谈英语教学中如何彻底摒弃“注入式”教学法

所谓“注入式”是以“教师中心”、“教材中心”、“讲授中心”的课堂教学模式,在这样的课堂中学生更多的是“听取”知识,“背诵”知识和“再现”知识。从而忽略了学生作为学习主体的地位,也忽略了培养学生素质和能力,这就大大影响了学生学习的积极性和主动性,造成了教与学,学与用的严重脱节,从根本上影响了教学效果。

浅谈小学中高年级应用题例题教学法

小学数学应用题教学的目的是利用所学基础知识解决现实生活中的实际问题,从而巩固所学的知识。一句话,就是培养学生的理解(分析、综合)能力和逻辑思维能力。现联系我6年的教学实践,举例谈谈当前山区小学数学应用题例题的教学法。如教学以下例题(1): Ⅰ,甲乙两站间的公路长310千米。甲车每小时行35千米,乙车每小时行的路程比甲车的1.5倍少10千米。两车同时从两地相向开出,经过几小时相遇? 在我听过课的相当一分中、老年教师在讲此题时,他们的教学步骤一般是以下几步: 1.把例题抄写在黑板上,然后让学生齐读或个别地读题。

提高发电厂电气部分课程教学质量的几点体会

发电厂电气部分课程是电气专业必修的专业课,是门理论与实际紧密结合,并赋有学生工程训练任务的专业课.它不仅要求学生掌握必要的基本理论知识,而且要学会应用所学的理论去分析、解决实际问题.

加强概念教学提高教学质量

加强概念教学是发展学生智力、提高学生能力的一种有效的途径。因此，教师在课堂上对定义、定理和法则的教学要不惜花时间、花大力气，精心设计，一定要使学生搞清来龙去脉，领会概念的实质，这样有利于学生能动地分析、解决问题。具体做法：１．引导学生“探索”，加强概...

“实验发现法”教学初探

生物教学如何适应现代生物技术迅速发展的要求，如何培养学生分析和解决问题的能力，以使其独立掌握新知识、新技能并有所发现，这是当今生物教学急需解决的问题。初中学生一般都具有这样的心理特点：对什么事物都感兴趣，总要问个“为什么”，这就要求教师应根据他们的心...