沉浸传播中的“沉浸人”的特征与带来的变化

任何媒介的产生,都会带来人与媒介关系的变革。在沉浸传播到来之际,也会带来人与媒介关系的革命性变革。在沉浸传播时代,现实和虚拟融合,人与信息相互依存,生物媒介普及,带来人们生活方式、生产方式、娱乐方式的改变。我们要预见并预防沉浸传播带来的负面影响。

歌剧艺术的“沉浸”与“幻觉”

歌剧是古典艺术的典范。随着科技的不断发展,歌剧也不得不寻找新的表达方式,其中虚拟艺术性中所特有的“沉浸”与“幻觉”就是当代歌剧尝试探索的新样貌。但循着图像艺术的历史脉络不难发现,歌剧与生俱来地在幻觉中延展,因此今天“虚拟”“沉浸”“幻觉”在歌剧中的出现,都可视为必然。但科技只能助力和加持艺术,而不能替代艺术,故将“沉浸”与“幻觉”引入歌剧也只是当下歌剧创演诸多创新思维中的一种。

论数字电影的跨媒介特征及其“沉浸”美学

数字时代,各类新媒介的产生与发展迅速,各媒介间的融合(跨媒介)发展趋势方兴未艾。数字电影作为数字媒体艺术中最为重要的门类之一,无论在视听形式还是叙事内容层面,都凸显出了跨媒介特征。值得注意的是,这一特征还进一步使自电影诞生之初便内在于其中的“沉浸”美学得以深化。就视听形式而言,主客体之间的审美距离得到了进一步的消解;就叙事内容而言,接受主体由被动的单向输出转换为主动的参与、介入。

青年网络直播“沉浸式学习”现象探究

为探究近些年兴起的青年网络直播“沉浸式学习”现象背后的行为机制,采用参与观察和访谈的研究方法,对该行为进行分析探讨。研究认为,当下社会环境呈现出社会竞争加大、学习型社会氛围萦绕、青年个体意识觉醒、个体行为的仪式化等特征,是当代青年对抗现实压力和自身焦虑的表达,在直播其个人的“沉浸式学习”过程中,青年不断重构其价值感、建立新的社会支持体系并树立自我认同感。

高校共青团社会实践育人“沉浸式”发展的形态与路径

引领青年大学生把青春奋斗融入党和人民事业,是高校共青团的核心使命。社会实践育人是高校培养有理想、有本领、有担当的时代新人的重要抓手,要紧紧围绕“实践树德、实践增智、实践健体、实践育美、实践强劳”的育人理念,以价值型、知识型、技能型、服务型、课程化、项目化等“六位一体”的社会实践形态为载体,聚焦高校共青团“三力一度”,拓展“沉浸式”实践育人体系新模式,让青年团员在社会实践中受教育,长才干,做贡献。

“沉浸式课堂”教学的实践与思考——以中共天水市委党校为例

党校作为干部培训教育的主阵地应顺应时代要求,不断探索创新教学方法,使干部教育形式多样化。中共天水市委党校近年来不断运用新式教学方法,丰富了课堂形式,增强了教学效果。文章梳理了近年来中共天水市委党校“沉浸式课堂”的经验,并对“沉浸式课堂”教学进行了反思,提出启示,以期为推动党校事业高质量发展建言献策。

以“央管虚拟实验”为载体建立“沉浸式”学习模块

小学科学学习很多只停留在表面,为加强小学科学“沉浸式”学习,以“央管虚拟实验”作为载体,在虚拟世界中进行建模,依据“以虚辅实”的设计思路,建立感知沉浸、思维沉浸和心智沉浸三个“沉浸式”学习模块。通过多样化、动态化的感官整合为“沉浸式学习”创造条件,通过可设计可交互的实验场景为思维发展搭建支架,通过多变化智能化的拓展方法为学习评价提供依据,以此改变学生学习小学科学的学习方式,让学生自动参与、合作探究。

以“沉浸式”专题演讲实现单元课程价值——八年级下册“活动·探究”单元教学新探

教学初中语文八年级下册“活动·探究”单元,利用区域资源,聚焦雨花英烈精神,开展“沉浸式”专题演讲活动。具体流程如下:搭建知识支架,借助教材文本,理解“沉浸式”专题演讲的特征;搭建策略支架,撰写雨花英烈主题的演讲稿,为“沉浸式”专题演讲做准备;走进烈士陵园,开展“沉浸式”专题演讲比赛。在场学习,实现了单元的课程价值。

关于高中数学“沉浸式”智慧课堂构建的深入分析与探讨

随着信息技术的迅速发展,教育领域也在不断探索并创新教学模式和方法。在高中数学教学中构建“沉浸式”智慧课堂,能够促进学生的参与度、学习效果和创造力的提升,为高中数学教学带来新的可能性和机遇。文章深入分析和探讨高中数学“沉浸式”智慧课堂教学的特点、优势以及构建策略,旨在为教师和教育者提供有益的参考和指导。

“沉浸式”高校国防素质教育思政育人新模式实践研究

国防是一个国家和民族生存和发展的保障。国家的发展需要稳定的环境,安定的周边环境有利于国家的发展壮大。国防教育是青少年教育中的关键一环,对于提高学生军事素养具有重要意义。当前,高校要对大学生进行国防教育的主要形式是开学前的军训活动,有些地区也在开设了国防教育课,但与现实的需要存在差距。国防教育需要接力其他平台实现教育目标,在高中思政课中实施国防教育具有可行性。本文对“沉浸式”高校国防素质教育思政育人新模式实践进行研究,以期“抛砖引玉”。

牵手博物馆,打造思政教育沉浸式课堂

博物馆是展示历史文化的重要场所,收藏保护了许多珍贵文物与艺术品,能够给予人们了解历史文化、感受历史价值的机会。博物馆通常以展览的形式将文物与文化呈现在人们面前,其展览主题与内容丰富多样,能够给参观者直观的文化震撼,也能发挥思想政治教育作用,让人们通过参观博物馆理解历史文化,提升思想品质。文章以威海市博物馆(一战华工纪念馆)为例,深入探讨在博物馆打造思政教育沉浸式课堂。文章首先回顾了博物馆在思政教育中的重要性及其作用。其次,通过解析威海市博物馆(一战华工纪念馆)的独特历史价值,阐述了其与中国历史发展的深刻关联。纪念馆通过文物、多媒体展示和各类纪念活动,为观众呈现了一战时期的真实历史场景,提供了了解华工历史的窗口。与此同时,纪念馆的研究工作为思政教育提供了学术支持,通过引导观众深度思考,共同打造了引人深思的沉浸式课堂。这一研究为发挥博物馆社教功能,助力思政教育提供有益的经验与启示。

VR技术和LARP视域下的“沉浸式”文化旅游模式创新路径研究——以山东省临沂市为例

以山东临沂为案例,研究了利用VR(虚拟现实)技术和LARP(实况角色扮演游戏)视域构建沉浸式文化旅游模式的方法。在分析传统旅游模式的不足之后,提出了通过VR技术和LARP视域的沉浸式文化输入,使游客能够深入体验旅游目的地的文化,满足大学生对高品质旅游体验的需求。该模式采用虚拟现实和LARP游戏等方式,让游客身临其境地体验和互动,满足个性化旅游需求。此外,还针对孟良崮景区和龙园旅游度假区,在技术支持、内容创作、用户教育等方面提出了针对VR技术和LARP视域下的临沂文旅资源新开发的具体建议。通过利用VR技术和LARP的创新,为提升大学生旅游体验质量提供了新的思路。

小学音乐“沉浸式”学习的组织策略

沉浸式学习是一种体验性的音乐学习方式。在小学音乐教学中,教师要优化学生的音乐学习组织。通过直接组织可以调动学生的多种感官,通过情境组织可以统整学生的融合体验,通过互动组织可以激发学生的生成创造,通过耦合组织可以促进学生的文化理解。优化组织策略,使学生的音乐学习沉浸、体验,让学生的音乐学习从被动走向主动、从单一走向多元。

基于高校博物馆的艺术概论“沉浸式”教学探讨——以陕西师范大学为例

文章以陕西师范大学为例,首先阐述了基于高校博物馆的艺术概论“沉浸式”教学的意义,然后论述了基于高校博物馆的艺术概论“沉浸式”教学的现实条件和基本原则,接着提出了基于高校博物馆的艺术概论“沉浸式”教学的有效策略,最后对基于高校博物馆的艺术概论“沉浸式”教学进行了积极反思。

“沉浸式+”视域下高校表演教学场景化设计新样态实践研究

“沉浸式+”影响并渗透着高校表演教学中学习场域场景化。“沉浸式+”视域下场景化设计应多层面直观沉浸,提升自主探索度;消融原有认知结构,强化人文关怀意识;虚拟现实交互,促进优质资源共享;泛化学习边界,增强创客教育;重塑体验形态,激发全纳教育模式。“沉浸式+”视域下高校表演教学场景化的设计可以通过场景洞悉,场景创造,场景迭代实现。

沉浸式景区中的表演艺术项目受众体验分析——以横店影视城为例

沉浸式表演重新定义了观众和表演空间之间的“观看”关系,以及演员和叙事之间的“表演”关系,打破了单边演员在舞台上表演、观众在台下观看的方式。2018年“沉浸式”旅游演艺首次走入旅游者的视野,因其规模宏大,模式新颖,受众范围广阔而颇受游客喜欢。2019年4月,国家文化和旅游部发布的《关于促进旅游演艺发展的指导意见》中明确指出,将推进旅游演艺的转型升级作为首要任务,鼓励发展中小型、主题性、特色类、定制类旅游演艺项目。2019年年底,根据《2019年中国旅游演艺产业研究报告》显示,全年旅游演艺票房收入突破200亿,市场形势一片大好。可是在2020年一场突如其来的疫情肆虐之下,全国百分之九十的旅游景点陷入亏损,“沉浸式”旅游景区也因为没有良好的行业模板而陷入不知道该往何处提升的尴尬境地,基于此,横店影视城的转型升级就显得尤为突出。2022年,国家逐步放开政策,可旅游行业也依旧举步维艰,在旅游数据中显示,2022年旅游人次仅为2019年的百分之三十六,下降了近70个百分点,可横店影视城非但没有陷入困境,比较2019年,旅游收入还增长了百分之十。

“艺术”+“沉浸式”方法在高校思政教育中的运用研究

本文阐述了“艺术”+“沉浸式”方法的概念、内涵,指出艺术折射价值和情感,具有意识形态属性。艺术资源以“沉浸式”方法融入高校思政教育可以促进美育与德育的结合,促进思政课程与课程思政的协同,形成大思政格局。高校思政教育与“艺术”+“沉浸式”方法有效融合的路径包括思政课堂主导、课后实践辅助、校园文化营造、现代虚拟仿真技术的运用等,为加强高校思想政治教育效果、提升思政教育的育人效果提供了有益借鉴。

关于“沉浸式”新型阅读情景模型建设路径的分析

随着智慧图书馆近年的不断发展,“沉浸式”新型阅读已成为国内外学者关注和研究的重点对象。文章从分析智慧图书馆背景下“沉浸式”新型阅读的基本概念和特点入手,梳理了“沉浸式”新型阅读的情景模型建设内容,从读者情景、技术情景、资源情景和服务情景四个维度出发,利用本体建模方法构建了“沉浸式”阅读情景,以期为智慧图书馆实施“沉浸式”新型阅读服务提供借鉴。

基于认知心理学的儿童户外游玩设施“沉浸式”体验设计研究

文章从儿童认知心理学的角度出发,探讨儿童的生理特征与心理需求和户外游玩设施产品设计之间的关系。笔者结合国内外优秀设计案例,分析国内现有儿童户外游玩设施存在的问题,提出“沉浸式”体验设计的理念,并列举“沉浸式”体验设计的要素在儿童户外游玩设施中的应用,帮助设计师从新的角度设计出符合儿童需求的产品,丰富儿童探索外部世界的体验,从而促进儿童身心健康发展。

OBE理念下美学概论课“沉浸式”课堂教学路径探析

美学概论作为汉语言文学专业的一门核心理论课,内容抽象不易被把握。在课堂教学中容易出现理论性过强、与实践脱节等问题。针对其痛点问题,本文以OBE理念的成果导向为内在原则,引入“沉浸式”教学模式,从课堂教学组织创新、课堂教学技术创新、课堂评价创新等三方面进行了路径研究,以期打破以理论灌输为特点的传统课堂教学模式,真正实现美学概论课程的高质量课堂教学。