鉴赏类课程沉浸式文学沙龙教学模式探索——以《古代文学作品选》为例

《古代文学作品选》等鉴赏类课程是中文师范专业的专业基础课,也是新闻学、传播学、秘书学及对外汉语专业的学科基础课。目前的鉴赏类课程教学中还存在不少问题,在新文科理念指导下,以沉浸理论为指导,通过全新的课程设计为学生提供多元沉浸场景,以《古代文学作品选》为例,探索构建“沉浸式文学沙龙”教学模式。这一模式可以提高学生的学习兴趣和参与热情,培养学生的鉴赏、思考及批判创新能力,并最终为文学鉴赏类课程教学改革提供有效借鉴。

“沉浸式”劳动技能课程的实践探索

美国积极心理学家米哈里·契克森米哈赖提出了沉浸理论,指出个体全身心投入参与活动而达到忘我境界的心理体验为沉浸式体验,其主张基于个体的实际情况,实现全身心投入的体验以提高工作实效。因视角独特,沉浸理论逐渐被引入教育领域,形成了“沉浸式”教学模式。宁乡市虎山特殊教育学校以沉浸理论为指导,以丰富开放的劳动项目为载体,构建了“沉浸式”劳动技能课程,开发相关资源,灵活运用多种教学手段使学生进入“沉浸式”学习状态。

积极探索在紧急医学救援教学中应用实景沉浸式体验模拟教学模式

自2012年我国第一批国家级卫生应急队伍建成开始,在过去10余年的时间,我国的卫生应急队伍体系建设取得显著成效,目前全国共有40支国家级医疗应急队伍,包括32支紧急医学救援队伍、5支中毒救治队伍、3支核辐射救治队伍[1]。其中,紧急医学救援队伍需求最大、建设最多、用途最广。

沉浸式教学模式的探索——以全英语课程《国际商务函电》教学为例

源于加拿大的沉浸式教学模式是一种创新教学模式,本文通过对该教学模式的起源,营造沉浸式环境,全英语课程《国际商务函电》的课程特点和授课目的,学生的英语语言能力及教师的授课能力以及教学内容及教学考核等方面进行探讨,提出自己的观点和建议。