论高职院校“毛概课”教学中的真善美

高职院校"毛概课"的教学目的是让马克思主义及其中国化的理论成果更好地进教材、进课堂、进学生头脑。在该门课程的教学过程中教师必须辩证地处理好真善美三者之间的关系:真,包括真学、真信、真用;善,指善导、善思、善辩;美,可概括为美己、美他、美物。

“行走课堂”在高职院校思政课中的实践应用——以渭南职业技术学院“毛概课”为例

在高职院校思政课探索应用“行走课堂”,是遵循职业教育办学特色,推动思政课改革创新,坚持思政课理论性和实践性相统一,利用思政课程教学推动学生体验社会大课堂的有益尝试。文章以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称“毛概”)课中相关知识点的实践应用为例,探索“行走课堂”实施的有效途径,得出开展“行走课堂”的经验与启示,以此提高思政课铸魂育人实效。

课程思政视域下翻转课堂在"毛概"课教学中的运用

随着教学改革进程深化以及教学模式不断革新,课程思政已成为军队院校教育改革的重要关注点。在此背景下,翻转课堂作为近年来新兴的教学模式,其在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(简称“毛概”)课程中的应用,为传统教学方法带来新挑战以及发展机遇。基于此,本文研究中将深入探讨课程思政视域下,翻转课堂在“毛概”课教学中的实践路径,具体研究中,本文将首先对在“毛概”课中应用翻转课堂模式的创新价值进行分析,随后对“毛概”课教学现状以及学员对课程的认识进行总结,在此基础上探究基于易班平台的“毛概”课翻转课堂教学实践路径。

项目教学法在高职院校“毛概”课中的应用研究

项目教学作为一种有效的教学方法,将其应用于高职院校"毛概"课教学不仅契合课程教学的实际需要,而且与高职院校教学所倡导的实践性密切相关。本文首先概述了项目教学的内涵,然后从三个角度分析了项目教学在"毛概"课中的应用价值,最后就如何开展项目教学提出了几点建议,如明确课程定位、细分教学目标、强化项目设计、突出教学评价等。

“毛概课”的实践教学探讨

实践教学是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课(以下简称'毛概课')的重要教学内容之一。'毛概课'的理论政策性色彩非常浓烈,涉及的知识面也非常广,是一门高职高校学生的思政必修课。'毛概课'开设的主要目的是培育学生的政治素养,引导学生树立健康的人生观、价值观以及爱国思想等。'毛概课'实践教学的开展目的是提高这门学科知识在学生将来的生活和工作中的实用性和实效性。本文主要论述实践教学对'毛概课'教学的重要性,同时从理论策略和改善途径两个方面去分析如何开展好'毛概课'实践教学。

“问题导向+专题教学”的“毛概”课教学策略探究

文章阐述了问题导向式教学是推进"毛概"课教学改革的重要方向,指出了"毛概"课开展问题导向式教学的要求,阐明了"问题导向+专题式教学"的"毛概"课教学策略,即做好学生课外自学教材的指导,教师自身要不断补充和更新自身知识体系和结构。

红色文化融入高职“毛概”课教学方法探究

本文通过界定红色文化内涵,分析红色文化融入高职“毛概”课教学的必要性,提出运用“四个一”学生参与式教学法在高职“毛概”课中融入红色文化,重点阐释了该教学方法的具体实施过程和取得成效。

基于辩证思维的“两主导六结合”教学法——以贵州大学“毛概”思政课为例

“两主导六结合”教学法源于具体教学实践。一方面,它主张通过减少教师课堂“满堂灌”授课频次,提高学生听课的投入度和教师授课的受欢迎度,调动教师课堂授课积极性;另一方面,它坚持通过改变学生课堂全程被动的“填鸭式”授课现象,加强课堂特定时段学生对教学活动的主导性,满足学生对课堂教学的参与意愿,给予学生在课堂上自我展示机会,调动学生上思政课的积极性。最后,它通过调动教师与学生双方的积极性,形成教学双驱合力,提升“毛概”课堂教学的质量与实效。

新时代背景下“毛概”课移动学习实施路径研究

文章从四个方面着手探讨加强当前高校"毛概"课移动学习实效性的路径:第一,推广正式与非正式相结合、基于"毛概"课学习问题和资源的学习模式;第二,增加硬件设施投入、优化相关学习资源、建设软件系统渠道,进一步完善移动学习平台;第三,加强学生设备使用管理,包括来自学校、家庭的限制性管理,以及学生自己对使用时间和功能的管理;第四,转变"毛概"课教师观念,增强业务能力,提升教师在移动学习中的参与度,有效发挥教师在移动学习中的引导作用。

基于超星“学习通”的课程混合式教学模式有效性探析--以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程为例

随着网络媒体的发展,以及5G网络技术的运用,线上教学呈现快速发展的态势。运用超星“学习通”混合式教学模式可以较为有效地走出线上教学的困境。以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程为例,应从提升软件的功能、拓宽课程实践教学等方面入手,使超星“学习通”更好地辅助教学,有效提升育人效果。

高职院校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”实践课教学路径探索

提升"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"实践课教学针对性和实效性的有效途径之一是积极构建模块实践教学,通过组织课堂实践教学模块、校园实践教学模块、社会实践教学模块,提升学生的综合能力,帮助学生不断坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

以艺术为载体的红色文化融入高校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课探析

红色文化是中华民族宝贵的精神财富,通过艺术形式将红色文化有机融入课堂,是高校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课(简称“毛概”课)教学改革创新的方向。以艺术为载体将红色文化融入“毛概”课,具有坚定文化自信、发挥美育功能、把握育人实效的重要意义。本文讨论以艺术为载体的红色文化融入“毛概”课的创新路径包括:在教学各环节全面融入红色文化,实现课程“艺术化”;注重充分发挥艺术特有优势,实现课程教学方法“形象化”;重视教学实践立足于红色文化与艺术表达,实现课程教学“体验化”;创新考核艺术方式及提升社会服务功能,实现思政课考评“科学化”,以期为提升新时代“毛概”课的教学成效提供清晰思路和有效借鉴。