“波的干涉”教学难点的突破

学生在学习“波的干涉”一节时，对两列波的叠加原理及波的干涉现象往往只能记住几个结论，对其实质不甚了解，成为教学的一大难点．笔者在教学中通过实验演示和理论分析，引导学生进行实验观察、归纳推理，能使学生对波的干涉现象不但能知其然，而且能知其所以然．

解读“波的干涉”

新课程标准中对“波的干涉”这一知识点的要求是：知道什么是波的叠加，什么是波的干涉，其条件是什么，如何判断某个点是振动加强还是减弱，如何确定一段区域内有多少个振动加强点或减弱点．而对于涉及这五点内容的题目，学生往往容易出错，尤其是有关振动加强点或减弱点个数的判断问题，很多学生感到无从下手，下面我们就从这几个方面各个突破．

“波的干涉”一节难点的突破

"波的干涉"一节难点是理解波的干涉图样.如何使学生把波的干涉图样与水面的实际情况联系起来,是本节课的关键所在.为此,在"波的干涉"一节课的教学过程中我采用以下的教学方法.

一道“波的干涉”经典题的再讨论

在学习了波的干涉之后，我们经常会遇到如下一道经典题型． 题如图1所示，两个振幅均为A的相干波源．S1、S2产生的波在同一种均匀介质中相遇．图中实线表示波峰，虚线表示波谷，

破解“波的干涉”难点

机械波的干涉这一内容，是教材中的一个难点，处理不好，学生就会感到很茫然。讲清这部分内容，不仅对学生掌握好这部分内容有很大的帮助，而且对后面光的干涉现象有很好的铺垫。下面就谈谈自己在教学过程中采用的几种方案。

用电磁打点计时器做波的干涉实验

现行教材中“波的干涉”一节的知识是通过发波水槽实验获得的，而在教学中笔者发现存在如下问题：（1）该实验现象受环境（光线）限制，效果不佳；（2）该实验只能观察到明暗相间的干涉条纹，很难直接观察到介质中某质点（如加强点或减弱点）的振动（如位移变化）情况；（3）波的干涉理论的基础实验——波的叠加（绳波）实验（在常规情况下）几乎不能做成功，而且实验现象转瞬即逝，学生很难观察清楚．

波的干涉衍射实验的简易设计

干涉和衍射是波特有的性质，是高中物理课程中“机械波”和“光的波动性”中的重点内容。正确理解和掌握干涉、衍射的现象和性质是学好这两部分知识的关键，而做好水波的干涉、衍射实验，对理解和掌握干涉、衍射的性质将会起到事半功倍的效果。在本校不具备水波槽实验仪器的情况下，我在教学过程中重新设计了人教版高中《物理》第二册（必修加选修）的第54面和56面的实验装置，用简易材料组装仪器进行教学，效果较好。