应电流的方向”利用电流表指针的偏转方向来确定感应电流的方向,从而归纳得出楞次定律.该实验较难引起学生的学习兴趣.笔者通过改进实验器材,用超强磁铁代替普通条形磁铁,用发光二极管代替电流表,这样产生的感应电流就足以点亮发光二极管,从而激发学生的好奇心,让学生产生强烈的求知欲望.

感应电流方向的正确判定

感应电流方向的正确判定杨红娟（云南省建筑材料工业学校昆明６５０１０２）楞次定律和右手定则是确定感应电流方向的两种基本方法，下面就如何正确应用这两种方法作一讨论．１正确应用楞次定律判定感应电流的方向１．１应用楞次定律的步骤１．１．１确定穿过线圈原来磁通...

运用Authorware课件模拟感应电流方向的判定

利用Authorware强大的交互功能制作判断感应电流方向的模拟实验。学生通过反复模拟操作，掌握应用楞次定律判断感应电流方向的过程，同时对楞次定律从感性认识上升到理性认识。

多过程电磁感应中感应电流方向的判断

若用磁通量的正负来判断多过程电磁感应中感应电流的方向，可取得事半功倍的效果。

产生感应电流的条件未被误解

产生感应电流的条件及感应电流方向的判断分为两种:闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动,感应电流的方向用右手定则判断(初中教材);穿过闭合电路的磁通量发生变化,感应电流方向由楞次定律判断(高中教材).以上两种又概括为穿过闭合电路的磁通量发生变化.这样,感应电流的方向可统一来用楞次定律判断.

《探究感应电流的产生条件》教学实录与评析

《探究感应电流的产生条件》是高中物理新课程选修3-2第四章第二节的内容,属于电磁学的核心内容之一,在本册教材中起着承前启后的作用,是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生的基础。本节内容通过探究实验的方法归纳出“磁生电”的规律,揭示磁与电的内在联系。一、魔术引入,悬念激趣师：正式上课之前,老师请同学们欣赏一个魔术表演。这里有3个纸杯,一个宝贝物件,

三新背景下高中物理“以学为中心”的教学研究——以“科学探究:感应电流的方向”为例

在新课程、新教材、新高考的背景下,“以学为中心”这一新课改理念是学生健全发展的保障.以“科学探究:感应电流的方向”为例,探讨了以学为中心的教学在高中物理课堂中的运用.