非民族院校“民考民”学生的大学英语教学——以哈尔滨理工大学“蒙古班”为例

非民族院校中的少数民族"民考民"学生,是大学英语教学中需要特别关注的一个群体。结合哈尔滨理工大学蒙古族"民考民"学生的大学英语课程的实践经验,对非民族院校加强"民考民"学生大学英语教学的策略进行了探讨。

《新概念英语》历久弥新的奥秘与启示——兼论“民考民”学生的大学英语教材选择

我国已进入一个英语教材大繁荣的时代,但《新概念英语》在广大英语学习者心目中的经典地位却从未有过动摇。结合使用《新概念英语》进行本校蒙古族"民考民"学生的大学英语教学的体会,探讨了该书的独特优势以及对于改进国内大学英语教材编写的可借鉴性,并论证了使用好《新概念英语》进行"民考民"大学生的英语教学的意义。

新疆“民考民”预科生的数学教学方法探究

本文以宁夏高校新疆"民考民"少数民族预科生为例分析现阶段民族预科数学教学实际,研究教学方法和手段,提出改进意见和建议,探索行之有效的解决途径。

非民族院校“民考民”学生外语教学策略

文章分析了加强非民族院校少数民族"民考民"学生外/英语教学的现实意义与"民考民"学生外/英语学习不同于汉族学生的独特性,指出当前国内各级教育机构普遍没有得到充分重视这种特殊性,而非民族院校"汉化"的教学手段极大地影响了"民考民"学生的外/英语学习,并提出了解决问题的思路。

伊犁哈萨克族“民考民”和“民考汉”中学生语言文字使用情况调研——以特克斯县初级中学为个案

新疆推行民汉合校后,少数民族学生的语言使用情况一直是双语教育领域关注的问题。本文通过问卷调查和访谈的方式,以特克斯县初级中学为个案,考察了伊犁地区哈萨克族"民考民"及"民考汉"中学生语言使用情况。结果表明,哈萨克族"民考汉"和"民考民"学生在语言文字使用、语言态度以及语言文化认同上有较大差异,但也有一致性:希望在熟练地掌握汉语的同时,也能掌握好自己的本民族语言。最后基于提高新疆少数民族基础教育水平和培养民汉兼通人才的目的提出对策。

宁夏高校预科生英语学习问题探析——以宁夏大学民族预科教育学院“民考民”新疆生为例

该论文采用问卷调查的方式,对宁夏大学民族预科教育学院2010级级新疆两年制"民考民"预科生就入学英语基础、英语学习方法、学习动机,对教材、教师、教学方法的反应等多方面因素进行调查,通过对所得数据的统计与分析,得出了"民考民"预科生英语学习的一些特点及存在的问题,并提出了相应的解决对策。

民族院校化学“民考民”师范专业教学改革

对于民族地区来讲,普通高等教育中"民考民"大学生的培养有其特殊性和重要意义。青海民族大学化学化工学院通过课程设置改革、教学技能训练、创新能力培养等相关改革措施,以提高化学师范专业"民考民"学生培养质量。

少数民族预科“民考民”学生英语教学模式研究——以青海民族大学预科部为例

针对民族预科中"民考民"学生英语教学模式中存在的问题,以青海大学预科部英语教学改革为例,从英语教学目标的定位、"民考民"学生英语学习特点的分析、英语教学手段与方法的探讨等几方面论述了少数民族预科"民考民"学生英语教学模式。

“民考民”大学生个性化教学辅导策略研究

"民考民"学生在大学里学习和生活的过程中会遇到诸多问题,这会对"民考民"大学生的学业成绩和未来发展造成影响。本研究主要运用问卷调查和访谈法相结合的方式,对"民考民"大学生学业情况及其成因进行探索,问题归因主要有语言问题、心理因素、文化差异、教师问题。个性化教学辅导策略是消除"民考民"大学生学习的心理障碍;帮助学生掌握适合自己的学习策略;建立适合"民考民"大学生的教学体系;增加课程设计的民族性与多元性;建立辅导机制;建立导师制及导生制。

藏族地区“民考民”考生专业选择的利益诉求

研究首先通过半结构化访谈的方式,从学生与高校管理者的不同视角了解"民考民"考生高考填报专业的大体情况。其次,通过问卷调查的方式,对西北民族大学和青海师范大学合计8个藏汉双语专业的726名学生专业选择情况做比较分析,得出考生专业选择最大的影响因素除高校宣传、专业种数外,还受到父母意见、个人兴趣和就业问题的影响。最后,在访谈和问卷的基础上得出了高校专业设置和学生专业选择互相影响的基本结论。

新疆“民考民”预科生英语学习策略的实证研究

以北京邮电大学民族教育学院146名新疆"民考民"预科学生为研究对象,通过问卷调查的方法,研究其英语学习策略的使用情况及学习策略与英语成绩的相关性。结果表明,新疆"民考民"预科生主要使用记忆策略、形式操练策略及母语策略学习英语,对功能操练策略、社会策略及补偿策略使用较少;记忆策略、操练策略和管理策略与成绩呈正相关,母语策略、情感策略与成绩呈负相关。研究结论不仅为提高新疆"民考民"预科生英语教学和英语学习提供了实证素材,而且从研究对象方面丰富了我国英语学习策略研究。

基于ESP的高校“民考民”大学生的大学英语课程建设分析

ESP(English for special purpose)是一种以学习者的学习目的为出发点的教学方式。内蒙古"民考民"大学生有着双语背景,学好外语对他们将来的就业,尤其是在需要多语言人才的行业就业提供了便利条件。高校可以针对这些学生特殊的语言背景和专业特点,开设大学英语课程,教师应该研究目前存在的问题,不断完善课程建设,才能够培养出更多的复合型多语言人才。

高校民族预科生英语学习障碍与对策探析

英语对于新疆"民考民"预科生来说是除本民族语和汉语之外的第三种语言。复杂的语言思维转换、短缺的三语师资以及教材文化内容的差异等诸多因素增加了这类学生英语学习的困难。本论文拟从内外两方面对新疆"民考民"学生英语学习中所遇到的障碍进行分析与总结,并提出相应的应对措施,以期对我国少数民族英语教育与学习有所助益。

语言智能和汉语文课堂教学整合的构想

工具性与人文性是汉语文课程的基本特点,它直接影响其他学科知识的理解和学生语文素养的形成与发展。要在短时间内提高"内初班""民考民"学生的汉语综合能力,是教师面临的最大困难。根据新疆库车县三中"内初班"的基本情况,通过用语言智能来教和为语言智能而教两个途径,提出了语言智能和"内初班""民考民"汉语文课堂教学整合的构想。

“Word高级应用”的教学设计及反思

新疆"民考民"预科生是较特殊的民族预科生,由于语言障碍,对他们的教学不仅要注意教学内容的适度、教学进度的适当,教学方法也要适合新疆"民考民"预科生的特点。利用系统化的教学设计方法,在教学过程中以学生为主体,以任务为主线,以实践为主导,引导学生通过自主学习、探究学习完成学习任务。