初中数学“微课”应用学生主观能动性发挥策略探析

将微课应用于初中数学教学中,能有效提高初中数学教学质量和效率,并能有效激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,从而使学生的学习模式和初中数学教学模式得到一定的改变。此外,微课的应用还可以减轻教师的教学负担和学生的学习负担,让学生体验数学知识的乐趣,探索数学知识的乐趣。而最主要的,通过微课方式进行初中数学教学,更进一步地发挥了学生的主观能动性,提高了学生学习的积极性和主动性,从而达到培养和提高学生综合素质的目的。本文着重探讨了微课的概念及特点、初中数学教学中应用微课的价值、在微课教学中发挥主观能动性的策略……

正确发挥人民群众的主观能动性——重读《论持久战》

毛泽东同志写于1938年5月的《论持久战》,运用辩证唯物论和历史唯物论的基本观点,观察和解决战争问题,不但透彻分析了中日双方在战争中互相矛盾着的基本特点,阐明了抗日战争的客观发展规律,对持久战将具体表现为三个阶段作出了伟大的科学预见,而且特别论述了自觉的能动性在战争中的巨大作用,并规定了党领导全国人民以持久战夺取抗战胜利的一整套路线、方针、政策和战略战术原则。抗日战争的胜利证明,《论持久战》是指引人民群众遵循客观规律正确发挥主观能动性的伟大篇章。

“正确地发挥主观能动性”的教学设计

[教学目标]1.知识方面:(1)懂得人们认识世界和改造世界必须充分发挥主观能动性;(2)理解人们要正确发挥主观能动性,就必须以规律为指导,以客观条件为基础,同时要不断积累正确的主观因素.

《正确发挥主观能动性》教学设计

一、教案设计(一)教学目标1.知识方面。理解:发挥主观能动性要受到客观因素即客观规律和客观条件的制约,但这种制约又给正确发挥主观能动性指明了方向,提供了广阔的空间。同时,发挥主观能动性要受到主观因素的制约,而这一制约也为正确发挥主观能动性指明了方向。运用:能运用“发挥主观能动性与制约它的因素之间的辩证关系”原理,说明实际生活中的问题.明确否认或夸大主观能动性都是错误的。

论医疗风险与医生主观能动性的发挥

医疗风险是存在于整个诊疗过程中的可能会导致损害或伤残事件的不确定性或可能发生的一切不安全事件,它的存在极大地制约了医生在临床治疗过程中主观能动性的发挥。当医疗风险被社会不适当放大而深刻地影响医生的主观能动性时,有必要强调医生发挥其主观能动性.

论积分制管理与人的主观能动性发挥

实践表明,积分制管理能够使企业员工自我激发主人翁意识,将自身价值实现融入企业发展,敢于负责、勇于担当、善于作为,从而做到＂主观上为自己,客观上为着公司及他人＂。由此,对于这一新型企业管理模式所带来的企业管理新变化新常态,有必要进一步认识,并大力推而广之。同时,也须扬长避短,辩证看待、理性运用,做到有所为有所不为。

浅谈如何在教学中发挥主观能动性

辩证唯物主义告诉我们:"外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而作用。"而人的主观能动性是决定人变化的内因。因此教育学原理中指出:学生个体的主观能动性是其身心发展的动力。

浅谈在高中英语教学中如何充分发挥学生的主观能动性

英语是一门需要学生结合听、读、写为一体的学科,学生需要通过大量的练习不断进步,因此教师需要培养学生的主观能动性保持学生学习英语的热情。主观能动性是让学生化被动为主动的学习方式,让学生愿意学而不是在家长、教师的强压下进行学习。在此过程中,教师也要思考如何适当调整自己的教学模式能够引导学生自主学习、培养学生的主观能动性。本文就如何有效发挥学生的主观能动性提出了相关措施。

航运企业如何发挥船员队伍的主观能动性

在航运企业的生存与发展过程中,船舶作为其资产中最重要的组成部分,发挥着至关重要的作用。船员队伍作为航运企业的重要人力资源是船舶操纵和船舶管理的直接参与者。船员能否发挥其主观能动性,实现从"要我管"到"我要管"的较高境界的思想转变是保证船舶安全营运、控制和降低船舶管理成本,给企业航线经营打下坚实基础,为企业谋取利益最大化的关键因素。本文针对航运企业船员队伍存在主观能动性不高的现状,结合船员队伍这个相对特殊的人力资源特点,阐述了什么是主观能动性、船员队伍发挥主观能动性的意义,分析了船员队伍主观能动性不高的根本原因并就如何调动和发挥船员队伍的主观能动性,提出了几点建议。

浅谈初中体育教学中学生主观能动性的发挥

主观能动性的发挥直接影响到初中体育课堂教学实效性的提升,进而直接影响到学生体育知识、体育技能的科学掌握。本文通过阐释实践体育教学之中学生主观能动性的影响因素,进而提出了一些自己的看法。

试论主观能动性及其发挥作用的过程和条件

当前,为了完成建设社会主义现代化的历史任务,迫切需要调动一切积极因素,充分发挥人的主观能动性。因此,有必要对主观能动性及其发挥作用的条件进行深入的研究。过去对于这个问题仅只注意了主观能动性与客观规律的关系这一方面。本文试图对主观能动性的特性。

英语教学重在发挥学生的主观能动性

针对现在教师在中高职英语教学中普遍存在的误区做几点分析:1".灌"得越多不一定越有效。2".秀"得越多不一定越有效。3".磨"得越多不一定越有效。其实之所以出现上述误区,是因为教师在英语教学上本末倒置,没有真正理解如何教授一门语言。这也正是语言类学科同其他学科的最大差别。马克思主义哲学以生产实践为基础考察人与物的区别,指出:人区别于动物的特点是,人具有主观能动性,人能够有意识地自觉地想问题、办事情。人们应该以客观规律和客观条件为基础,充分发挥主观能动性。中职英语教学最重要的事情就是:不断地发展和培养学生的英语自学能力,即学生的主观能动性。英语是学生自己学会的,不是老师教会的,学生只有实实在在地学会自学,自己主动去学,才能快速进步,才能取得最理想的成绩。可以从以下几点来提高学生的主观能动性:1.把课本研读权还给学生。2.把自主学习的时间权还给学生。3.把学习活动的空间权还给学生。4.把问的权利还给学生。5.把学习的体验权还给学生。

发挥主观能动性的前提及其制约因素

以往我国哲学界对主体如何充分发挥主观能动性问题的探讨,多侧重于主观能动性与客观规律性二者之间的关系,忽视了对主体发挥主观能动性的前提及其制约因素的研究。本文拟就这两方面谈点不成熟的看法。人作为社会实践的主体。

谈谈发挥人的主观能动性

一、人的主观能动性与客观实际、客观规律。马克思主义哲学首先在肯定“物质决定精神”、“社会存在决定社会意识”、“客观决定主观”的前提下,充分肯定了精神对物质、意识对存在、主观对客观能动的反作用。人的主观能动性和客观实际、客观规律是辩证统一的关系。一方面是不以人的意志为转移的客观实际和客观过程;另一方面是人按照自己的主观意志认识和改造客观世界的活动。人的主观能动性必须以认识和依赖客观实际、客观规律为前提,客观规律和客观世界只有通过人的主观能动作用才能被认识,被利用和被改造。

充分发挥主观能动性

这天下午刚上班,市工商银行的李行长就打电话来找张总,而张总正在市政府汇报工作.小倩是张总的秘书,知道李行长是张总研究生班的同学,与张总私交不错.见小倩一时联系不上张总,李行长就对小倩说,他们导师的夫人昨晚突然去世了,想约张总明早一起去看看老师.……

论毛泽东发挥正确的自觉能动性

正确发挥自觉能动性的理论，是毛泽东哲学思想的重要组成部分，是马克思主义认识论在中国的创新和发展。它对中国革命和建设具有重大的理论意义和实践意义。在中国革命时期，对于唤醒当时处于民族危亡中的中华民族团结奋战起了巨大的精神动员作用；在我国全面致力于社会主义现代化建设时期，它仍发挥着重大的方法论指导作用。

文化资本积累需发挥主观能动性

论述文化资本生成逻辑时,人们往往把文化资本的生成,与教育程度、文化品位、炫耀性消费以及上层社会的礼仪规范联系在一起,行动主体可以通过学校、阅读或礼仪学习等,提升文化素养,进而获得更为丰富的文化资本。人们通常先验假定只有上层精英才能够形成并具有文化资本.

正确认识人的主观能动作用

长期以来,我们经济建设的一条重要教训,就是过分夸大人的主观能动作用,只讲需要,不顾客观条件,只凭主观意志,不尊重客观规律,盲目追求高指标、高积累、高速度,结果在经济上吃了大亏。因此,正确认识并估量人的主观能动作用,对于我们总结历史经验,提高按客观经济规律和自然规律办事的自觉性,无疑是有裨益的。大家知道,主观能动性是人区别于动物的最大特点。人比动物的高明之处,就在于动物只能消极地适应外界自然环境,而人可以在实践的基础上掌握规律,能动地改造环境。

关键在于正确发挥自觉能动性——对泥沟堡村走共同富裕道路的考察

沈阳市新城子区清水台镇泥沟堡村,共有土地三千六百亩,农户四百五十五户,一千七百六十六人,其中劳力七百人,人均土地二亩挂零,劳均也只不过五亩一分.以当地生产力水平计算,剩余劳力约占百分之七十九以上.这个村在实行家庭联产承包制以前,长期搞单一经营,人均收入一直在百元上下徘徊.一九八三年初实行家庭联产承包制,年终人均收入达到五百二十八元,比一九八二年的一百零一元增长四点二倍.一九八四年末,人均收入达到八百零八元,比上一年又人均增加二百八十元,是一九八二年的八倍.