高等音乐院校“民乐作曲基础”课程的教学法改革及探索

为适应高等音乐院校教育发展的需求,针对目前民乐作曲基础课程教学中存在的教学内容不足、教学方式单一和学生写作能力培养不充分等问题,通过对课程的传统教学形式与内容进行分析整理,结合实际教学现状进行比较研究,对其特点进行归纳,提出具体教学内容的改革方法和措施,既可以加强学生对民乐作曲理论知识的掌握与灵活运用,又可以有效提升学生的作品分析能力和写作创新意识。

对高校作曲基础理论课程改革的思考

在面临高校的所有课程进行改革的局面之下,高校的作曲基础理论也随之进行了改革,作者透过《全国普通高等学校音乐学本科专业必修课程教学指导纲要》的解读,结合自身的教学经历,对于高校作曲基础理论课程的改革提出了自己意见和方案。作者认为只有摆脱古老的教育模式,对高校作曲基础理论加以创新,二十世纪的今天,高校的作曲基础课也随之发展起来,这也与我国高校作曲基础理论的课程改革相辅相成,无疑更加推动了课程的改革与创新。

高校作曲基础理论课程改革之思考

高校课程改革正在如火如荼地进行中,课程改革力度在不断增加,改革工作涉及的范围不断扩大,其中音乐教学领域的课程改革在不断走向深入,带动了音乐教育的长效发展,也为新时期音乐人才培养创造了良好条件[1]。在高校音乐教育体系当中,作曲基础理论课程可以说是音乐基础必修课,侧重点是多声部音乐分析以及创作。高校作曲基础理论课程教学的开展,可以为音乐创作型人才的发展夯实基础,当然也可以不断完善学生的音乐基础素质。为促进高校音乐教育的蓬勃发展,高校必须抓住课程改革契机,把作曲基础理论课程改革作为重要出发点和着力点,让学生从多样化的音乐创作实践当中,习得多种技巧和方法,不断拓展和完善学生音乐知识结构,培育学生创造性思维,使得学生在音乐课程实践当中走向完善[1]。

对高校作曲基础理论课程改革的思考

作曲基础理论是高校音乐系的一门基础课,直接决定着学生的音乐基础素养,进而影响到学生的专业技能学习质量和效率,因此,教师应及时总结教学问题,进行课程改革。基于此,文章在简要阐述高校作曲基础理论课程改革必须性的基础上,系统总结了作曲基础理论课程教学中存在的问题,并提出了明确的改革措施,以进一步深化对高校作曲基础理论课程改革必要性的认识,指导课程改革工作,创新课程体系,不断提高教学质量。

高校作曲基础理论课程改革的探讨

在教育改革高速发展的前提下,各大高校的各种课程都在顺应这股潮流进行积极的改革,想要通过改革能让课程适应高速发展的社会。作曲基础理论这门课程的作为课程改革大军中的一员也要积极的参加进来才能够更好的适应当代大学生的发展需求。当基础理论课程改革后,学生提高了学习兴趣和学习能力,能够使学生在这堂课上更好的发挥自己优势,展现自己的才华。通过对作曲基础理论课程的改革让学生在课堂上尽情的发挥自己展现自己,尽一切所能使学生的人生更加完美。

“民乐”搭台 “艺术”唱戏——以“民乐”校本课程推进音乐艺术教育的实践探索

民族音乐是中华民族优秀传统文化的结晶,是世界文化艺术中的一支奇葩。天台赤城二小将民乐艺术教育作为校本课程,使“阳春白雪”的民乐艺术教育走进课堂,奠定传承中华民族优秀传统文化的群众基础。多年的课堂教学表明,学校的民乐特色教育是传承中国民乐艺术的重要阵地,只有通过基础教育阶段的民乐教育才能为民乐艺术的发展打下坚实的群众基础,培养民乐艺术的人才。

作曲教学三原则——《传统作曲技法》绪论

我国音乐学院作曲系的课程设置,均把作为专业基础的“四大件”,即和声、复调、配器、曲式,设为大课讲授、个别改题,唯有作为专业本体的作曲本身,却通常不设课程,只有“一对一”、“手把手”、“口传心授”式的“改题”了。专业基础课即“四大件”的重要性是不言而喻的。然而,是否完成了“四大件”的习题,学生就能作曲呢?作曲是否仅仅是“四大件”的总组装,而不具备其本身的特殊规律呢?作曲作为一门课程,能不能由浅入深。

作曲课解及其他 (二)——(关于音乐院校作曲专业作曲课教学上的一些问题)

(5)为了谋得音乐创作与课程的最大统一,避免课程观念对音乐创作的过分制约,在五年作曲课的安排上,可以前三年按曲式、体裁,由低到高循序进行;后两年则根据学生自已的愿望、喜爱,和毕业作品音乐会的要求去“自由作曲”(如果是四年制的话,则最后一年为“

高师作曲基础理论“七合一”改革的可行性探讨

在中国高师音乐教育现代化进程中，强调单学科纵向发展的传统作曲技术理论“四大件”（和声、复调、曲式、配器）课程的教学模式和教学方法已不能适应教学改革的需要，音乐教育课程改革中，视唱练耳与乐理、和声与曲式分析、中外音乐史与名作赏析等整合型课程应运而生，在教学方法上注重了多学科的横向联系与课程之间的相互渗透，符合大众化教育模式对创新型人才规格培养的需要，大大提高了教学效果。

和声学教学漫议

和声学作为一门基础理论课程,一般在音乐作曲系低年级开设,此时由于学生刚刚入学,对于开设本课程的目的和宗旨不一定十分了解,对于内容丰富而复杂的和声现象更缺少较全面的认识。如果不对他们作一些引导工作,就很难避免学习中的盲目性。为此,建议将下面将要讨论到的几个问题列入到和声学的授课内容中去,以便引导学生正确地学习和掌握和声学的基本内容,获得良好的教学效果。一、和声学教学的目的和声学教学的目的是什么?这是一个很重要的问题,也是学生们非常关心的问题。这个问题历来受到行家们的高度重视。比如辟斯顿就在他那本著名的《和声学》中指出,“学习和声学首先应当明确学习的目的。

对高师和声学教学方法改革刍议

作为作曲技术理论中一个基础学科的和声学,是所有学习音乐专业学生必修的一门专业理论基础课,在高师的音乐教育课程中占据着相当重要的地位,而学生对于这门课的教学反馈却存在诸多严峻的问题。首先,枯燥的四部和声写作对于大部分高师的学生来说,难度太大。其次,学生普遍认为该学科主要是针对专门从事音乐创作的人才需要学习的,对其用处不大,没有实用性。