非民族院校“民考民”学生的大学英语教学——以哈尔滨理工大学“蒙古班”为例

非民族院校中的少数民族"民考民"学生,是大学英语教学中需要特别关注的一个群体。结合哈尔滨理工大学蒙古族"民考民"学生的大学英语课程的实践经验,对非民族院校加强"民考民"学生大学英语教学的策略进行了探讨。

《新概念英语》历久弥新的奥秘与启示——兼论“民考民”学生的大学英语教材选择

我国已进入一个英语教材大繁荣的时代,但《新概念英语》在广大英语学习者心目中的经典地位却从未有过动摇。结合使用《新概念英语》进行本校蒙古族"民考民"学生的大学英语教学的体会,探讨了该书的独特优势以及对于改进国内大学英语教材编写的可借鉴性,并论证了使用好《新概念英语》进行"民考民"大学生的英语教学的意义。

非民族院校“民考民”学生外语教学策略

文章分析了加强非民族院校少数民族"民考民"学生外/英语教学的现实意义与"民考民"学生外/英语学习不同于汉族学生的独特性,指出当前国内各级教育机构普遍没有得到充分重视这种特殊性,而非民族院校"汉化"的教学手段极大地影响了"民考民"学生的外/英语学习,并提出了解决问题的思路。

少数民族预科“民考民”学生英语教学模式研究——以青海民族大学预科部为例

针对民族预科中"民考民"学生英语教学模式中存在的问题,以青海大学预科部英语教学改革为例,从英语教学目标的定位、"民考民"学生英语学习特点的分析、英语教学手段与方法的探讨等几方面论述了少数民族预科"民考民"学生英语教学模式。

语言智能和汉语文课堂教学整合的构想

工具性与人文性是汉语文课程的基本特点,它直接影响其他学科知识的理解和学生语文素养的形成与发展。要在短时间内提高"内初班""民考民"学生的汉语综合能力,是教师面临的最大困难。根据新疆库车县三中"内初班"的基本情况,通过用语言智能来教和为语言智能而教两个途径,提出了语言智能和"内初班""民考民"汉语文课堂教学整合的构想。