在推理分析中感悟运算的一致性——《求一个数的几分之几是多少的实际问题》教学与思考

分数乘法的意义是从整数乘法的意义扩展而来的,“求一个数的几分之几是多少的实际问题”是本单元的学习重点,也是后面学习分数与分数相乘的关键节点。教学时,要从整体和系统的角度组织学习材料,搭建新旧知识之间的桥梁,帮助学生理解分数乘法的意义,感悟运算的一致性,并把这部分新知识纳入原有认知体系中,引导学生经历知识的迁移、类推,实现融会贯通。

拓展数量关系,建构分数乘法意义——《求一个数的几分之几是多少的实际问题》教学与思考

教学分数的实际问题,需要基于整数乘法的意义生成分数乘法实际问题的意义,理解分数乘法意义与整数乘法意义的一致性,形成基于分数乘法意义的数量关系,并且抽象出分数乘法实际问题的数量关系。通过打通分数乘法实际问题与原有乘法实际问题的联系,能够将分数实际问题与原有乘法实际问题加以转换。

“求平均数应用题”的复习课

复习内容:六年制小学数学第十二册总复习第44—49题。复习目的:通过复习使学生进一步理解求平均数的方法,会解答求平均数的应用题;培养学生分析问题和解决问题的能力。复习过程:1.找一找下面各题的数和相对应的份数。

信息技术在数学应用题教学中的应用

小学生（特别是低年级学生）,理解能力差,应用题教学一直是个难点。如果在教学中运用实物和信息技术有机地结合起来,对于帮助学生对应用题意的理解、数量关系的分析及应用题规律的掌握都能起到应有的作用。而且还活跃了课堂气氛。下面谈几点具体做法：一、信息技术的演示,帮助学生理解应用题的题意理解题意是学习应用题的关键。在学习＂求比一个数多（少）几的数的应用题＂时,

分数应用题的结构与教法探微

分数应用题包括“求一个数的几分之几是多少”“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”和“求一个数是另一个数的几分之几”三类问题，这些内容历来是小学数学教学中的重点与难点。本文试结合个人长期教学教研工作中的体会，主要对前两类分数应用题的教学谈一些看法：

分数应用题的教学策略浅议

分数应用题是伴随分数的意义和分数乘法意义的扩展而出现的。常见的题型有“求一个数是另一个数的几分之几”“求一个数的几分之几是多少”“已知一个数的几分之几是多少．求这个数”以及工程问题应用题。学生往往对“求一个数的几分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是多少．求这个数”两类应用题区分不清，容易混淆、难以掌握，成为教学中的重点和难点．

抓住关键 突破难点——谈解分数乘除法应用题的方法

一、从整体入手，引导学生把握应用题的结构特征 从整体结构上来看．分数乘除法应用题由总数量（单位“1”）、部分量和分率三部分构成．归纳起来可分为三类问题：第一类是“求一个数是另一个数的几分之几”：第二类是“求一个数的几分之几是多少”：第三类是“已知一个数的几分之几是多少．求这个数”。

数学简单应用题分析数量关系一例

在解答简单应用题时,有些学生往往被题中的文字叙述所迷惑,选不准算法,求错了答案。这就要求教师发挥主导作用,抓住数量关系进行分析,教会学生正确解题。现举一例加以说明。

二年级数学上册《求比一个数多几或少几的数》教案

教科书第 23 页例 4 及相关习题。教学目标:1、引导学生学习解决“求比一个数多几或少几的数”的问题。2、使学生能够运用所学的 100 以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。3、培养学生的数学生活应用意识和解决问题的能力。教学重点:在观察操作过程中感受“求比一个数多几或少几的数”的过程和方法。教学难点:理解并归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。教学准备:圆形和三角形纸片,课件。

以问导学,让教学变“喂”为“觅”——《求一个小数的近似数》教学案例与反思

曾听说过这样一个故事：一个农民买一头小猪回家喂养。因环境生疏小猪不肯吃食，农民就在喂食时，用汤匙撒少许盐放人食中，小猪便狼吞虎咽起来，久而久之，小猪养成这样一种习惯：撒一点盐吃一口，不撒盐则不吃。

找准关系 把握本质——“一个数是另一个数的几分之几”的两次教学记

近日笔者随同一位教研员在小学听课，执教者选择了苏教版国标本五年级下册“求一个数是另一个数的几分之几”进行试教，并将此内容作为一次区级教学展示课。有关分数的教学内容，大多数教师会选择“分数的初步认识”“分数的意义”等内容作为教学展示课，而“求一个数是另一个数的几分之几”这一内容被多数教师理解为是一种计算，很少能上出新意，一般很少有教师展示。

聚焦核心素养优化概念教学——“百分数的意义和读写”教学纪实与评析

教学内容:人教版小学数学六年级百分数单元。学情分析:百分数是在学生学过整数、小数和分数之后,来解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行教学的。百分数在日常生活、社会生产中有着广泛的应用,大部分学生都直接或间接地接触过一些简单的百分数,对百分数有了一些零散的感性认识。

“用百分数解决问题”教学片断及有效教学反思

“用百分数解决问题”是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元的内容。这个内容是在学生学习了百分数的意义及百分数与分数、小数的互化的基础上进行教学的。学生在五年级下学期曾经学过“求一个数是另一个数的几分之几”的知识，这些都是学习“用百分数解决问题”的基础。

一步应用题教学的几点做法

一步应用题是低年级学生学习应用题的基础,要想提高他们的解题能力,必须帮助他们了解一步应用题的结构,掌握常见的数量关系,教会思考问题的方法.