“测定空气里氧气含量”实验的改进

“测定空气里氧气含量”实验是人教版九年级化学（上册）第二单元“课题一空气”中的1个重要演示实验。笔者力求通过下述实验方法来克服教材上测定空气里氧气含量选用红磷燃烧的不足，以达到实验目的及避免红磷燃烧产物对空气造成的污染。

对“测定空气里氧气含量”实验装置的改进

1测定空气里氧气含量的几种实验装置 义务教育课程标准实验教科书——九年级《化学》教材上册第27页【实验2—1】是关于“测定空气里氧气含量”的实验，该实验在不同的教材版本和教辅资料中有多种设计，主要的装置设计大致有以下几种。

基于深度学习促进核心素养发展的化学教学实践——以“空气中氧气含量的测定”为例

为了培养和发展学生的化学学科核心素养,开展促进高阶思维的深度学习至关重要。本文基于深度学习教育理念开展“空气中氧气含量的测定”教学,以“空气中氧气含量的测定”为引领性主题开展一系列实验探究活动,对实验进行深入探讨改进,并引入手持技术氧气传感器,精确测量空气中的氧气含量,注重“教、学、评”一体化,发展学生的化学学科核心素养。

空气里氧气含量测定实验的新设计

基于初中化学教材中空气里氧气含量测定实验的精确性、操作性及环境影响等方面的不足，利用量气管原理、激光笔快速点火等方法设计了新的实验装置及操作方法。实践表明，新设计的实验具有装置简单、操作简便、测量准确、细节鲜明、效率高、效果好等优点。

测定空气里氧气含量实验的探究与创新

针对人教版教材中"测定空气里氧气含量"的实验,分析实验误差产生的原因及不足,提出对这个实验的一些新认识,认为燃烧法的实验原理适合应用于课堂演示。改进了课堂演示实验,同时设计并开展了学生探究实验。新设计的实验可有效降低实验误差,有利于培养学生的学科素养。

“测定空气里氧气的含量”用白磷比用红磷好

一、问题的提出与探讨 1.课本实验的不足 现行人教版九年级化学教科书第27页＂测定空气里氧气含量＂实验,使用红磷作燃烧时的耗氧剂,演示时往往出现误差。该实验存在的不足是：

“空气里氧气含量的测定”实验改进

测定空气中的氧气含量是中学化学中的一个重要实验，做好这一实验对于掌握该节内容至关重要。

“空气里氧气含量的测定”实验的改进

一、测定方法的缺陷 测定空气中的氧气含量的实验是中学化学中的一个重要实验。课本曾多次对该实验进行改进，最早的实验是采用将钟罩放入盛水的水槽中，通过红磷燃烧消耗氧气，然后观察进水体积来测定的（图1）。

测定空气里氧气含量实验的改进

人教版《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册中实验2—1,如下图。

“测定空气里氧气的含量”实验的改进

“测定空气里氧气的含量”这个实验是新人教版九年级化学上册中的一个重要实验。这个实验存在一些不足之处，对该实验的方法、装置及药品可进彳亍必要的冀进。

测定空气里氧气含量改进探析

人教版九年级化学“测定空气里氧气含量”是一个非常重要的演示实验，能通过实验形象生动地展示出空气中氧气体积的多少，但教材中用集气瓶和烧杯作为实验装置（原图可见九年级化学课本上册27页），笔者认为仍有不妥之处。

浅谈学习进阶视域下的实验教学——以“空气中氧气含量的测定”为例

借鉴学习进阶理论应用于实验教学，把“空气中氧气含量的测定”实验教学划分为从低到高的四个阶段（原点阶段；相关知识点阶段；知识网连接阶段；知识网拓展阶段）。从点燃方式的改进和反应物的选择，介绍知识网连接阶段；从实验的拓展和迁移，介绍知识网拓展阶段。进阶式实验教学能激活学生创新思维，提升实验教学质量，促进实验的深度学习，进一步改进教学关系。

对空气中氧气含量测定实验的改进

初中化学,历来都有测定空气中氧气含量的演示实验. 旧版内文叙述:"等燃烧停止,白烟消失后,钟罩内水面上升了约1/5体积";新版在"讨论"中提到:"在我们的实验中,为什么气体减少的体积小于1/5?"并且进一步要求学生讨论:"红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气?"

测定空气里氧气含量实验方案改进初探

测定空气中氧气含量的实验，是人教版九年级化学第二单元课题i中的一个重要的实验，该实验随课本修订曾多次进行改进。最早实验是采用将钟罩放入盛水的水槽中，通过红磷燃烧消耗氧气，然后观察进入到钟罩内的水的体积来测定的（图1）。这个实验在操作中由于在钟罩外点燃，在伸入钟罩时，钟罩内空气由于受热会逸出部分气体，

气体压力传感器在“空气中氧气含量测定”实验中的应用

“空气中氧气含量测定”是九年级化学的一个重要实验，其实验原理中抽象的气压变化是学生学习的难点。利用气体压力传感器检测实验过程的气压变化，通过实验测得红磷燃烧前后集气瓶内的气体压强．进而求得空气中氧气含量，有助于学生对实验原理的深入理解。使学生学会运用“气压变化”原理分析和解决问题，并阐释了此研究对于中学化学实验及其教学的启示。

测定空气中氧气含量实验六法

空气中氧气含量的测定是中学化学里一个重要实验，这里对该探究实验的设计方案做一总结，以达到展示创新思维、开拓设计思路的目的。

基于数字化手持技术的化学教学创新设计——以空气中氧气含量测定实验为例

将数字化手持技术应用于空气中氧气含量测定实验,对其教学进行改进。介绍了教学目标、教学过程设计思路、实验设计和教学改进策略。指出数字化手持技术作为常规教学的有益补充,可实现信息技术与教育教学的有效融合,促进学生对知识的理解。

测定空气中氧气含量实验的创新设计

对人教版《化学(九年级)》教材中测定空气中氧气含量实验做了多种创新设计,遵从实验更加绿色环保、精确度更高、连贯性更强的思路,有利于学生在课外实践活动中拓展思维。