浅谈“洋思模式”的弊端与改进

江苏省洋思中学作为一所起初不被重视的农村联办初中,因创立了"先学后教,当堂训练"的洋思教学模式,一跃成为中国名校。通过对洋思中学的"先学后教、当堂训练","四清运动"等教学模式的具体操作方法分析,发现其实践中存在的问题是:学校的管理过于军事化,教师的创造性得不到充分发挥,学生的学习强度偏高等。对"洋思模式"的改进策略是:学校的管理应以人为本,注重教师与学生的健康发展;教师应根据不同的课程灵活运用不同的教学模式;给予学生更多的自由发展时空,以取得更好的教学效果。

“洋思模式”与素质教育

洋思中学"先学后教,当堂训练"的课堂教学,加上"堂堂清"、"日日清"、"周周清""三清"验收制度,形成了"洋思模式"的核心。它启发我们:转变学生观;转化后进生作为教师考核一项标准;改革课堂教学,变"教堂"为"学堂";重视对学生非智力因素的培养;减轻学生负担。

探讨“洋思模式”在中职生物课程教学中的运用

“洋思模式”是洋思中学在长期的课堂教学实践中探索出来的一种与我国素质教育理念相吻合的一种教学模式，而且它特别适合于像生物这种具有探究性的中职生物课中，本文主要对其优点进行详细的分析，并对如何将其运用于中职生物课程教学中进行了探讨，希望能为相关的研究提供部分参考价值。

灵活运用“洋思”模式 提高物理课堂效率

＂一切为了学生的发展＂是新课程的最高宗旨和核心理念。＂洋思＂模式,符合新课程改革理念,从根本上改变了传统教学中重教师＂教＂、轻学生＂学＂的做法,是一种科学的、先进的课堂教学模式,对提高课堂效率是行之有效的。文章联系物理教学实际,谈谈对＂先学后教,当堂训练＂教学模式的认识和运用。

“三课融合”的理性思考与实践探索

为攻破教育教学实践难题,促进课堂特色提炼,服务师生全面发展,江苏省泰兴市洋思中学以课题为引领,以课程为导航,以课堂为阵地,将课题、课程、课堂三者有机融合,形成了富有特色的“洋思教学模式”。“三课融合”的具体举措有:发现真实问题,以课题研究引领教学改革;增强课程理解,以新课程理念导航教学改革;丰富教学样态,以富有成效的课堂实践落实教学改革。