高校共青团社会实践育人“沉浸式”发展的形态与路径

引领青年大学生把青春奋斗融入党和人民事业,是高校共青团的核心使命。社会实践育人是高校培养有理想、有本领、有担当的时代新人的重要抓手,要紧紧围绕“实践树德、实践增智、实践健体、实践育美、实践强劳”的育人理念,以价值型、知识型、技能型、服务型、课程化、项目化等“六位一体”的社会实践形态为载体,聚焦高校共青团“三力一度”,拓展“沉浸式”实践育人体系新模式,让青年团员在社会实践中受教育,长才干,做贡献。

以“央管虚拟实验”为载体建立“沉浸式”学习模块

小学科学学习很多只停留在表面,为加强小学科学“沉浸式”学习,以“央管虚拟实验”作为载体,在虚拟世界中进行建模,依据“以虚辅实”的设计思路,建立感知沉浸、思维沉浸和心智沉浸三个“沉浸式”学习模块。通过多样化、动态化的感官整合为“沉浸式学习”创造条件,通过可设计可交互的实验场景为思维发展搭建支架,通过多变化智能化的拓展方法为学习评价提供依据,以此改变学生学习小学科学的学习方式,让学生自动参与、合作探究。

以“沉浸式”专题演讲实现单元课程价值——八年级下册“活动·探究”单元教学新探

教学初中语文八年级下册“活动·探究”单元,利用区域资源,聚焦雨花英烈精神,开展“沉浸式”专题演讲活动。具体流程如下:搭建知识支架,借助教材文本,理解“沉浸式”专题演讲的特征;搭建策略支架,撰写雨花英烈主题的演讲稿,为“沉浸式”专题演讲做准备;走进烈士陵园,开展“沉浸式”专题演讲比赛。在场学习,实现了单元的课程价值。

关于高中数学“沉浸式”智慧课堂构建的深入分析与探讨

随着信息技术的迅速发展,教育领域也在不断探索并创新教学模式和方法。在高中数学教学中构建“沉浸式”智慧课堂,能够促进学生的参与度、学习效果和创造力的提升,为高中数学教学带来新的可能性和机遇。文章深入分析和探讨高中数学“沉浸式”智慧课堂教学的特点、优势以及构建策略,旨在为教师和教育者提供有益的参考和指导。

“沉浸式”高校国防素质教育思政育人新模式实践研究

国防是一个国家和民族生存和发展的保障。国家的发展需要稳定的环境,安定的周边环境有利于国家的发展壮大。国防教育是青少年教育中的关键一环,对于提高学生军事素养具有重要意义。当前,高校要对大学生进行国防教育的主要形式是开学前的军训活动,有些地区也在开设了国防教育课,但与现实的需要存在差距。国防教育需要接力其他平台实现教育目标,在高中思政课中实施国防教育具有可行性。本文对“沉浸式”高校国防素质教育思政育人新模式实践进行研究,以期“抛砖引玉”。

小学音乐“沉浸式”学习的组织策略

沉浸式学习是一种体验性的音乐学习方式。在小学音乐教学中,教师要优化学生的音乐学习组织。通过直接组织可以调动学生的多种感官,通过情境组织可以统整学生的融合体验,通过互动组织可以激发学生的生成创造,通过耦合组织可以促进学生的文化理解。优化组织策略,使学生的音乐学习沉浸、体验,让学生的音乐学习从被动走向主动、从单一走向多元。

基于高校博物馆的艺术概论“沉浸式”教学探讨——以陕西师范大学为例

文章以陕西师范大学为例,首先阐述了基于高校博物馆的艺术概论“沉浸式”教学的意义,然后论述了基于高校博物馆的艺术概论“沉浸式”教学的现实条件和基本原则,接着提出了基于高校博物馆的艺术概论“沉浸式”教学的有效策略,最后对基于高校博物馆的艺术概论“沉浸式”教学进行了积极反思。

关于“沉浸式”新型阅读情景模型建设路径的分析

随着智慧图书馆近年的不断发展,“沉浸式”新型阅读已成为国内外学者关注和研究的重点对象。文章从分析智慧图书馆背景下“沉浸式”新型阅读的基本概念和特点入手,梳理了“沉浸式”新型阅读的情景模型建设内容,从读者情景、技术情景、资源情景和服务情景四个维度出发,利用本体建模方法构建了“沉浸式”阅读情景,以期为智慧图书馆实施“沉浸式”新型阅读服务提供借鉴。

基于认知心理学的儿童户外游玩设施“沉浸式”体验设计研究

文章从儿童认知心理学的角度出发,探讨儿童的生理特征与心理需求和户外游玩设施产品设计之间的关系。笔者结合国内外优秀设计案例,分析国内现有儿童户外游玩设施存在的问题,提出“沉浸式”体验设计的理念,并列举“沉浸式”体验设计的要素在儿童户外游玩设施中的应用,帮助设计师从新的角度设计出符合儿童需求的产品,丰富儿童探索外部世界的体验,从而促进儿童身心健康发展。

“艺术”+“沉浸式”方法在高校思政教育中的运用研究

本文阐述了“艺术”+“沉浸式”方法的概念、内涵,指出艺术折射价值和情感,具有意识形态属性。艺术资源以“沉浸式”方法融入高校思政教育可以促进美育与德育的结合,促进思政课程与课程思政的协同,形成大思政格局。高校思政教育与“艺术”+“沉浸式”方法有效融合的路径包括思政课堂主导、课后实践辅助、校园文化营造、现代虚拟仿真技术的运用等,为加强高校思想政治教育效果、提升思政教育的育人效果提供了有益借鉴。

OBE理念下美学概论课“沉浸式”课堂教学路径探析

美学概论作为汉语言文学专业的一门核心理论课,内容抽象不易被把握。在课堂教学中容易出现理论性过强、与实践脱节等问题。针对其痛点问题,本文以OBE理念的成果导向为内在原则,引入“沉浸式”教学模式,从课堂教学组织创新、课堂教学技术创新、课堂评价创新等三方面进行了路径研究,以期打破以理论灌输为特点的传统课堂教学模式,真正实现美学概论课程的高质量课堂教学。

“沉浸式”教学模式在初中音乐教学中的应用

在初中音乐课堂中应用“沉浸式”教学模式能引起学生的共鸣,提升学生的赏析水平。教师要从基本原则、类型、应用策略等方面入手研究“沉浸式”教学模式。“沉浸式”教学模式的基本原则包括多元化、互动性、开放性三个方面。“沉浸式”教学模式可以分成引导式、自主式、故事式等各种不同的类型。在初中音乐教学中,教师可以采用聆听法、比较法、编演法等“沉浸式”教学策略。这样才能优化教学,让学生沉浸在音乐的海洋中,提升赏析水平。

高中英语深度阅读课中的“沉浸式”提问

语言是教师在课堂中最常用的传递信息的主要方式。提问更是教师组织课堂教学和推动课堂进程的基本方法。文章通过一堂高中英语深度阅读课实例,聚焦教师提问。设计与文本内容、主旨一脉相承的问题有利于提升学生的课堂参与度,增强学生的思维深刻性,促成情感升华。教师要从学生的角度出发,拉近自己与学生的距离,贴近学生实际,使课堂提问的效果更好。

“破旧立新”--思政课程教学的“沉浸式”创新优质案例教法探究

思政课程教学案例的使用会对教学效果、教学质量带来直接的影响。由“不破不立”转变为“破旧立新”。思政课程教学案例的创新性使用必须突破以往“优秀”的主观教学理念,应充分尊重以学生为主体的“沉浸式”授课感受,最大限度地发挥好学生的主观能动性、学习积极性,从以往被动的“填鸭式”知识灌输逐渐演变为主动参与“沉浸式”融入思政课程,再到“分享式”学习,促使“沉浸式”案例教学模式更具备强烈的生动性、说服力等优势,实现以往案例教学不能达到的教学效果,从而最大化地提高思政课程的教学质量、教学影响。

“沉浸式”本科酒店管理专业双语教学模式实施效果评估

随着酒店行业全球化发展,酒店管理国际化人才需求日益明显。双语教学是培养国际化酒店人才的主要途径之一。传统的双语教学模式只是单一的用英语进行教学,沉浸式双语教学有利于学生掌握专业知识和提升外语能力。本文就基于中外合作教学形式下,针对本校酒店管理专业双语教学现状进行评估,探讨酒店管理专业沉浸式双语教学实施途径和提升策略。

基于文化自信的古诗词“沉浸式”教学策略研究

古诗词是中华传统文化的重要组成部分,通过学习古诗词,可以使学生了解中华文化的精髓,加深对中华传统文化的认知和理解,提高文化素养。所以小学语文教师要重视古诗词教学,发挥古诗词对学生文化素养和精神品质的塑造作用,不断改进古诗词教学方法,增进学生对诗词意境的了解,以此提升诗词教学效果。本文简要概述了文化自信与“沉浸式”古诗词教学,重点基于文化自信,探讨小学古诗词“沉浸式”教学策略,以供参考。

“沉浸式”国防教育思政育人新模式探讨——“红色少年”国旗护卫队国防教育品牌模式实践

广州市轻工技师学院结合职业教育规律与特点,坚持将国防教育贯穿技能人才培养全过程,努力构建完善的国防教育育人体系,在旅游健康产业系打造“红色少年”国旗护卫队特色国防教育品牌,把提高学生综合国防素质作为全面落实立德树人根本任务的重点之一,影响辐射广东省内技工院校,推动了学院德育工作高水平、高质量发展。

基于“沉浸式”教学的高校红色文化教育实现路径探究

“沉浸式”教学覆盖了思想启发、实践体验、学生主体性发挥、人的整体发展等方面,回应了信息化时代下高质量学习的诉求。这种教学方法为高校红色文化教育创造出了更优质的学习空间,有助于切实增强学生的获得感、体验感和主体性,有助于增强高校红色文化教育内容的吸引力和影响力。它在高校红色文化教育中的优势具体表现为:能够推进教学资源的整合利用、推进教学方式的信息化发展、推进教学要素的交互。由此,基于“沉浸式”教学的高校红色文化教育实现路径是:深化高校红色文化“沉浸式”教学理念;创设高校红色文化“沉浸式”教学场域;注重高校红色文化“沉浸式”教学的过程评价。

“岗课赛创融合、德智技育兼修”的“沉浸式”教学范式——以“农旅产品开发”课程为例

在大众创业、万众创新的时代背景下,在道德素养教育和职业素养教育的双重要求下,对高职院校的教学模式提出了新的要求。本文以“农旅产品开发”课程为例,从背景、设计理念、教学设计策略、堂实施过程等方面探讨了课程建设的思路。

公共图书馆“沉浸式”少儿阅读推广研究——以南京图书馆为例

分析了"沉浸式"少儿阅读推广活动的基本内涵,结合南京图书馆的工作实际,总结了图书馆开展"沉浸式"少儿阅读推广的意义以及"沉浸式"阅读推广活动的主要特征与形成条件,最后提出了完善图书馆"沉浸式"少儿阅读推广的建议。