“互网+对分课堂”混合式教学模式的应用--以“民航服务心理学”课程为例

在“互联网+”新时代的背景下,传统以教师为主导的课堂,无论从教学方式还是手段上都无法更好地让学生达到对知识深度的学习与理解,学生综合能力的拓展无法有效培养,课程的挑战性、高阶性以及创造性的目标更是受到限制。文章以“互联网+”为背景,以“民航服务心理学”课程为例,在隔堂对分教学的具体实践中,将信息技术与对分课堂深度融合,从知识传授到拓展学生的综合能力,构建出“以‘教师为主导,学生为主体’的‘互联网+对分课堂’新型混合教学模式”,不仅提升了学生的自主学习能力,一定程度上达到了课程的深度学习,同时培养了学生的文化认同与传承、合作、沟通、创造性与批判性思维的5C核心素养能力,推进“民航服务心理学”课程教学改革。

“民航服务心理学”课程实施现状及基于职业能力提升的课改思路

本文通过分析"民航服务心理学"课程在航空服务专业课程体系中的地位和民航服务职业能力方面的重要作用,提出了适应新常态做相关课程改革的现实意义;通过分析"民航服务心理学"课程在实施过程中的理论与实践应用相分离、课程知识框架零散、职业能力培养的结构性缺失导致课程定位不准、教学手段不能满足学习需求、教材建设有待进一步加强等方面存在的问题,从目前航空服务人才职业能力提升视角分析"民航服务心理学"课程改革思路并提出实施建议。

“民航服务心理学”课程思政教学模式研究与探索

为了实现高职空中乘务专业的素质目标,民航服务心理学作为本专业及相关专业的核心和重要课程,对培养学生社会主义核心价值观具有重要意义。因此,以《民航服务心理学》为例,从空中乘务专业课程思政建设存在的问题出发,对民航服务心理学“课程思政”实施进行思考和探索,通过线上线下混合教学,促进第一课堂和第二课堂的有效连接,努力实现职业技能和职业精神培养高度融合。

新媒体视角下高职院校课程思政建设的困境与对策研究——以《高速铁路客运服务心理学》为例

随着新媒体时代的到来,依托新媒体全面实施课程思政育人机制已经成为高职院校发挥教书育人功能的有力抓手。新媒体与高职院校课程思政的全面融合,延伸了教学的时间与空间,丰富了教学的内容与手段,提升了教学的质量与效率,加强了课程思政建设的现代化、科技化与人性化。然而,受传统育人理念和固有教学模式的影响,依托新媒体推进高职院校课程思政建设依旧存在许多问题:新媒体技术运用不足,导致课程思政育人效能难以发挥;施教模式多元化不高,使得全员育人、全过程育人、全方位育人难以实现;实践活动创新性不够,致使学生的主观能动性难以挖掘。这些问题制约着新媒体在课程思政建设中的有效发挥。对此,高职院校与教师要积极落实兼具针对性与实效性的优化对策,围绕专业特点搭建课程思政新媒体平台,发挥数字化育人效能;依托新媒体技术创新课程思政施教模式,践行“三全育人”理念;利用线上渠道革新课程思政实践活动,创建实践育人新机制,全面发挥新媒体在课程思政建设中的优势,助力高职院校人才培育质量的有效提升。文章以新媒体为视角,以《高速铁路客运服务心理学》为例,采用层进式分析法,深入研究新媒体赋能高职院校课程思政建设的价值、困境及对策,以供参考。

试论心理资本开发引入高职《民航服务心理学》课程教学

心理资本是积极心理学的重要研究领域,包括希望、乐观、韧性和自我效能感,是个体积极心理品质的核心要素。鉴于《民航服务心理学》课程在高职航空服务专业教育中的重要地位及课程教学存在的不足,探讨了心理资本开发引入高职《民航服务心理学》课程教学的必要性,以期从新的角度建设高职《民航服务心理学》课程,改善教学效果,提高教学质量。

“互联网+对分课堂”在高校《民航服务心理学》课程教学的可行性分析

对分课堂作为一种本土创新型教学模式,以其独特的优势引起我国专家以及许多一线教师的重视,本文从当前高校《民航服务心理学》教学的现状,结合高校教师特点、学生学习特征进行深度的分析,以“互联网+”教学特点延伸学生学习的深度和广度、重新构建出“互联网+对分课堂”这种新型混合教学模式,并在《民航服务心理学》课程教学中进行实践应用,通过“教”与“学”两个方面实现知识建构,探讨“互联网+对分课堂”在民航服务心理学教学的可行性。

《航空服务心理学》课程思政教学策略研究

为了达成高等职业院校空中乘务专业的素质教学目标,作为空中乘务核心课程的《航空服务心理学》,对于培育学生的社会主义核心价值观具有至关重要的作用。鉴于此,本文以《航空服务心理学》课程为例,针对空中乘务专业课程中思政建设存在的问题,对如何在《航空服务心理学》课程中有效实施“课程思政”进行深入思考和积极探索,力求实现职业技能与职业精神的培养相得益彰。

基于抗压能力提升的高职《民航服务心理学》课程改革研究综述——以茶艺为文化

本文从空乘从业人员及空乘在校生实际承受的巨大压力和缓解需求入手,提出了通过《民航服务心理学》课程教学改革和教学实践提升学生抗压能力的必要性。鉴于目前高职《民航服务心理学》课程实施现状及存在的问题,进一步强调了相关课改的意义,并对同行研究进行了归纳总结,以期给相关的后续研究和同仁同行提供参考建议。

高职民航服务心理学课程自我认知教学与实践探讨

基于自我认知的重要性,文章阐述了高职民航服务心理学课程添加自我认知教学内容的必要性并对其教学实践进行了初步总结,最后提出了其教学实践中存在的一些问题以供行业相关教育者和从业人员探讨和交流,共同推进本课程的建设和发展。

高职民航服务心理学课程改革研究

“十三五”以来,职业教育信息化发展水平显著提升,但距离职业教育现代化2035年目标任务还有很长的路要走。本文以信息化赋能专业建设,基于高职空乘学生压力现状调研数据,针对其面临的心理困扰和压力应对方面存在的不足,结合高职空乘专业民航服务心理学国家教学标准、教学内容与要求及当前课程存在的问题,就如何提升学生抗压能力提出了课程改革的几点想法:针对学生人际关系压力源,添设非暴力沟通教学内容;引入职业生涯发展规划,使学生明晰努力目标,缓解迷失感,避免压力底色的形成;宣传并引导更实用科学的压力应对方式;运用参与性和体验感强的课堂教学方法,通过丰富多彩的课外实践作业实现课堂知识的应用。

《民航服务心理学》课堂教学改革方法探讨

《民航服务心理学》是心理学和航空服务应用相互交融所形成的一门新兴应用性学科,是航空服务专业的一门专业必修课,它对航空服务管理专业实践有着十分重要的指导作用。但是,在该课程教学过程中还存在着许多可以改进的地方,有必要从教学内容、教学方法、教学手段、考核评价等方面进行全方位的教改探索,以促进航空服务人才质量的提升。

旅游服务心理学课程教学改革之探讨

旅游服务心理学是心理学和旅游学相互交融所形成的一门新兴应用性学科,是旅游专业学生必修的一门专业课,它对旅游服务与旅游管理的工作实践具有十分重要的指导作用。但是,在教学过程中该课程还存在着许多需要改进的地方,因此,有必要在教学内容、教学方法、考核评价等方面进行全方位的改革,以促进人才质量的提高。

高职民航服务心理学课程自我认知教学与实践探究

高职院校是为国家和社会培养专业性技能型人才的场所,作为我国高等教育的组成部分,在国家综合国力提升中起着十分重要的作用。随着我国国民经济的发展,航空成为了人们远距离出行可选择的一种通行方式,为了更好的满足人们对航空服务的需求,不断提升服务质量,国家将重点放在了民航服务专业人才的培养上,旨在为社会培养集职业能力、服务意识、政治素养为一体的人才。本文主要探讨了高职民航服务心理学课程自我认知教学与实践,在分析教学存在问题的基础上,对今后的教学实施提出了几点建议,以供参考。

课程思政浸润下精品在线开放课程建设探索——以“旅游服务心理学”为例

“互联网+”教育新时代的精品在线开放课程具有共享范围广、受益学生多等特点,坚持立德树人与文化育人,以课程思政浸润精品在线开放课程的建设势在必行。在建设“旅游服务心理学”这一广东省高职教育精品在线开放课程时,借助学银在线慕课端实施线上线下混合式教学,依托校内外实践教学基地实现“内外交替,真岗培养”,从教学设计、教学目标、教学内容、教学案例、教学团队等多维度、全方位渗透思政元素。厚德强技,培育实践英才,产教融合,共建优质资源,从而打造校企共建、平台驱动、多维融合的浸润式旅游职业精神培育课程。

基于积极心理学的服务学习课程实践研究

服务学习课程以"服务他人,自我成长"为使命,培养学生社会责任感与实践能力。传统服务学习模式在教学发展中逐渐展露出设计和实践方面的不足,积极心理学理念与服务学习相融合能为此做弥补,以积极心理学为导向探索服务学习课程的教育实践特点。服务学习课程在课程设计与实施、课程效果与评价方面呈现提升学生积极心理品质的特性,研究结果尝试在服务学习课程中注重发挥学生个体积极的能量,并为推进高校服务学习课程改革提供新参考。

“服务学习”在应用心理学专业课程教学中的应用

服务学习即通过服务实践加快知识内化进程,提高学生应用知识的能力。文章阐述了服务学习的理论基础,及应用心理学专业课程引入服务学习的依据,提出在应用心理学专业课程教学中开展服务学习的建议和实践设想。

基于当代民航精神的《组织管理心理学》课程思政教学改革探究

为弘扬和践行当代民航精神,贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神和《高校课程思政指导纲要》,基于《组织管理心理学》课程教学大纲,从个体、群体和组织三个层面挖掘当代民航精神的思政资源,并对线上线下混合式教学方法和课程考核方式进行思政探索。发挥好课程的育人作用,培养既能掌握专业知识,又具有思想政治的合格人,确保当代民航精神在高校落地生根、开花结果。

《民航安全心理学》课程开发初探

心理学与民航安全关系密切,国外各大航空类院校均开设了安全心理学的相关课程。本文以中国民航大学为研究重点,从培养良好的安全生产意识、塑造安全健康的心理两个方面探讨了开发建设《民航安全心理学》课程的必要性,并根据应用心理学的特点,针对课程的定位、目标和内容进行了分析。

高职民航服务心理学教学机制创新问题及对策

随着我国经济建设的高速发展,国内民航企产业也迎来了巨大发展机遇和挑战,为了更好地服务于市场和人民,民航服务对相关新型专业人才提出了更高的标准和要求,高职院校民航服务心理学课程作为培养专业人才的重要课程,怎样提高教育质量,完善民航服务心理学教学机制,是广大教育工作者一直在思考和探索的问题。本文将通过对创新高职民航服务心理学教学机制探讨,在总结问题的基础上提出有益的参考建议。

高职民航服务心理学教学机制创新问题及对策

近年来,随着我国航空产业的加速发展,市场对于民航服务人员的需要数量越来越多,对民航专业服务人才的素质要求也越来越高,而服务心理学是考验民航服务专业人才综合素质的重要内容。民航服务作为我国高职教育体系中重要的实用性科目,其教学水平直接关系到民航服务专业人才的整体素质,当前尽快提高我国高职教育阶段民航服务专业心理教育工作水平,已经成为摆在高职教育工作者面前的重要课堂。本文从高职教育民航服务专业的教学工作发展的基本情况出发,结合服务心理学的特点及重要意义,就如何创新民航服务专业服务心理学教学机制进行了研究,并提出解决问题的若干对策。