“快乐”中的隐忧 “热闹”里的反思——新课标下我看初中语文课堂教学中的“流行用语”

新一轮课程改革为语文教学注入了新的生命活力,语文课堂正悄悄地起着变化:人文精神得到张扬,学生的主体性受到尊重,教学方法和手段更加科学……但冷静下来,仔细想想,"快乐"、"热闹"背后有许多值得深思的问题.如果在新课程教学中只是一味在形式上求新求异而脱离了课堂教学的本质,那真是"快乐"中现隐忧,"热闹"里要反思.风靡于初中语文课堂教学中的"流行用语"就是很好的例证之一.

对集体教育活动中“流行用语”的冷思考

随着教育人本主义的回归和教师理念的提升，幼儿教育越来越重视幼儿在活动巾的主体地位，课堂中也出现了很多的“流行用语”。从表面来看，这些“流行用语”构建了关怀、平等、激励的教学氛嗣，师幼关系融洽、和谐，但是细细品味．这些课堂真的把幼儿放在首位了吗？是形式多一些还是实质多一些呢？这些都值得我们反思。

对新课程小学美术课堂“流行用语”的反思

随着新课程改革的不段深入，从教师的教学方式到学生的学习方式都发生了日新月异的变化，“学生是美术学习的主人，教师是学习活动的引导者”，“尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”这些教学理念正在越来越充分地得以体现。美术课程是最尊重学生个性的课程之一，一线美术教师在新课程教学中越来越注重鼓励学生多元思考、自由表现。

对集体教育活动中“流行用语”的冷思考

随着人本主义教育思想的回归和教师理念的提升，幼儿教育越来越重视幼儿在活动中的主体地位，课堂中出现了很多的“流行用语”。这些“流行用语”充满了爱意与关怀、平等与尊重、期待与激励，营造了一种生动、活泼、和谐的教学氛围，让课堂焕发出活力。但是细细品味就会发现，“流行用语”的背后仍存在许多重现象不重本质、重形式不重实质的行为。