生活化地理教学的效果检验--以湘教版七年级地理“欧洲西部”教学为例

基于生活化内容的地理教学能够激发学生的地理课堂学习兴趣,唤起学生知识经验,从而增强地理学习效果。笔者从教学情境、教学线索、教学内容、教学素材生活化的角度设计区域地理"欧洲西部"生活化教学案例并进行实验。结果显示:每个实验班级目标达成度均高于对照班级的整体目标达成度;在区域认知目标达成上,也是在基础较好的班级间,生活化地理教学与传统地理教学的效果差异有统计学意义。分析认为,学习动机是生活化地理教学产生显著教学效果的中介变量。

义务教育课程标准实验教科书地理(人教版)第八章《东半球其他的国家和地区》 第二节“欧洲西部”(第一课时)教学设计

指导思想：新课程标准下的地理教学要求“改变地理学习方式，培养地理学习能力，鼓励积极探究，尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法．提出看法或解决问题的设想。”基于这一理念，本课时通过学习“欧盟”这一案例，让学生幢得国际合作的价值，初步形成全球意识，为我国社会主义经济建设献计献策。