基于大学生科技创新的“水处理生物学实验”课程教学改革路径

文章论述了基于大学生科技创新的“水处理生物学实验”课程教学改革路径,包括构建多层次、模块化实验教学体系;探索实验教学与科技创新相结合的教学模式;建立多平台的资源共享机制及开放式的运行机制。

病原生物学与免疫学实验教学中课程思政的实践探索

全面实施课程思政教育是贯彻立德树人的重要举措,也是提高医学人才培养质量的关键途径。为完成“立德树人”的根本教育任务,首都医科大学基础医学国家级实验教学示范中心以病原生物学与免疫学实验课程为载体,结合学科实践特点,挖掘思政教育素材,在实验教学中融合课程思政元素,贯彻知识为基、能力为重、价值为魂三位一体的教学理念,在潜移默化中引导医学生树立正确的世界观、人生观和价值观,强化医学生的职业使命感和专业认同感,提升专业技能和职业素质,激发学习热情和创新意识;同时提高学生的人文底蕴,厚植家国情怀,使思政教育与专业实验课教学形成协同效应,实现全方位育人的培养目标。

水处理微生物学创新型实验教学改革的探索

为了适应新工科发展理念,提升给排水科学与工程专业学生实践与科创能力,实现在实践教学中培养创新人才的目标,需要对水处理微生物学实验教学进行改革。以“污水处理厂活性污泥系统中耐受抗生素菌群的鉴定及分子表征”为例,通过开展耐药细菌分离鉴定、耐药菌计数、耐药基因扩增、琼脂糖凝胶电泳等实验,对课程涉及的各个基础实验进行有机组合,形成具有前沿性、实验方案多元性、结果多样性的创新型大实验,进而提高实验教学的创新性及综合性,更好达成课程的培养目标。通过将“互联网+”及科教融合引入水处理微生物学实验及完善考核方式和评价方式,激发了学生参与科技创兴的积极性,促进了实践教学水平和实验课教学效果的提高。

“新工科”背景下凸显专业特征的教学改革探讨与实践——以“水处理生物学实验”课程为例

在新工科建设背景下,针对“水处理生物学实验”课程的实际问题,教学团队以学生为中心,以“金课”标准为指引,紧跟学科前沿与行业发展,开展实验教学改革,不断提高实验教学地位,打造实验室安全文化,融入实际案例和科研成果,开发新型数字化教学素材,线上线下丰富实验教学资源,层层递进串联整合实验内容,开展项目式综合创新实验,凸显“水处理”专业特征,搭建多层次教学考核体系,培养学生综合素质和创新应用能力,提高教学质量。

新工科背景下基于OBE理念的水处理生物学课程教学设计研究

水处理生物学是给排水科学与工程专业的一门专业核心课。OBE(Outcome-based Education),即成果导向教育,强调以学生学习成果为导向。文章在“以成果为导向”的教学理念下,从课程的课程目标着手,结合教学内容对课程进行教学设计,并针对教学过程中存在的学生生物基础薄弱、动手能力及综合运用知识能力不强等问题对教学评价体系进行改进,更加注重对学生学习过程的考核。提高课程目标与毕业要求的契合度,从而达到进一步明确教学目标、持续推进课程建设的目的。实践证明,以成果为导向的教学不仅能有效调动学生学习积极性,保证课程的教学成效,更能提高知识的掌握程度,促进学生专业实践能力及解决实际问题能力提高,为培养能够理论联系实际、应用所学知识解决水处理治理工程中所涉及问题的应用型创新人才提供新的思路。

高等水处理微生物学全英文教学的探索与思考

基于高等水处理微生物学全英文课程在中原工学院市政工程专业研究生教学计划中的设立,并在教学实践基础上,结合该课程的特点,从课程准备、课程教学及考核方式等方面,总结该课程全英文教学过程中的难点,并根据教学过程中存在的问题,提出相应的改革措施。

分子生物学实验课程案例教学法应用研究

分子生物学实验课程是分子生物学理论课程的重要补充,对于深化学生对分子生物学基础理论的理解以及推动相关研究至关重要。传统的实验教学模式侧重于对实验基本操作能力的培养,在培养学生的明辨性思维和创新意识方面存在不足。在分子生物学实验教学实践中引入科学史相关案例教学法,并采用启发式教学模式,引导学生积极参与讨论,可以有效提高学生的学习兴趣,培养学生的明辨性思维和创新意识,也有助于实现课程的思政教育目标。

水处理微生物学实验教学改革

改革实验教学,提高教学质量,培养学生综合素质,是新时期高等教育所面临的一项紧迫任务。根据多年从事水处理微生物实验教学的经验,针对实验教学的各个环节,增强教学实验的趣味性和学生的参与热情,进行了有效的实践和研究。

水处理生物学实验教学改革初探

针对水处理生物学实验教学现状,结合多年教学实践,从教学内容、教学方法和实验考核评价体系等多方面对水处理生物学实验教学进行了改革和调整,在增设综合设计性实验、研究性实验、开放性实验的同时,研制开发实验多媒体课件进行教学,并建立新的考核评价体系。实践证明:实验教学改革取得了理想的效果,能激发学生的学习热情,培养学生的创新意识,提高实验教学效率和质量。

应用型高等学校细胞生物学课程教学改革——评《细胞生物学教学改革及实验教学研究》

伴随社会的快速发展,社会对于人才的需求越来越多样化,应用型高等学校人才培养改革势在必行。而作为人才培养的基础环节,应用型高等学校课程改革自然成为诸多专家、学者研究的重要课题。细胞生物学是生命科学中最重要的基础学科之一,能够反映生命科学发展的最新成就。伴随科技的不断发展,与生命科学相关的诸多学科都朝向细胞与分子水平深入发展。《细胞生物学教学改革及实验教学研究》一书系统介绍了应用型高等学校课程教学的现状及理论基础,阐述了细胞生物学的教学内容以及现状,并探讨了应用型高等学校细胞生物学课程教学的创新与发展方向,对于现阶段高校细胞生物学的课程教学改革提供了有益的参考和启示。

水处理微生物学课程的教学改革实践与探讨

水处理微生物学是给水排水工程专业必修的专业基础课程。根据笔者的教学体会,结合给水排水工程专业的学科特点和专业需要,进行了水处理微生物学教学内容改革,建立了课堂教学"1+n"模式,构建了"1-2-3"实践教学模式以及网络课程模块化改革,并取得了良好效果。

加强创新与实践能力培养——水处理生物学课程教学改革探索

水处理生物学是我校给水排水科学与工程专业的一门重要的专业基础课,具有很强的理论性和实践性。本文根据自身教学体会,对水处理生物学课堂教学、实验教学、教学方法以及考核方式提出了改革的一些建议和具体方法,在激发学生的学习兴趣,提高教学质量,提升学生综合素质、创新能力以及工程实践能力方面取得良好效果。

水处理生物学课程教学改革的探讨

水处理生物学是给水与排水工程专业的一门重要的专业基础课,该课程涉及领域广、知识点繁多而分散。为了提高教学质量,根据自身教学体会,结合给水与排工程水专业特点和需要,从教学内容、教学方法等方面对该课程进行了教学改革,并取得了良好的教学效果。

微型生物轮虫在水处理生物学实验教学中的应用——以安徽工程大学为例

水处理生物学是高等学校给排水科学与工程专业必修的专业基础课程,该课程传统实验教学中常包括大量的微生物培养和观察项目,实验操作难度相对较大。为了克服这个问题,我们选择使用具有易培养、繁殖快等特点,且在给水和排水处理系统中常见的一类微型水生生物轮虫作为水处理生物学实验课程的主要实验教学材料,并初步筛选了5个实验项目。实验教学表明微型水生生物轮虫在水处理生物学实验教学中具有重要的应用价值。

OBE理念结合CBL和TBL双轨教学法在食品微生物学实验课程中的应用探索

食品微生物学是专门研究微生物与食品之间相互关系的一门学科,在构建学生相关知识体系、锻炼学生动手能力方面扮演着重要的角色,具有很强的应用性。食品微生物学实验课程不仅是学生掌握微生物学实验基本方法和操作技术的学习过程,也是进一步深入学习专业课程的基础。

水处理生物学课程教学改革初探

水处理生物学是给水排水工程专业的基础学科,占有举足轻重的地位。鉴于该课程现有传统"填鸭式"教学模式和以"讲"为主的教学方法已不能满足教学需求,结合自身教学体会,提出了从课程结构体系、教学手段及考核方法三方面改革探究,通过教学内容的优化,教学手段的多样化,考核方法的多元化,极大地提高了教学质量和效果,同时也提升了学生认知、探究、实践动手和科学思维创新能力。

水处理生物学课程教学改革研究

水处理生物学是给排水科学与工程专业的基础课,课程知识点偏多、内容与其他专业课程有交叉,且采用多媒体双语教学的方法,导致学生对课程的学习存在一定困难。教师通过融合前沿知识,丰富教学手段,优化课程设置,重视实验教学,增强学生实践能力,提升课程教学效果。

水处理微生物学课程教学优化与改革

水处理微生物学是给水排水工程专业的一门重要专业基础课。我们根据自身的教学体会,结合给水排水工程专业的学科特点和专业需要,对水处理微生物学教学内容、教学方法和手段以及实践教学进行改革,并取得良好效果。

基于OBE理念的水处理生物学实验教学模式研究

针对水处理生物学实验课程教学中存在的问题,从教学内容、教学方法与手段、教学条件、评价方式改革为切入点,探索基于OBE理念的“以学生为中心、重视实践、注重学生能力培养”水处理生物学实验教学模式,以期达到以学生为主体,让来自行业的实践知识与来自课堂的学科系统性知识有机融合,循序渐进的培养学生将知识应用于实践转化的能力,实现培养应用型、创新型人才的教育目标。

“课程思政”融入水处理微生物技术课程教学改革探索

课程思政融入育人全过程是现行教育发展的必然趋势,在进一步做好教书育人工作中,发挥着隐性育人的作用。在水处理微生物技术课程教学过程中,融入思政教学内容,能达到思政元素与专业知识同向而行的教学效果,使高校教书育人得到全面升级,对保证高校育人目标得以更高质量实现具有重要的意义。基于此,文章提出课程思政的设计思路,对课程思政教学方法进行探索,以供参考。The integration of ideological and political courses into the whole process of education is the inevitable trend of the current education development, which plays a recessive role in further teaching and educating people. The integration of ideological and political teaching content into the teaching process of water treatment microbial technology courses can achieve the teaching effect of ideological and political elements and professional knowledge in the same direction, upgrade the teaching and education in colleges and universities, and have great significance to ensure the realization of education goals in colleges and universities with higher quality. Based on this, this paper puts forward the design idea of ideological and political courses and explores the ideological and political teaching methods for reference.