提高“随班就读”质量的有效策略——基于“活动单导学”模式

随班就读是我国当前特殊教育的主体形式之一。在当前随班就读工作的实践过程中,仍普遍存在一些问题,只有正视这些问题的存在,在新课程理念的正确指引下,深入研究解决问题,才能有效促进我国随班就读工作的良性发展。本文基于如皋市区域推进"活动单导学"教学模式,就如何加强小组学习、合作探究、作业设计、有效评价等环节,从而提高残障学生随班就读质量进行了分析和探讨。

放下“师道尊严”,实现高效课堂——“活动单导学”教学模式在语文教学中的运用

在语文教学中，进行着大量的活动，有老师教学、学生活动、师生互动等，不管是哪一种活动，相互作用的有效活动都是优秀教学的一种最明显标识。这就是在高效课堂背景下发展起来的“活动单导学”教学模式。

在“活动单导学”模式下构建个性鲜明的语文课堂

认真审视"活动单导学"模式下的课堂现状。该模式下个性化课堂的构建可从三个方面精心设计:"单"的设计、情境的创设、课堂组织形式的创新。在具体的教学实践过程中,又有很多需要注意之处。

“活动单导学”模式下初中数学课堂问题的设置策略研究

在初中数学的课堂教学过程中,课堂问题的设置是其中不可缺少的环节.设置优良的课堂问题能有效提高学生学习的积极性,活跃课堂的气氛,提高课堂学习的效率.为了更好地优化初中数学课堂问题的设置,本文就“活动单导学”模式下初中数学课堂问题的设置策略进行了相关研究.

“活动单导学”在物理教学中的应用

“活动单导学”教学模式的效果如何，一定程度上取决于“活动单”的设计；完整的“活动单”由四部分组成：课题、学习目标、活动方案、检测反馈。

“活动单导学”模式实施中的误区初探

如果不能理解"活动单导学"教学模式的精髓,会在实施时出现以下误区:把"活动单"变成"练习单",出现小组伪合作或低效合作,出现"不放心的课堂"或"放任的课堂",产生"机器人"教师,导致教学"模式化"。

“活动单导学”教学模式在思想政治课中的应用

2009年12月,江苏省教育科学研究院在如皋成功举办了第四届"教育家论坛"即两岸三地有效教学如皋高层论坛"研讨会"。"活动单导学"受到两岸三地专家的高度评价,国内外多家媒体进行了专题报道。如何将充分发挥学生主导性的"活动单导学"模式应用到思想政治课堂中去?本文对此作了初步探讨。

英语新课标下的“活动单导学”模式对师生的更高要求

“活动单导学”作为一种新的教学模式，符合了英语新课程标准的要求，转变了师生角色，这种模式看似将教师和学生从沉重的课堂中解放了出来，而实质上却是对教师和学生提出了更高，更严格的要求，要求教师更加严谨，学生更加自觉主动。

使用“活动单导学”教学模式打造体育高效课堂

"活动单导学"是指以"活动单"为媒介引导学生自主、合作学习,记录学生过程与结果,分析得出结论并自我反馈的"菜单"化设计。体育课采用"活动单"教学具有很多优点,让学生在"活动单"的引领下去探究、去有目的有方向地锻炼,让体育课也具有实效性。在体育课堂的各个环节贯串"有目的的活动"的思想、贯串期待的心理,体育课,让学生想到的不再是只是无聊地在那儿随便玩玩而已。

小学语文“活动单导学”模式的尝试

小学语文怎样实施"活动单导学"模式呢?笔者进行了实践与尝试。本文记录了"活动单导学"尝试的过程和体会。

“活动单导学”模式下,有效评价让小组合作更高效

小组合作是"活动单导学"模式的主要组织形式。积极的、有效的评价能让小组合作更高效。实施有效评价,要将"小组评价"与"个体评价"相结合,要将"定量评价"与"定性评价"相结合,要将"自我评价"与"他人评价"相结合。通过对小组合作学习进行评价,能提升学生的学习力,发展学生的数学核心素养。

在反思中前行——践行“活动单导学”模式的几点思考

我们行走在探寻“活动单导学”的道路上，有过迷茫，有过不解，也尝到了成功的甜头。回顾走过的路，每一个脚印都那么清晰地留在了岁月的长河里，记录着我们一路追梦的艰辛与幸福。

“活动单导学”模式下文言文教学策略

语文新课标指出:文言文教学应传承中国民族文化,吸取中国古典文学的精髓.然而文言文教学一直是语文教学的难点,课程标准对文言文的要求仅仅是"阅读浅显的文言文,能借助注释和工具书理解基本内容."教者为了达到此要求,只在落实好字、词、句的解释与翻译,让学生死记硬背翻译,学生成了被动识记文言的容器,而对文言文中深厚的文化底蕴、深刻的人文精神、积极的审美情趣、良好的道德修养不予重视.活动单导学教学模式,打破了传统的以文言文"灌输式"为主的教学方式,教师在教学过程中重在引导,学生成为课堂教学的主体.创设情境,拉近学生与文本的距离,引导学生讨论交流,积累文言知识,丰富情感体验,增强学习能力.

如何应用“活动单导学”模式

＂活动单导学＂模式,是一种源于激发学生自身潜能、充分调动学生学习积极性和学习热情、体现学生学习主体性的一种全新的学习模式。这种模式体现了新课标＂面向全体学生,促进全体学生全面、主动发展＂的思想,是新课改背景下提高课堂效率的一种有效的教学模式。

“活动单导学”在小学英语快乐学习中的应用

小学英语课堂教学采用"活动单导学"模式,是随着我国新一轮的教育改革不断深入应运而生的,它使小学英语课堂"活"了起来、"动"了起来,在尊重学生个性发展的前提下,活动单导学教学模式能调动学生的学习热情、积极性和主观能动性,使学生自动学习。

忽如一夜春风来——“活动单导学”让课堂更精彩

活动单导学，使学生在课前预习，课中小组交流，班内讨论，学生在最大化的参与中，主动、愉快地学习知识。

初中生物教学实施“活动单导学”的教学策略

当前,初中生物教学还存在许多问题,例如过分强调知识和技能的传授、教学内容照本宣科、教学方法单一等。为提高初中生物教学水平,彰显学生的学习主体性,现代教学提倡＂以生为本＂的教学理念。＂以生为本＂的教学理念将学生视为教学的主体,将传统的＂教师讲＂转变为＂学生学＂。在＂以生为本＂教学理念下,运用＂活动单＂这一载体引导学生开展各项合作学习活动,可以提高学生学习的积极性和主动性,

农村中学英语听力教学中“活动单导学”模式的应用

本文探讨如何在农村英语听力教学活动中应用"活动单导学",并对其实施步骤进行深入解读。

基于“活动单导学”方式下的体育教师校本培训

"活动单导学"教学模式强调以学生为本,让学生积极参与课堂教学活动,使得课堂充满生命活力。要使"活动单导学"成为提高职业教育体育教学质量的有效方式,必须进一步加强教师的校本培训。培训的内容注重实践性、综合性,培训的形式丰富多样,才能更好地为学生可持续性发展服务。

“活动单导学”模式下的初中历史教科书重组策略

现行人教版初中历史教科书图文并茂,史料丰富,对核心史实与一般史实的叙述详略得当,有效减轻了学生的学习负担,一定程度上消除了学生认为历史过于抽象的印象。但由于各地区学生的历史知识储备和认知水平是不一致的。