任务驱动法在高中物理教学中的应用思路——以“用油膜法估测油酸分子的大小”为例

新课程标准强调学生的主体地位,要求学生积极参与学习过程,主动探索和构建知识,鼓励学生发现问题、解决问题。将任务驱动教学法应用与高中物理课堂教学中,以高中热学一节“用油膜法估测油酸分子的大小”为例,将任务贯穿整个课堂教学,培养学生科学探究能力,激发学生学习物理的兴趣和主动性,降低学生的畏难情绪,提升物理课堂教学效果。

对“油膜法估测分子大小”实验的三点改进

用油膜法估测分子大小的实验，是利用宏观理论测量计算微观粒子大小的一种方法，它要求标准高，操作规程步骤繁、难度大，因而成功率比较低。高二的物理任课教师努力按教材要求做好这一实验的同时，都在不断探索改进各步骤的操作方法，并取得许多值得学习和推广的经验，见表1：

“用油膜法估测分子的大小”的几点做法

针对“用油膜法估测分子的大小”实验在操作中存在的问题,从器材的选用、制作和实验方法上进行了改进,利用自制的滴管和撒粉器,采用自由滴的方法进行实验,提高了实验的成功率和实验结果的隹确度.

“用油膜法估测分子的大小”几问

问1:新教材开设此学生实验有何意义? 答:用油膜法估测分子的大小,是在1997年开始的“三省一市”全日制高级中学教科书中开设的学生实验。它是利用宏观量来研究微观量的唯一学生实验。此实验对认识物理模型在物理研究中的价值有重要作用,同时还可以进一点加深学生对微观世界的认识,启迪学生掌握探索微观世界的正确思路与方法。

“用油膜法估测分子的大小”实验的几个问题

用油膜法估测分子直径的大小是中学物理实验中的一个具有特别意义的实验，因为利用宏观量的测量求出微观量的大小，这在中学物理实验中是唯一的一个，体现了一个很重要的思想。对于提高学生对微观世界的认识非常重要，教师一定要认真引导学生做好。原理很简单，但实验产生的误差较大，不易成功，众说纷纭，值得探究。

“用油膜法估测分子的大小”的模拟演示器

本文介绍如何制作＂用油膜估测分子的大小＂实验的模拟演示器。

用油膜法估测分子的大小实验技巧

用油膜法估测分子的大小是高二年级热学部分的一个学生实验．这个实验需要的器材是：油膜实验器，痱子粉，小量筒，滴管（拉细口的），油酸与无水乙醇的混合液等．实验存在的主要问题是在痱子粉上滴入油酸溶液时，容易炸成星状，给测量面积带来困难和不准确．到底是什么原因造成的呢？主要是油膜实验器的清洗和撒痱子粉的均匀程度影响了实验结果．笔者进行了多次实验尝试，最后认为有以下几个小技巧．

关于“用油膜法估测分子的大小”的实验指导

介绍“用油膜法估测分子的大小”

“油膜法”估测分子大小的实验条件研究

2000年秋季在全国十省市试用的<全日制普通高级中学教科书(实验修订版)·物理>增加了学生分组实验:"油膜法"估测分子的大小.我们调查了12所完全高中,无一所学校能指导学生完成此实验.究其原因是实验条件苛刻,难以控制.笔者有幸参与一省级课题"研制<高中物理分组实验>VCD音像教材"的工作,与课题组其他成员,详细研究了该实验的条件,书成此文,与同行切磋.

如何做好“用油膜法估测分子的大小”实验

介绍了“用油膜法估测分子的大小”实验的准备工作及对学生进行正确实验指导的方法 .

用碳粉做“油膜法估测分子大小”实验

人教版高二教材中，将“用油膜法估测分子大小”安排为学生分组实验。实验器材：盛水方盘、注射器（或胶头滴管）、试剂瓶、坐标纸、玻璃板、痱子粉、酒精油酸溶液、量筒。

对“用油膜法估测分子的大小”实验的补充与改进

在新编（人教版）高中物理必修教材第二册中，“用油膜法估测分子的大小”的实验是一个新增加的学生实验，也是一个对中学生来说操作难度较大并且精确程度要求较高的实验。但笔者在教学中发现，教材中的个别说法有欠妥当，实验设计不够严密，值得商榷与改进。