基于“OBE翻转课堂云班课”的大学英语教学模式研究

文章首先对OBE、翻转课堂和云班课进行了概述,然后分析了OBE、翻转课堂和云班课结合的优势,接着论述了基于“OBE+翻转课堂+云班课”的大学英语教学模式,以及说明了基于“OBE+翻转课堂+云班课”的大学英语教学模式实施效果,最后对基于“OBE+翻转课堂+云班课”的大学英语教学模式进行了反思。

“微课+翻转课堂”教学模式在《经济学基础》课程教学中的应用

社会经济的发展离不开优秀的经济管理人才,所以对于高职《经济学基础》课程的教学改革就显得尤为重要,本文将微课与翻转课堂结合,变革传统课堂的教学模式,将“微课”的信息化与“翻转课堂”的新型化相融合创造一个全新的教学环境,重新定义课堂、教师、学生,转变传统教学过程中教师与学生的角色,把课堂的主动权交给学生,学生在教师的引导下开展参与式学习,通过课前学习知识、课中内化知识、课后拓展巩固,从而激发学生学习的热情,培养促成学生高质量学习,为我国经济社会的发展培养大批高素质技能人才。

基于云班课的《单片机原理及应用》翻转课堂教学模式设计与实践

根据《单片机原理及应用》课程特点和课程教学中存在的问题,提出一种基于云班课的翻转课堂教学模式,具体阐述了该模式的三阶段设计和实践过程以及课程评价模式的改革情况。通过近三年来学生期末考试成绩的定量分析和学生测评情况,表明了基于云班课的翻转课堂教学模式对提高《单片机原理及应用》课程的教学效果有明显的作用。

基于微课的医学英语视听说翻转课堂模式构建与应用

在信息化与智能化时代,现代信息技术与课程教学深度融合,为医学英语教学提供了前所未有的机遇。翻转课堂顺应信息化技术变革而生,在促进教学资源有效利用的同时,还有助于构建新型的师生关系。本文探讨了医学英语视听说微课体系设计,并尝试构建基于微课的医学英语视听说翻转课堂模式,涵盖“ESP教学的四原则”“线上自主学习和线下师生互动”以及“多元教学评估”,以期完善大学英语视听说教学,从而提高大学英语教学的整体水平与效果。

翻转课堂教学模式在英语语法教学中的应用

分析当前英语语法教学存在的问题。阐述翻转课堂教学模式的内涵和发展。分课前、课中、课后三个阶段,探究在英语语法教学中应用翻转课堂教学模式的具体思路。指出翻转课堂对英语语法教学的促进作用。研究翻转课堂教学模式在英语语法教学中的应用效果,以期为语法教学提供参考。

初中体育健康教育翻转课堂教学模式实践

体育与健康课程是义务教育阶段一门重要的学科,体育健康是学科教学内容的一个分支。初中体育健康教育采用翻转课堂教学模式授课,将导学案融入翻转课堂教学模式,丰富教学形式;将微课、希沃、优芽互动电影、宇客云、问卷星等信息技术手段融入翻转课堂教学模式,弥补传统教学信息化不足的问题。本文采用问卷调查、专家访谈、个案研究、行动研究等方法,改善初中体育健康教育现状、提高学生综合素养,为其他同行使用该教学模式提供操作借鉴。

基于慕课的生物化学翻转课堂研究与实践

“慕课+翻转课堂”是实现线上与线下教育结合的全新混合式教学模式。该研究以四川农业大学生物化学MOOC为基础,充分利用网络和视频的线上资源,通过慕课堂和QQ学习群进行教学管理,在生物化学线下教学中开展基于MOOC的翻转课堂实践,该教学模式能更好地发挥学生的自主学习能力,且对培养学生的综合能力和促进教师教学能力提高有积极的促进作用。

基于慕课的翻转课堂教学模式在内科学临床教学中的应用

目的 评价基于慕课的翻转课堂这一新型临床教学模式在内科学教学中的应用。方法 选取蚌埠医学院2018级100名五年制临床医学本科生作为研究对象,随机分为对照组和观察组两组,每组各50名。对照组采用传统的教学模式进行教学,观察组采用基于慕课的翻转课堂新型教学模式进行授课,在教学课程结束后分别进行理论考核、临床技能操作及问卷调查评分,根据考核结果分析两种教学模式的效果。结果 理论考核、临床技能操作及问卷调查评分三种考核结果,观察组均优于对照组(P<0.05)。并且观察组中大多数学生认为基于慕课的翻转课堂相的新型教学方法可以提高学生的自学的积极性及达到预想学习效果。结论 基于慕课的翻转课堂临床教学模式应用在内科学的教学中,不仅能够增强团队协作的能力、提高学生的独立思考的能力,而且能够提高内科学的临床教学质量。有望将此模式在内科学教学中进一步推广应用,为临床教学方式提供新思路。

“微课+翻转课堂”混合教学模式研究——以广西大学农学院植物学实验课程为例

大数据背景下,云计算、物联网等信息化技术与教育融合得愈发紧密,“互联网+教育”的不断深化,需要全新的教育理念与之呼应,“微课+翻转课堂”教学模式应运而生。以广西大学农学院开设的植物学实验课程为例,探讨将“微课+翻转课堂”的教学模式应用于专业基础课程实验教学的策略,分别以“微课+翻转课堂”、翻转课堂(小组合作制作PPT演讲)、“PPT+微课”、“微课+板书”、PPT授课、挂图与板书的教学模式开展教学,验证“微课+翻转课堂”混合教学模式在植物学实验课程中的教学效果是否优于其他教学模式。结果表明,与其他教学模式相比,“微课+翻转课堂”混合教学模式的教学效果更好,能显著提高学生的成绩和实验操作动手能力。

高校“慕课+翻转课堂”教学模式构建研究

以慕课为导向推进现代教育与信息技术的深入融合,是教育教学改革的重要组成部分。为深化“慕课+翻转课堂”模式的应用。结合该模式应用的机理,分析了该教学模式的应用思路及内容优化方向,提出了前端分析和课前学习设计、课堂活动设计、评价设计的三位一体构建策略,以期更好地激发学生参与课堂教学活动的兴趣,促进学生健康全面地发展。

基于慕课的翻转课堂教学模式下“财务报表分析”课程构建

在“互联网+教育”背景下,教育也进入了信息化和大数据时代,现代信息技术在教育改革和发展中起到了越来越重要的作用,传统教学模式的弊端也不断突显.文章在明确“财务报表分析”课程性质的基础上,阐述该课程教学现状,接着结合信息技术构建以慕课为平台的翻转课堂的“财务报表分析”教学模式,最后提出基于慕课的翻转课堂教学模式下“财务报表分析”课程构建的思考.

翻转课堂结合TBL教学模式在食品专业工艺学实验课中的应用

在食品专业工艺学实验课中,利用网络平台将翻转课堂与TBL教学模式相结合,将传统实验课以教师为主体的课堂转变为以教师为主导、学生为主体的课堂,有助于培养学生自主学习能力,提升学生创新精神。通过TBL教学法的融入,进一步增强了学生团队精神,实现了培养高素质人才的教学目标。

基于精品资源共享课的“翻转课堂”教学模式研究——以动物病理解剖学课程为例

随着高等院校教学改革的不断深入,课堂建设成为改革的主要方向,而且资源共享课在教学活动中的应用日趋广泛。翻转课堂是课堂改革的一种重要形式,将精品资源共享课引入翻转课堂对提高教学效果具有促进作用。该研究以《动物病理解剖学》课程为例,将精品资源共享课的内容带入翻转课堂,全面分析了课前、课上、课后教学改革的设计、实施及应用。

基于微课与翻转课堂的初中数学教学模式研究——以“菱形的性质”为例

微课和翻转课堂现已广泛应用于初中数学课堂教学之中,但将两者融合从而构建新的教学模式并不多见。本研究对两者融合的积极作用和可行性进行了详细的分析,构建了新的基于微课和翻转课堂的初中数学教学模式,提出了具体实施路径,并以“菱形的性质”为例进行了具体的教学设计,以期提高学生的学习热情和初中数学的教学效率。

翻转课堂模式在英语专业视听说课教学中的应用——以广西民族大学相思湖学院为例

本文基于英语专业视听说课教学中存在的有效教学互动缺乏、教师教学模式单一、学生学习主动性得不到有效激发等问题,以广西民族大学相思湖学院的英语专业视听说课程教学为例,探讨如何应用翻转课堂的教学模式提高英语专业视听说的教学效果,激发学生的学习积极性,增强学生的学习自信心,提高其语言输出能力。

高中思想政治课翻转课堂的理论阐释与实践反思

教师应加强对翻转课堂的研究,了解翻转课堂对提高学生学习效率的作用,并以学生综合发展为核心,应用翻转课堂模式开展教学活动,满足学生的学习需求。随着教育体系改革的不断深入,高中思想政治应转变传统以教师为指导的教学模式,重视学生的课堂主体地位。在当前新课标背景下,翻转课堂的教学模式得到了广泛应用,并取得了良好效果。教师应加强对翻转课堂的研究,了解翻转课堂对提高学生学习效率的作用,并以学生综合发展为核心,应用翻转课堂模式开展教学活动,满足学生的学习需求。

基于翻转课堂的排球专项课混合式教学模式构建与效果研究

信息化的快速发展带来高等教育教学的变革,打破时间、空间、地域限制的大规模在线教学改变了目前高等教育教学的基本形态,因此基于线下课堂教学模式构建的传统体育教学体系亟须改变。运用教学实验法、问卷调查法、数理统计法,依托SPOC平台,构建基于翻转课堂的排球专项课混合式教学模式,并与传统教学模式在学生身体素质、排球基本技术水平、体育锻炼态度和体育学习兴趣四个方面进行综合评价。研究发现:基于翻转课堂混合式教学模式能够对学生的排球技能的水平和锻炼态度有着积极的作用,同时学生对SPOC在线平台的评价也有较高的认可度,这说明基于翻转课堂的教学模式在普通高校排球专项课堂教学中的教学效果优于传统教学模式。

微课视角下翻转课堂教学模式在内部审计学课程中的应用

内部审计学是一门专业性和实践性都较强的课程,加上课程本身枯燥难以理解,造成了“老师难教,学生难学”的局面。微课翻转课堂作为一种新型教学模式,给内部审计学的教学创新提供了新的路径。本文以内部审计学为例,针对内部审计学课程教学中存在的问题,提出了有效准备线上资料、提升课前预习主观能动性、设计多种课堂活动以及健全反馈与评价机制的翻转课堂微课教学模式构建路径,以期为发挥学生主体作用、提高学生学习的热情和积极性以及培养高质量高水平的内部审计人才提供路径建议参考。

翻转课堂教学模式在英汉对比翻译教学中的应用——评《英语翻译与语言学》

在英语翻译教学中,英汉对比教学方式毫无疑问是有效的,这种教学方式能够有效发现英语和汉语在语法、词汇、语义等方面的差异,将教学视角立足于英语和汉语之间的关系,以帮助学生更加轻松地理解英语知识。而翻转课堂教学则能够切实提升英汉对比翻译教学的有效性,在课内与课外之间搭建起一条高效沟通的桥梁,将学习的主动权真正地还给学生,让课外成为学生自主学习的主阵地,而课堂则变为问题交流的场所,实现知识学习—问题发现—讨论解决的精准对接,进而更好地提升高校英语翻译教学质量。

翻转课堂教学模式在高中信息技术课的应用研究

高中信息技术课虽不是高考科目,但却是面向未来、面向新技术、培养学生信息素养和综合素质的现代课程。在教育信息化大背景下,传统课堂“教师讲、学生听”的教学模式已不能满足信息技术课“培养创新人才”的要求,亟需创新课堂教学模式,翻转课堂由此走进教育视野并越来越受关注。文章从翻转课堂教学模式的应用特征、应用价值出发,对其在高中信息技术课的应用模型、注意事项进行了阐释、浅显研究,仅供参考。