“三全育人”视域下民族地区高校汉语言文学师范专业育人途径初探

“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人。汉语言文学师范专业作为高校教育的主要专业之一,是实现课程思政教育功能的重要渠道。在“三全育人”视域下,探讨民族地区高校汉语言文学师范专业教学的育人途径,以期更好地为国家培养具有坚定的思想品质、过硬的专业能力、符合时代需求与民族地区人才需求的高素质人才,并为民族地区高校汉语言文学师范专业的人才培养与课程思政改革提供一定的借鉴。

民族地区汉语言文学专业教学改革与乡村振兴

教育必须因材施教,因为每个人都有各自的优缺点,也有自己独特的好恶,若是按照统一教学方式来施教,就会忽略每个人身上的不同,也无法发掘这个人的潜力,进而导致一些学生学习起来觉得吃力和学习进度缓慢。民族地区教育因材施教则更加重要,因为每个民族的文化、习俗甚至语言均有很大差别,采用统一教学方式难免让学生听不懂,课程教学难以为继。

就业视域下民族高校汉语言文学专业教改探究

当前,民族高校汉语言文学专业毕业生就业形势不容乐观,以就业为导向,探讨民族高校汉语言文学专业教学改革必要且重要。文章由四川民族学院汉语言文学专业大学生近三年的就业状况入手,从社会条件及资源、课程体系、高校、专任教师、毕业生、家庭以及用人单位等七个方面分析了汉语言文学专业大学生面临的就业困境,并探讨了以提高就业率和就业质量为导向的教育教学改革路径。

民族地区汉语言文学专业教学改革与乡村振兴

铸牢中华民族共同体意识不仅是党和国家在新时期做好民族工作的主线,也是实现中华民族伟大复兴的重要基础。学校作为民族团结进步教育的重要阵地,积极培育中华民族共同体意识,对培育合格的社会主义建设者和接班人具有重要意义。基于此,本文对民族地区汉语言文学专业教学改革与乡村振兴进行探讨,以供相关从业人员参考。

盖尔语文学的民族认同叙事建构

爱尔兰文学发端于盖尔语文学。盖尔语文学中的盖尔语、口述传统和文学原型是爱尔兰历史文化传统中的重要传承。盖尔语作为爱尔兰的民族语言是民族认同的核心要素,在民族认同中发挥着重要的语言建构作用。盖尔语文学的口述传统叙述并传承了爱尔兰的历史、宗教与文化认同。盖尔语文学中爱斯琳诗歌所承载的爱尔兰女性文学原型在爱尔兰文学史上建构起民族认同的想象的共同体。盖尔语文学作为民族文化重要内涵的体现,在民族语言、历史文化认同以及文学原型的叙事传承中建构爱尔兰民族认同。

地域书写、身份建构与文化认同——以《民族文学》期刊小说为中心(2018-2022)

《民族文学》月刊是由中国作家协会主管、中国作家出版集团公司主办的唯一国家级少数民族文学刊物。作为面向少数民族作家征稿的《民族文学》,不仅拥有作家书写的独特地域特色,而且纵观小说人物,身份建构问题是重要的话题。从小说文本中的地域书写与人物的身份找寻和建构上,可以充分感受到各民族文化交融与文化认同。本文以《民族文学》2018-2022年刊发的小说为研究对象,探析小说作者的地域书写与身份建构从而展现的文化认同。

关于高等院校汉语言文学专业开设少数民族文学课的建议——以内蒙古民族大学教学实践为例

少数民族文学是中国文学不可缺少的一部分,建议汉语言文学专业开设少数民族文学课程。通过内蒙古民族大学蒙汉语言文学(双语)专业开设"少数民族文学比较研究"特色课程的探索与实践过程,探讨开设该课程的理论意义和现实意义,分析课程实施的具体教学情况、教学成效,并提出如何开设少数民族文学课程的几点思考。

民族院校汉语言文学专业学科建设的思考

汉语言文学专业是我国高等院校设置最多、历史最悠久的专业之一,但汉语言文学专业在民族院校面临着诸多困境,然而汉语言文学专业在民族院校有着不可替代的重要意义,为此我们期望通过对民族院校汉语言文学专业学科建设的思考和改革实践,突破困境,实现办出特色、更好地培养少数民族人才的愿景。

浅谈少数民族大学生的汉语言文学教学

搞好汉语言文学教学是民族院校汉语言文学系知识文化课教学的重要内容,这要求民族院校教师加强对提高汉语言文学教学的理论方法的实践探索。深化少数民族大学生汉语言文学课的教学,要注意教学的针对性,发掘教材所选文学文化作品的文化因素,培养累计少数民族学生的汉语言文化知识。同时,要注意教学的主动性和互动性原则,提高学生学习汉语的积极性,有效提升少数民族学生的汉语水平。

在传承中寻求对话与契机——民族院校汉语言文学专业发展路径探索

民族院校的汉语言文学专业相对于综合性大学和师范院校同类专业而言,既有与之相似的共性问题,又面临着种种特殊的课题。对民族院校汉语言文学专业的发展道路和人才培养模式进行了探讨,提出民族院校汉语言文学专业在专业定位上要以人文精神的共性凝聚不同民族的文化个性,教材及知识体系建设凸显"对话性",着力培养具有跨文化适应能力的应用型人才。

汉语言文学对中华传统文化的传承研究

中华传统文化包括道家文化、儒家文化、墨家文化等方面,代表着中华民族的民风民俗与道德价值观念,体现了人们对理想生活的追求,在推进民族发展方面占据重要地位。作为中华民族传统文化的传承载体,汉语言文学不仅属于独立的专业学科,更担当着传承本民族文化语言、文化知识的重任,甚至代表着我国文化发展实力。由此,该文分析了汉语言文学与中华传统文化的关系,明确了汉语言在传承中华文化方面的作用,针对不足提出了解决对策,以期为此后汉语言文学专业的发展提供更多借鉴。

民族地区非母语汉语言文学特色专业设置的现实意义——以内蒙古师范大学文学院为例

在中国少数民族地区的师范类普通高等院校,除了设置一般传统意义上的汉语言文学专业外,也应设置非母语汉语言文学特色专业。本专业的设置从弘扬民族文化传统、民族间的文化交流、文化认同、突出中国少数民族地区民族教育的办学特色及人才培养实践和现实性来说,无疑具有重大的意义。以内蒙古师范大学文学院蒙授起点汉语言文学特色专业为例,从非母语汉语言文学特色专业设置的必要性与培养模式,课程体系设置与课程建设,教学特点,及现实意义四个方面进行了论述。

对民族特色地方综合性大学汉语言文学专业建设的思考

专业建设是高等学校的重要工作,是培养高素质人才的关键,决定着人才培养的质量和办学水平。在专业建设中培养目标、课程设置、教学管理是专业建设和发展的基础。特别是具有民族特色的地方综合性大学,在专业发展和建设过程中,应充分发挥地域文化和学校双语双文化的特色和优势,采取一系列有效措施,以培养具有跨文化素质的复合型人才。

关于民族高校教学实习基地建设的思考——以广西民族大学汉语言文学专业为例

本文分析民族高校建立相对固定的教学实习基地的意义,以广西民族大学汉语言文学专业为例,提出民族高校在民族地区建设教学实习基地的措施:不定期开展校长和骨干教师的培训,提高实习基地学校的管理和业务水平;加强科研合作,促进民族高校及实习基地学校教学的理论研究;邀请实习基地学校骨干教师到校讲学,指导学生做好实习前的准备工作;推荐实习基地学校的名师担任学科教育专业硕士的导师,共同培养语文学科的实用型人才;充分挖掘民族高校的教育资源,切实为实习基地学校培养不同层次的实用型人才。

顶岗实习对师范生职业认同影响的调查分析——以湖南科技学院汉语言文学专业为例

通过问卷调查和访谈的形式,分析了湖南科技学院汉语言文学专业67名顶岗实习师范生的教师职业认同的情况。结果发现:通过顶岗实习,师范生的教师职业认同有着显著的提高,教师职业认同总体水平中偏上;师范生教师职业认同水平在年龄和是否为独生子女上无显著差异,但在性别、实习学校所在地这两个变量上差异显著。基于此,多维度调整课程设置、多渠道调研实习基地、多层面加强实习指导,并对其教学能力辅之以全方位的支持,才能确保这一实习模式在学生培养上实现“多赢共生”的目标。

少数民族语言文学与汉语言文学的融合发展

在中国文学的发展过程中,少数民族语言文学和汉语言文学相互交融,共同发展为多元文化融合的中国文学特征,在文学评价体系中,汉语言一直注重和多民族语言文学的交流,以求同存异的多元一体化发展作为文学发展的目标。在语言教育的过程中,需要重视将不同语言种类的文学进行跨越式整合,这样才能更好地促进中国文学特征的形成,也利于中国文学的平衡发展。本文将对少数民族语言文学和汉语言文学的融合问题展开讨论,探讨如何通过有效的途径增进不同语言的文学整合和发展。

少数民族语言文学文化与汉语言文学文化的融合发展

中华文明上下五千年,多元的文化是我国的巨大宝库。分布在天南海北的各民族人民催生了各民族的文明与习俗。各民族文学的形式、内容与主题也因为地域和而文学的发展也呈现出多元和丰富的景象,他们共同构成了独特且丰富的中华民族文学形态。在各民族团结合作、共同繁荣的今天,汉族文学与少数民族文学的融合已经成为了一种流行的趋势。不同民族文学的交流与融合不仅能够给各族人民带来不同的文学视野,更加能够促进创新文学形态的形成,进一步有利于推动文学的繁荣发展。文章将基于少数民族语言文学与汉语言文学融合的价值与意义,进一步探讨两者融合发展的具体措施。

云南民族学院汉语言文学系

汉语言文学系设有汉语言文学专业(本科)和文秘班(专科),从全省高考中择优录取少数民族和边疆汉族的学生。培养中学语文教师、文化宣传工作者和文秘人才。 已开设的基础课、专业课和公共必修课共有二十多门,还先后开设过二十多门选修课。教师要定期作学术报告,学生要教学实习,撰写毕业论文。 设有九个教研室和一个资料室。现在编教授三人,副教授十二人,高职占全系教师的41.6%。讲师中还有一批后起之秀,有一位享受政府特殊补贴。

少数民族汉语言文学专业教学模式改革探微

随着经济的发展、社会的进步,我国进一步的加大了对教育领域的投入力度。高等教育作为整个教育体系中的重要组成部分,担负着培养我国社会主义接班人和建设者的重任。汉语言文学专业是高校重要专业之一,在我国高等教育中扮演着极其重要的角色。近年来,国家明确提出,应加强少数民族汉语言文学教学质量,各高校应将汉语言文学专业建设为国家特色专业,培养少数民族学生的文学素养和综合语言水平。现阶段,我国少数民族汉语言文学专业教学仍然存在许多问题亟待解决,我们应该积极响应国家教育改革的号召,加快少数民族汉语言文学专业教学模式创新步伐,研究出更加符合少数民族学生学习特色的教学方法,培养少数民族学生的汉语言文学专业素养,为我国输出更多高质量综合性人才。本文基于少数民族汉语言文学专业教学模式改革进行探究,探讨少数民族汉语言文学专业教学新路径,以期实现少数民族汉语言文学教学高质量发展。

汉语言文学与中国民族音乐在物质形式上的广泛联结性

一、声音--两种艺术依存的物质载体 在人类的童年时代,在史前艺术的轨迹中,诗、乐、舞往往是相互结合、浑然一体的。在我们祖先神农氏乐舞《扶持》中描写道:三个小伙子手持牛尾,脚踏简单的舞步,唱着朴白的曲调,祈求人丁兴旺、草木茂盛、兽畜极增、五谷丰收;歌颂天帝功德,感谢大地恩赐,赞美氏族图腾,这就是葛天氏之乐,使人看到了音乐与文学在原始歌舞中的不可分的特质。