“活”化初中思品课堂,为生命着色

新课程理念下,需要我们“活”化初中思品课堂,努力打造活动型课程,从而激发课堂活力,达到高效教学的目的,我从课前准备,开头儿的新奇、新颖,教学设计、内容的创新,贴近学生生活的体验及快乐学习的过程,结尾用顺口溜、教师寄语、歌曲等多种措施,来升华学生情感,使学生思想道德品质、知识和能力、情感、态度、价值观都能得到很好的提升,为他们的生命着上一层美丽的色彩。

“重养成”:初中思品生活化课堂的德育落脚点

注重学生人性、人格与人品的养成,不仅是初中思品生活化课堂最本质的东西,更应成为初中思品生活化课堂的德育落脚点。＂重养成＂,需要确立＂尊重学生、理解学生＂的基本理念,遵循＂回归生活、引导生活＂的基本原则,贯彻＂育人为本＂的基本要求。唯有这样,初中思品生活化课堂才会有更大的魅力。

构建生活化的初中思想品德课堂

教育源之于生活,又服务于生活。初中思想品德课堂是培养学生正确世界观、人生观和价值观的主要阵地。如何改变枯燥的说教氛围,构建生活化的教学场景是每一位思品教师都应该思索的课题。因为只有在鲜活的生活之中,理论联系实际,才能有较高的教学效果,增强学生的生活体验,使学生学以致用,提高课堂教学效率。

构建充满生命活力的思品课堂——浅谈初中思品课如何开展课堂讨论教学

“讨论”是课堂教学的一个重要环节，也是学生发现问题、解决问题的一个重要途径。在思品课开展讨论教学，能为学生提供各抒己见的机会，使学生积极参与到教学活动中来。这样可以极大地调动学生的积极性，促进学生在讨论交流中深化道德认识，升华道德情感，形成正确的世界观、人生观和价值观。

多元整合,创设开放互动课堂教学——初中思想品德课堂教学设计优化策略

新课改给初中思品课堂教学带来全新变化。教师对课堂教学资源进行科学整合优化,为学生主动参与学习提供优良条件。课堂教学中的生生互动、师生互动,已经成为现代课堂教学的重要标志,提升课堂互动开放频度,也是打造高效课堂的迫切诉求。

打造富有生命活力的初中思想品德课堂

随着新课程改革的不断深入,传统的教育教学理念与新课程精神相互融合,彼此激荡,催发着每一位教师对教育事业的思考。作为一名具有多年一线教学经历的初中思想品德教师,我每每叩问心灵,如何真正打造充满活力的思想品德课堂,让学生在思品课堂上不仅获取知识,更收获习惯？基于这样心理,在平常的教学中,我注重实践,积累了点滴感受,在此谈一些粗浅的认识。

优化初中思想品德课堂，提高思想品德教学效率

受传统文化的影响，我们强调人才的培养应“德才兼备”，将品德放在才学之前，做到“修身、齐家”，这样才能“治国、平天下”。在当前新课程改革和倡导素质教育的形式之下，教师更应提高对思想品德教学的重视程度，提升初中思想品德教学的质量与效率．为学生创造良好的发展空间．提升他们的综合素质，为新时代的社会发展提供诚信守法、品德优良的高素质人才。

例析“生活即教育”在初中思品课堂中的呈现

思想品德教育是我国从小学到大学的必修内容,学生是否拥有良好的思想品质对学生自身以及未来社会的发展都有影响。思品课教学的效果对学生能否拥有良好思想有重要作用。＂生活即教育＂这一理念适合在思品课教学中运用。以初中思品课教学为例分析其在课堂教学中的有效呈现。

小班化背景下初中思品课堂提问有效性探究

提问是课堂教学的重要环节,是师生互动的常态方式。文章以初中小班化教学为背景,结合思想品德教学实际,分析利用小班化教学环境、优化思品课堂提问活动的优势,并从设计课堂提问、创设提问情境、培养问题意识三个层面,探索提升思品课堂提问有效性的策略,更好地为有效课堂教学提供有益借鉴和参考。

把握提问的“四度”,优化初中思品课堂

课堂提问是思想品德课教学过程中运用的主要手段,科学的课堂提问能够活跃整个课堂氛围,反馈实际教学情况,从而优化思想品德课堂教学。阐述了提高课堂提问质量的四点做法。

优化初中思品课堂教学,提高思想品德教学效率

在初中开设思想品德课程,是培养和提升学生综合素养的重要方式,对完善学生的人格、引导学生的价值观有很强的促进作用.在新课程标准的不断实施中,教师应该重视初中学生思想品德科目的教学,提升其课堂教学效率.基于此,本文从初中思品课堂教学出发,阐述了相应的课堂优化策略,从而促进初中思想品德课堂教学有效性的提升.

例析“生活即教育”理念在初中思品课堂中的呈现

无论从课程设计、课程理念还是课程目标的视角，都可以看出开设初中思品这门课程的目的，就在于通过课堂知识的学习引导学生回归生活、思考生活、改造生活。“珍视集体团结”是苏教版思想品德七年级上册第九课“众人划桨开大船”的第二框，正文共287个字。本框在教材中起着承上启下的作用，通过三个观点的讨论，澄清个人与集体关系上的误区，使学生认清两者之间正确的关系，这一板块的设置承接了第一框“个人与集体”，也让学生进一步体会到“团结就是力量”。

初中思想品德课课堂活动教学的反思

初中思想品德课堂教学中引进课堂活动,目的在于探索新课程改革背景下初中思品课教学形式的新途径,切实提高初中思品课教学的针对性、

初中思想品德课堂活动教学的反思

初中思想品德课堂教学中引进课堂活动,目的在于探索新课程改革背景下初中思品课教学形式的新途径,切实提高初中思品课教学的针对性、实效性,更好地坚持"以人为本"的教学理念和"和谐发展"的教育思想。

“生活化”课堂在思品课教学的实施与反思

初中的思想品德课作为学校德育教育的基础与基石，对学生核心素养的培养与形成具有重要的作用。笔者结合近几年的教学实践，以激活课堂气氛，提高学习效率为出发点．寻找学生实际生活中的教育资源，传授学生知识，探究“生活化”课堂教学的实施。

信息化背景下初中思品德课堂的探析

现代教育技术伴随着科学的发展、普及和课程改革的脚步声,悄然走进了我们的课堂,在思想品德课程改革中,倡导新理念、新思路,运用现代教育技术冲破传统的教学框架,改变了思想品德课上始终演泽着语言说教的教学模式,把道德行为与同学们的生活、情感体验,化成一幅幅图文并茂、声像俱佳的生动画面展现在课堂中,极大地带动了同学们学习情感、兴趣、思维,现代教育技术以其特有的形象性与科学性在教学中显示出独特的魅力,有利于优化课堂结构,提高教学质量,在教学过程中的运用现代信息技术,已成为课堂教学改革的必然趋势。

活而不散,动而不乱——初中思品课高效课堂构建的探索实践

新课改背景下的思想品德课堂教学，一方面，教师要发挥自身的主导作用，积极引导学生进行自主、合作、探究学习，引导学生认识各种政治、经济、文化等现象，提高学生分析、解决问题的能力，培养学生的社会责任感：另一方面教师要发挥学生的主体作用，树立学生的主体地位，从而更好地完成三维目标，实现高效课堂。

思品课堂生活化的策略

《义务教育思想品德课程标准》中指出,初中学生逐步扩展的生活是课程的基础,思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。初中学生生活范围逐渐扩展,需要处理的各种关系增多。思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上,与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题,为初中学生正确认识成长中的自己,处理好与他人、集体、国家和社会的关系提供必要的帮助。初中思想品德课课堂教学生活化。

初中思想品德课呼唤生活化回归

现今,有些学校或教师盲目追求高分,提高学生成绩,不惜采用机械化的学习方法,学生学习知识也是死记硬背,这有悖于思想品德教育课程中“思想源于生活同时回归于生活”的理念。为此,初中思品课教师应当就如何将思想品德课程和社会生活联系在一起进行深入的探讨和研究,寻找到把学生生活作为切入点并使课堂学习生活化的教学方法。一、课前准备生活化教学应当源于生活并高于生活,

论评价方式的改变对初中思品课堂教学的益处

近年来随着新课改在初中教育教学体系中的不断深入,初中学生素质教育也逐渐受到社会各界的重视。初中思想品德课可以帮助学生对自身形成认知,建立正确的价值观和价值导向,培养学生法制观念和家国情怀,让学生热爱祖国、热爱民族文化,提高个人心理素质。改变评价方式对于初中思想品德课堂教学来说,可以有效将新课改政策落实到初中课堂教学中,将学生变成课堂教学主体,让学生学习效果和学习质量得到提升。