论高校思想政治教育“正能量”传播的实现途径

思想政治教育是高等教育的重要环节。运用有效的方式将思想政治教育工作落到实处是实现教育目标的根本保障。文章分析了当前高校思想政治教育面临的新形势及思想政治"正能量",进而提出"优化课堂教育模式、强化校园文化建设、加强校园网络建设和增加学生实践锻炼"等高校思想政治教育"正能量"传播的实现途径。

网络“正能量”谣言的舆论生成与治理机制

随着传播技术的快速发展,特别是新媒体的出现,各类信息扑面而来。其中,有一类在公众心目中占有重要地位、传递出的信息模糊、公众对其判断力低的虚假消息,被包裹上一层"正能量"外衣,在媒介技术发展、舆论环境开放等外因作用下,形成了一股破坏社会稳定的舆论流。本文通过分析"正能量"谣言的舆论生成,探讨其治理机制。

浅析《苗木生产技术》课程改革与“正能量”

随着高职教育教学改革的进一步深化,结合专业人才培养方案完善课程建设,有效地开展课程改革,是值得高职教育工作者、从事高职教育的教师去探讨的一永久性课题.本文就课程改革中倡导的“正能量”、课改教学活动中传递的“正能量”、课改学习活动中激发的“正能量”进行了浅析.

“正能量”话语在高校思政教育中传播的有效性分析

"正能量"话语是弘扬正气、催人向上、崇德向善、奋发有为、健康乐观,具有正向情感色彩的语言和文本,是高校思想政治教育中至关重要的传播内容,是中国特色话语理论体系的有机组成部分。实现其传播的有效性主要包括五个要素:引入"正能量"话语的议题设置于高校思想政治教育中、引入"正能量"话语的框架建构于高校思想政治教育中、引入"正能量"话语的"一面提示"和"两面提示"于高校思想政治教育中、引入"正能量"话语的象征设计于高校思想政治教育中、引入"正能量"话语的"诉诸于理性"和"诉诸于情感"于高校思想政治教育中。

模因论下对“正能量”一词的解读

"正能量"这一词汇的出现,立即成为人们生活中的热词,从2013年至今,这个词汇热度一直未减,该词语之所以能保持如此高的热度,与其本身的特点是分不开的,本文从模因论出发对该词进行分析和解读,旨在加深对"正能量"的理解。

网络流行语“正能量”的流传及对主流文化的传播

在网络信息化时代,语言的发展得益于网络等媒体所提供提速平台,高频率的语言模仿特性促成网络流行语的诞生。基于语言学的视角,网络语言的流传及对文化的复制传播,属于语言模因的感染现象。特别是网络流行语表现出的新鲜性、时尚性及超强感染力,更是彰显出网络语言发展内在的语言模因进化规律。本文以2012年网络流行语"正能量"的传播流行为例,探讨网络信息化视阈下的语言模因现象,揭示现代语言发展和进化的规律。

高职生英语学习情感“正能量”的“九步曲”教学法

针对英语课堂中学生充满情感 “负能量” 的现状, 将研究视角定位于在高职英语课堂教学中使用什么样的方法, 以激发高职生英语学习情感 “正能量”.为激发学生情感“正能量”, 改善学生当前的英语学习现状, 金华职业技术学院研究设计了基于情感“正能量” 激发的 “九步曲” 教学法的教学流程, 并在教学实践中进行运用分析.实践结果表明,“九步曲” 教学法在高职英语教学中能有效激发学生英语学习情感 “正能量”, 切实提高了学生的英语学习效果.

利用微信路径传播大学生“正能量”的思考

在移动互联网时代,微信作为一种新的传播媒介,对大学生的生活、学习、人际交往、价值观念等产生了重要影响。本文以微信传播正能量为研究内容,对微信传播大学生正能量的路径和策略提出几点思考。

传播的“正能量”与“美丽中国”——央视“寻找最美……”系列节目的传播学解读

党的十八大报告中提出建设"美丽中国"的新要求。我国的主流媒体也为之做了不懈地努力,不断释放发现和推动以生态文明融贯于社会文明的为主核的"美丽中国"传播"正能量"。本文从传播学的角度,以央视《感动中国》、"寻找最美乡村医生"等节目和活动为例,解读主流媒体从务实、亲民和贴近的角度,扩展新闻传播功能,提升传播效果,以"正能量"传播来推动"美丽中国"是新传播趋向,这也是中国主流媒体在新媒体的压力和推动下,新闻传播转型和创新的表现。

浅谈高校思政教育中“正能量”的传播路径

思政教育是实施立德树人任务的主要课程教育,在社会不断进步与教育不断更新的今天,我国教育在大力教授科学知识的同时不断关注学生思想状态。大学生作为特殊群体,理应具备正确的思想意识与科学的政治素养,而思政教育是培养学生这一素养的有效渠道,所以高度关注高校思政教育并不断传播课程教育中的"正能量"至关重要。本文首先分析了高校思政教育的现实价值,其次针对高校思政教育中"正能量"传播提出可行性建议,希望对完善思政教育,促进思政教育"正能量"有效传播有所裨益。

浅论广告传播力中的创意“正能量”——以一对日前热议的广告现象为例

今年6月,世界杯直播期间的"洗脑"广告和戛纳国际创意节获奖广告作品,作为"现象性"的广告事件而被人们热议。创意之于广告的意义,再一次受到人们尤其是广告从业者和学生、学者的关注。笔者从更偏重广告态度的较个性化视角,面向此一对广告现象进行观察与思考,以广告传播力为基础考量,以创意"正能量"为方向,通过案例分析、文献分析等方法,尝试讨论创意之于广告的正面影响力,并对于负面广告现象做以区分与批判,强调创意"正确"。希望可以为广告专业的创新发展提供一点富有创意"正能量"的参考和借鉴。

“微时代”背景下大学生群体“正能量”发挥途径初探

随着互联网的发展，微博、微信等对当代大学生产生了这样、那样的影响，从一定程度上对当代大学生群体“正能量”的发挥产生了不利的影响。如何对当今时代大学生进行正确的引导，使其趋利避害，充分利用互联网这一载体发挥其正能量，是我们必须面对的1司题。

换角度看负面新闻中的“正能量”

新闻在揭露丑恶事实的同时更是要促使我们在认清假恶丑的真面目后更加意识到真善美的重要,本文主要是从另一角度对负面新闻中"正能量"进行了简要分析。

论党员教师“正能量”及其对学生发展的意义

“正能量”,即所有符合社会主义核心价值观的积极、健康、感化人性、催生健康的政治和经济秩序的力量。党员教师应集聚传播“正能量”,在教学中渗透正确的人生观、世界观、价值观教育,促进学生全面发展。教师应摒除“精致的利己主义”,“正人”先“正己”;认清舆论环境的复杂性,谨慎表达对热点事件的看法;捕捉学生身上的教育契机,正确看待正面引导。基层党组织多开展体验性活动,让党员教师认同党的精神,进而自发地集聚传播正能量。

巧用“负面”素材 妙提教育“正能量”——以《道德与法治》生活常识类教学为例

《品德与生活(社会)》课程改为《道德与法治》后,教材在保持与延续原有的教学理念、教学思想与教学体系的基础上,增加了许多法治教育方面的内容与要求,更好地体现了我国小学德育课程改革的初心。在实际教学中,教师通过剖析"负面"素材特征并进行科学分类;根据"负面"素材类型实施有效教学;把握"负面"素材尺度,注意运用分寸,变"负面"素材为"正面"效应,发挥其教育的"正能量",提高德育效果,培养学生的道德与法治素质。

高校思想政治教育的方式与方法改革和创新——以“正能量”信息传播体系为视角

随着网络化和信息化的快速发展与普及，各种信息终端正在凝结成现代信息传播体系，它为高校思想政治教育提供了新机遇和新挑战。本文在新形势下以正能量信息传播对高校思想政治教育方式的创新为主线，通过多重维度的思考，对高校思想政治教育工作不利因素进行分析，论述了“正能量”信息传播对高校思想政治教育产生的变革性影响。

“正能量”报道中的新闻道德问题研究

近年来,"正能量"是个新闻报道热词,然而,有些正能量新闻报道并没有达到传播正能量、传递好声音、弘扬真善美的作用,反而会触碰新闻道德的底线。如何在正能量报道中坚守新闻道德,值得研究。

“正能量”对幼儿德育教育的重要性探析

本文简要分析了幼儿德育教育及“正能量”相关概念和联系,深入探讨了“正能量”对幼儿德育教育的重要性。幼儿各方面的教育问题一直都是我国社会各界所重视与关注的,其中,德育教育是最基础且重要的部分。幼儿德育教育的缺失对幼儿各方面健康成长都会产生不利影响,相反,良好的德育教育对幼儿的身心发展及社会进步具有巨大的推动作用。

发挥思想政治课效能 传递“正能量”

当前,我国正努力建设社会主义和谐社会,迫切需要培育和宣扬社会正能量来推动＂中国梦＂的顺利实现。高中思想政治课以其特有的学科特点,向学生传递灌输马克思主义科学理论,使学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观,提高学生的思想道德修养和科学文化修养。高中政治教师担负着学科教育的重任,只有充分利用好政治学科资源,发挥政治学科优势,才能真正地在课堂实现＂正能量＂的培养和传递。

公共危机背景下“正能量谣言”协同治理机制研究

近年来,“正能量谣言”成为公共危机事件应急管理研究中新的热点。通过梳理分析近期发生的公共危机事件中几类典型的“正能量谣言”,发现“正能量谣言”演化的过程是多方共同作用的结果,某些舆情事件刺激网民热议,在相关信息传递过程中,网民的主观情绪作用、政府信息公开不及时与媒体“把关人”意识缺失等因素的作用,使得“伪正能量”通过多渠道传播。因此,需要建立政府、媒体平台、网民共同参与的价值协同、制度协同、运行协同、信息协同的多重协同机制,在“正能量谣言”危机管理预防、准备、响应和恢复的四个阶段实现公共危机事件“正能量谣言”的协同共治。