文物“活”起来的探索实践——以苏州碑刻博物馆为例

历史文化遗产不仅生动地述说着过去,也深刻地影响着当下和未来。当今社会,越来越多的人走进博物馆学习历史、探索世界,很多博物馆致力于研究如何让文物“活”起来。文章以苏州碑刻博物馆为例,介绍了馆方利用网络加大宣传力度,通过提供讲解服务以及多类型的体验式社教活动,充分利用馆藏资源,让参观者深入了解馆藏文物,让文物“活”起来。

如何让滕州文物“活”起来的思考

滕州市是鲁西南地区的文物大市,历史悠久,文物丰富,在当代中国式现代化建设中,如何让文物“活”起来,为社会的发展服务,既是国家发展战略,也是一项重要的时代课题。一要利用滕州文物讲好滕州的故事;二要处理好与社会体系、科技、传播等的关系;三要注重“工匠精神”和“时代精神”的塑造;四要进行全局顶层设计;五要积极开展数字智能化建设;六要既“守好正”,又“创和新”。

打造AR教育新模式 让课堂“活”起来 ——以国赛作品《中国古代建筑和古典园林艺术》为例初探AR技术在课堂教学中的应用

越来越多的旅游景区开始推行“智慧旅游”模式,比如全景旅游图、人工智能解说等,人们出行旅游变得更加方便。结合行业发展的新趋势及旅游专业发展的特点,推进岗课融合,利用科技手段(如AR技术)将“智慧旅游”巧妙融入教学中,更能激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

云南财经大学 让思政课堂“活”起来

为做好大学生思想政治教育,云南财经大学积极探索,创新方式办好高校思政课,让思政课堂"活"起来,讲好中国故事,引领新时代青年坚定不移听党话、跟党走。用好"第二课堂",提升思政教育覆盖面。"第二课堂"即在课堂教学以外的课堂,云南财经大学健全完善"第二课堂成绩单"制度,扩大思政教育的覆盖面和参与度,引导学生深入社会实践.

让学生在数学课堂上真正“活”起来

在课堂教学中充分调动学生的各种感官,让学生在学习过程中能"动眼、动耳、动口、动手、动脑、动情",让课堂热热闹闹、轰轰烈烈地"动"起来,是我们不少老师学习新课程理念后期望实现的。

“情”让品德与生活真正“活”起来

《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础的活动型综合课程。其宗旨是通过对学生生活的引导,发展他们的内心世界和主体人格,培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力,成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。

游戏,让童谣“活”起来——“游戏童谣”语文微课程例谈

【背景分析】童谣作为我们民族文化宝库中的一颗明珠,口口相传,千年璀璨,在厚重的历史尘埃中也难掩其美。如今的孩子背负着沉重的书包,一心只读'圣贤书',空闲时就看电视、玩网络游戏,缺乏与同伴交流的机会,体质也普遍下降。童谣是我国优良的文化传统之一,它是天籁之音,文化之根。一起哼唱童谣,蹦蹦跳跳,在轻松愉快的氛围下,孩子们既能学到知识,又能加深童年记忆;既能锻炼身体,又能愉悦心灵。

趣味英语让课堂“活”起来

英语教学作为小学课堂学习的第二语言,由于其外来的特性、语言文化的差异,加上我们现实语言环境的"真空",如果沿袭传统的教学方法,让学生简单地重复。

浅析如何让英语精读教学“活”起来

英语精读是英语专业学生基础学习阶段的专业必修课,也是让学生望而生畏的学科。一提到精读课,学生闪现在脑海中的就是单词、语法以及长难句分析,以至于忘了精读教学的核心任务和其教学初衷。本文笔者结合自身的教学经验,分析目前精读教学中出现的一些问题,主要以例证法和情景法为主,探索如何让精读教学"活"起来。

县级博物馆、文物如何“活”起来

让博物馆文物"活"起来是习总书记对文物工作提出的新要求,也是我们文博人努力的方向。文章提出县级博物馆可以通过培养人才、举办系列社教活动、提升展陈效果来促使县级博物馆、文物"活"起来。

培养学生自主学习 让语文课堂“活”起来

新课标提出课堂教学倡导"自主合作,探索创新"的学习方式,使学生"要我学"变成"我要学"。教师应倡导探究、导入趣味、激发兴趣、精心设计问题、授予方法等教学途径,培养学生学会自主学习,让语文课堂"活"起来。

县级博物馆文物“活”起来之浅见——以瓜州县博物馆为例

党的十八大以来,习近平总书记对文物保护工作先后作出一系列论述、批示和指示。这一系列论述彰显了新时代背景下党中央对文物保护工作的高度重视,增强了我们做好文物保护工作的自信心和历史使命感。这也就要求文博工作者在坚持有效保护的前提下要做好文物的利用工作,充分发挥文物价值。随着更多新科技、新理念的引入,博物馆人越来越认识到只有不断更新观念、与时俱进、满足公众对美好生活的需求,真正让文物"活"起来,才是现代博物馆发展的长远之路。

如何让初中音乐教学“活”起来

初中音乐课程的教学能培养学生的情操与素养，因而其重要性是不可忽视的。想要将初中音乐教学的作用淋漓尽致的发挥出来，则需要让初中音乐教学“活”起来，给学生营造良好的教学氛围。因此，本文笔者详细分析了让初中音乐教学“活”起来的策略，以期能为广大初中音乐老师的教学提供参考。

如何让小学语文综合性学习活动真正“活”起来

随着现代教学水平的不断提高和进步,对学生的学习能力和教师的教学要求也在不断地提高,教师通过日常的教学经验积累也创新了很多的教学方法,其中综合性学习的方法对于小学生语文科目的提高有非常好的效果,这个教学经验也成为了语文教学水平的一个重要指标。通过对所有的知识进行综合性学习单元设置,可以更好地让学生对所学的知识点熟练地掌握,同时还极大地拓展了学生的思维能力,让小学语文教学更加丰富多彩。

浅谈如何让语文课堂“活”起来

小学语文新课标强调,学生是学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,并尊重学生的个性特点和个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。这些新的理念预示着语文课堂教学将彻底颠覆传统的"满堂灌""一言堂",取而代之的是以教师为主导、以学生为主体、以师生互动、生生互动为主线的充满生机与活力的新型课堂教学模式。语文课堂要焕发生命活力,让语文课堂"活"起来,让学生"动"起来,就要充分发挥学生的主体作用,让学生在课堂上最大限度彰显自己的个性。

讨论,让小学语文课堂“活”起来

在小学语文课堂教学中,一些教师发现学生参与课堂学习的积极性不高,缺乏与教师、同学之间的有效互动,教师为了按时完成教学任务,只好自己唱独角戏,缺少了学生参与的课堂变得失去了生机,极大地打击了师生学习的积极性。组织课堂讨论,激活学生大脑,促使学生互动,让学生全身心地投入学习活动,畅所欲言地表达自己的想法。

怎样使新闻图片“活”起来

老一辈摄影家蒋齐生同志,近十多年来在总结评价什么叫好新闻图片时,把“活”列为重要标准之一.“活”,主要指:新闻图片形象表现要生动、自然、活泼,不僵死、不呆板.我们经常听到评报时这么说:“这张图片好,生动形象、人物神态自然.”“这幅图片看了很别扭,很做作,人物也呆板.”从这里看出,读者对图片“活”起来有迫切要求.因此,我们的专业(业余)摄影工作者,一定要讲政治、钻业务,不断提高自身的素质和修养,从各方面下硬功夫,去拍摄读者喜看的生动活泼的新闻图片.