对“汉语方言特征词理论”的理解和补充

本文分析了"汉语方言特征词"理论的缘起及其具体内容,指出了该理论的不足,并根据实践的需要作了一定的补充。

客家方言特征词中的近代汉语词

本文介绍了客家方言特征词的界定及其提取方法 ,并列举了部分例子 ,然后重点分析了其中的近代汉语词 ,以此说明客家方言与近代汉语关系紧密。

汉语方言特征词研究中的几个问题

作为方言研究的一个崭新领域,汉语方言特征词研究不可避免地存在一些问题。这些问题在该领域的两部代表作《汉语方言特征词研究》和《现代汉语方言核心词·特征词集》当中也有所体现。这些问题的提出和解答对于将来该领域的研究者而言既是一种警示,也是一种帮助。

词频选取法在方言特征词研究中的运用——“长辈亲属称谓类”方言特征词例析

方言特征词的考察是当前方言词汇研究中一个富于理论内涵的命题 ,如何提取方言特征词是其中最为关键的一环。词频选取法就是对一定范围的封闭性语料主要从构词能力的频率、地理分布的广狭、义类的词语投射三方面进行定量分析以见其特性。文章以李荣先生主编的《现代汉语方言大词典》中 2 1个方言点的“长辈亲属称谓”类为材料 ,系统地运用词频统计的方法 ,考察了该类方言词的主要特征与分布 。

迁移理论视角下谈汉语方言对英语语音学习的影响

汉语方言的迁移理论产生于语言的实践和教学过程当中;英语作为国际通用语言,对于第二外语学习的选择,有重大参考意义;我国汉语言方言有自身的特色和发音规律,应当与英语发音区分开来,并应采取措施减小因差异而带来的语言负迁移;对汉语中方言语音的概念及特点加以了解学习,甚至研究,会对英语语音教学有所裨益。

对外汉语教学中的方言偏误及预应理论试说——以四川方言为中心

对外汉语教学已经成为国内外一门显学,但目前各种类型的教学组织都没有将汉语方言考虑进教学内容,也没有提出相应的教学策略,更谈不上方言偏误的分析。任何语言都包括标准语和方言,二者相互依存,对立统一。掌握任何一门语言均不可偏废方言,汉语也不例外。既要重视对外汉语标准语教学,也要重视对外汉语方言教学。运用偏误理论将标准语的消错和方言的消错置于同等地位。偏误理论是一种事后的管辖,应该在对外汉语方言教学过程开始时就预见偏误点,提出相应的消错策略。预应理论的核心是由普到方,找出对应规律,为高级阶段的对外汉语方言教学奠定基础。

新时期汉语方言分区理论的发展

20世纪80年代以来,汉语方言分区理论的研究越来越为人们所重视。随着方言调查材料的日益丰富,汉语方言理论的研究取得了长足的发展,分区理论的研究也不断向纵深方向发展,特别是汉语方言分区的原则、依据以及对汉语方言区域的具体划分这两方面的研究有了较多的突破。

普林斯顿方言逆推模式述论——汉语史研究理论模式论之二

作为现代汉语音韵学奠基者的高本汉,自认为是肯定无疑的中国古音研究成果,后来受到了严厉的批评和广泛的修正,这使他感到意外和震惊.(易家乐1979)然而,无论是赵元任、李方桂、董同和,还是马丁(Samuel Matin)蒲立本(E·A·Pulleyblank),都是针对高本汉对中古或上古汉语的构拟提出的局部或彻底的修正,尚未涉及高本汉的宏观研究模式.六十年代中期,美国普林斯顿大学“中国语言学计划”研究中的一些学者,批评了高本汉的汉语古音研究方法,主张以现代汉语方言为研究古代汉语的基础,而不必参考古代文献记录的证据,提出了“普林斯顿假说”(Princeton hypothesie).参考这一研究的学者们被称为“普林斯顿学派”(Princetonian).他们认为《切韵》音系以及由此上推得出的上古汉语并不能完全代表汉语的祖语,批评了高本汉的简单和单一的发展体系.具体的操作程序是,

基于迁移理论浅谈汉语方言对英语语音学习的影响及教学策略

加强英语语音练习不仅是学好英语口语的基础,而且也是建立英语语感的前提。英语教师在日常教学中必须帮助学生掌握标准的语音读法,同时还需通过引导学生不断练习语音语调,使其在与人进行英语口语交流时更加自然流畅,从而促使学生达到在进行英语口语交流时能极易被人理解的理想效果。科学合理的教学方法能及时纠正学生的发音错误以及交流不通等现象,使学生能够更加适应英语语音的交流环境,进而为今后的英语口语学习打好基础。因此,英语教师在实际教学过程中必须针对当地汉语方言对学习英语语音的不利影响合理选择针对性的教学策略。只有保证教学策略合理恰当,使汉语方言对学生学习英语口语的负迁移影响全面消除才能真正提升学生在英语语音方面的学习成果。

多用途汉语方言语音数据库的设计

建立了一个多用途汉语方言语音数据库,用于说话人信息处理、方言特征词识别、语音识别等领域的研究。以多通道的方式采集时长106小时的语音数据,包括七种主要的汉语方言区语音,对数据进行预处理。在此基础上提出了汉语方言数据库的设计标准以及实施方案,有助于推动汉语语音库特别是方言语音库的建立。

关于深化汉语方言词汇研究的思考

汉语方言词汇研究已经取得了巨大的成就,但以下几方面还需进一步深化。1.加强方言词汇描写的系统性;2.深化方言词汇比较和方言特征词研究;3.深化特定词汇类型与表义手段的研究;4.加强方言外来词及方言对普通话词汇渗透过程的研究。

“他的老师当得好”及汉语方言的名物化

黄正德(2008)讨论了"他的老师当得好"等"形义错配句"的派生方式,并且提出了动名词的分析。沈家煊(2007)等提出了不同的看法,认为"他的老师当得好"句式通过"类推糅合"的方法产生。文章通过汉语南北方言的比较,首先指出派生说和糅合说的一些问题,然后论证"形义错配句"应该由动名词名物化所产生的,跟"类推糅合"没有关系,而汉语方言的差异由形成动名词的移位参数所决定。

汉语方言资源及其开发利用

近年来,随着国家现代化信息化的快速发展,社会对语言实际需求的加大,以及语言功能的变化,人们对语言的认识也正在发生变化。语言的"多语多言"现象已不再被视为问题,而被视为文化资源,语言规划理论也在从"问题导向"向"资源导向"转变,保护建设和开发利用语言资源已成为语言学研究新的理论焦点。因此,我们特约请这方面的专家教授,围绕语言资源建设,从语言资源观及中国语言普查、我国的语言资源、汉语方言资源及其开发利用、语言资源管理规划及语言资源议题等方面阐述己见,以期促进人们增强对这一理论趋向的认识,更好地树立语言资源观念,构建和谐的语言生活。

汉语方言受事话题句类型的参数分析

文章采用生成语法学的动词移位理论对汉语方言受事话题句的类型现象作出重新分析,并且论证话题化的“强弱”本身不是参数,动词移位才是一项参数,话题化的差异和汉语方言词序的差异最终由动词移位来决定。文章的发现还可以进一步在汉语方言体标记的形态和无定量名短语宾语的分布等现象中得到印证。

20世纪80年代以来汉语方言词汇比较研究概述

近20多年来,随着方言研究全面展开,方言词汇的比较研究取得了一系列成果。这些成果主要体现在以下三方面:(1)通过方言词汇比较提取方言特征词;(2)通过方言词汇比较探讨方言之间的关系;(3)通过方言词汇比较促进普通话教学。方言特征词研究是方言研究的崭新课题,通过方言词汇比较探讨方言关系是方言研究的热点。

汉语方言语法研究的现状与思考

汉语方言语法研究长期落后的原因主要有两方面,一是方言学界在语法调查中存在客观困难,二是语法学界对方言语法的认识存在误区。近年来,汉语方言语法研究逐渐得到重视,开展了若干方面的专题研究,如概貌、词缀、虚词、代词、疑问句、特殊结构和句式等。今后,汉语方言语法研究应着重以下几个方面:一、开展方言语法调查的基础性工作;二、深化比较研究,三、变换研究思路;四、关注语言接触和相互影响;五、在理论与方法论上有所突破等。21世纪的汉语方言语法研究必将成为新的热点和增长点。

汉语方言体范畴研究的可喜成果——《广西汉语方言体范畴调查与研究》评介

在汉语方言体范畴研究中,《广西汉语方言体范畴调查与研究》取得了一个阶段性的成果。该成果对"完成体"等体范畴的研究既有较为深入的材料挖掘,也有较为细致的事实描写,其中所涉及的一些理论问题有待进一步深入探讨。

粤方言研究中的几个理论问题

粤方言在我国汉语七大方言中具有突出的地位,它不但是两广和港、澳地区的重要交际工具,也是海外华人社区中使用最为广泛的汉语方言之一。对粤方言的调查研究,越来越受到海内外语言学界的重视。我校中文系汉语方言研究室近几年来以粤方言作为主要研究对象,取得了显著的成果,深受海内外语言学界的瞩目。1987年7月在香港中文大学举行了首届国际粤方言研讨会,取得了良好的效果。与会学者一致推举暨南大学方言研究室主任、广东省中国语言学会会长詹伯慧教授为第二届国际粤方言研讨会召集人,决定1989年夏天在广州由暨南大学和广东省中国语言学会共同主办第二届国际粤方言研讨会。1989年7月30日至8月2日,第二届国际粤方言研讨会按计划如期在穗举行。会议收到了广东、广西、北京等省(区、市)和美国、台湾、香港、澳门等地粤方言学者提交的近50篇论文,40多位与会粤语专家一连三天分别宣读了各自的研究成果,并展开了热烈的讨论。这次研讨会上宣读的论文,大都是内容丰富、立论新颖、具有真知灼见的佳作。现特选刊其中9篇,以飧读者,并表示我们对这次学术研讨会圆满成功的庆贺之忱。