以学生为中心的“海洋综合管理”课程思政混合式教学设计

文章首先分析了“海洋综合管理”课程思政建设的必要性,然后概述了以学生为中心教学理念和混合式教学模式,最后从实施理念、设计思路、实施路径三个方面论述了以学生为中心的“海洋综合管理”课程思政混合式教学设计。

基于混合式教学的“海洋综合管理”课程思政教学设计与实施

文章首先介绍了“海洋综合管理”课程教学实施情况,然后分析了基于混合式教学的“海洋综合管理”课程思政教学实施痛点,接着开展了基于混合式教学的“海洋综合管理”课程思政教学设计,最后论述了基于混合式教学的“海洋综合管理”课程思政教学实施,包括加强对混合式教学中思政全过程的引导和监督、强化混合式教学课程考核中思政效果的测评、提升教师思政素养和混合式教学能力。

“海洋综合管理”课程思政教学探索——基于“PBL+案例”教学法

“海洋综合管理”是海洋类院校海洋特色专业核心教育课程,将“海洋综合管理”专业技能与思政教育有机融合,既能强化专业知识,又能提高学生海洋意识和思政素养,实现“三全育人”。文章以“海洋综合管理”课程为例,探讨建设课程思政的意义,从专业知识点中深入挖掘思政元素,运用PBL等教学法从案例分析中深化思政内涵,并在实践教学环节中融入思政教育等三方面入手,进行课程思政教学设计,提出推进课程思政教学的建议,从而实现该课程专业目标和育人目标的有机结合,为建设海洋强国储备人才,同时为其他课程思政教育提供参考。

“海洋化学综合实验”课程建设与实践

为满足海洋学科发展和社会需求,开设了“海洋化学综合实验”课程,将海洋化学理论知识的综合认识、海洋环境要素的分析测定及实际应用相结合,设立了具有系统性、科研性及学科交叉性的实验内容,建立了以科研训练为目的的实验教学模式。该课程能提高海洋化学专业学生的综合科研素养,提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,是海洋化学专业已开设课程强有力的补充,对培养高素质的海洋化学人才具有重要作用。

综合就业能力导向下供应链管理课程多层循环教学模式研究

面对日益复杂的就业市场形势,随着数字化进程的加快和毕业生规模的不断增长,社会对大学生尤其是经管类等应用性强的专业学生的综合就业能力提出了更高标准。文章以成果导向教育(Outcome-based Education,OBE)理念和加涅学习结果分类理论为基础,针对大学生的综合就业能力预设学习成果,并逆向设计教学活动。文章以“供应链管理”课程为例,构建了一种以综合就业能力为导向的多层循环教学模式,并提出了相应的实践建议。通过将OBE理念与加涅学习结果理论相结合,文章不仅具体化了学习结果的实现过程,还预设了有层次的学习成果,从而丰富了这两种理论在教学改革中的应用。此外,文章的研究还有助于提高人才培养与社会需求的匹配度,为我国高校课程设计的优化和教学质量的提升提供了有益的参考。

海洋强国战略下“海洋管理概论”课程思政建设与融合创新

结合“海洋管理概论”课程思政建设,阐述了在海洋强国战略背景下,将思政元素在课程教学中的有机融入与创新,在专业课程中融入海洋精神和强国精神的指引,紧密联系当前形势,将海洋强国、海洋生态文明、陆海统筹、海上丝绸之路、海洋命运共同体构建和全球海洋中心城市等国家战略和伟大目标融入专业课程的教学过程,以润物无声的育人方式,让学生热爱海洋、关注海洋、奉献海洋,树立海洋强国的自信,用青春助力中华民族伟大复兴中国梦的实现。

“岗课赛证思”融入数字化管理会计综合实训课程的教学改革实践

文章以“岗课赛证思”综合育人模式为抓手,通过以岗定课、以赛促课、以证融课、以课程思政提升素养的方式,实施高等职业院校数字化管理会计综合实训课程教学改革。基于企业岗位能力需求,开展模块化、项目式教学;将教学和竞赛相融合,激发学生的竞赛意识和内生驱动力,将课程思政融入教学,提升学生的职业素养;基于1+X证书制度,课程标准与技能证书标准对接,优化教学资源。实践表明,基于“岗课赛证思”综合育人模式的数字化管理会计综合实训课程教学改革能够提高学生的职业竞争力,契合企业和社会对岗位人才的需求,为职业教育大数据与财务管理专业相关课程改革提供参考。

新文科下管理类课程思政元素的挖掘和呈现方式——以“人力资源管理综合实训”课程为例

以“人力资源管理综合实训”课程为例,把课程思政元素与新文科下不同学科知识技能交叉融合,综合应用型高校服务经济社会发展要求和学生反馈,对“人力资源管理综合实训”课程教学内容进行梳理、分解和重构,便于把管理专业知识与人力资源管理专业知识进行深度融合,便于从中进行思政元素的挖掘,也便于其与课程思政建设目标、思政元素及要求进行匹配,课程考核的评价指标都包含相应的课程思政评价要素。通过这样的课程内容重构及相应思政元素的挖掘,以学生为中心落实了课程思政对学生价值观的引领,把思政元素融入和呈现于学生的言行;形成以老师为“引路人”,以学生为“践行者”的课程思政“全链条培养”新模式,最终解决“课程思政”难以融入教学全过程问题。

面向海洋经济管理类课程教学的教师综合素养塑造

文章首先分析了海洋经济管理类课程教学的关键着力点,然后论述了面向海洋经济管理类课程教学的教师综合素养塑造,包括加强对海洋经济管理领域时事热点的有效把握、提升海洋经济管理领域的实践创新能力、增强海洋经济管理领域的思政育人能力。

多源异构海量海洋数据综合管理平台构建研究

为满足海洋应用对数据管理的需求,针对海洋数据的特点,采用分层的思想提出了一个海洋数据综合管理平台的体系结构,并对海洋数据的共享,构建海洋元数据和海洋数据安全性管理等关键问题分别给出解决方案。通过一个基于B/S的多源异构海量海洋数据综合管理平台的实现表明本文的方法是可行且有效的。

基于立体观测网的海洋综合管理信息平台的设计与实现

海洋综合管理能力的提升迫切需要建立一个集成多种监测手段、融合多类海洋信息、支撑多项管理业务的海洋综合管理信息平台。本文以深圳市海洋综合管理信息平台为例,探讨了平台建设的背景意义、总体设计、关键技术、建设成果和应用情况,这对未来国内其他城市乃至全国层面建设类似综合型的海洋管理信息平台具有借鉴意义和参考价值。

以海岸带综合管理为工具开展海洋生物多样性保护管理

生物多样性保护是当前全球面临的最重要问题之一,本文分析了我国海洋生物多样性面临的主要威胁,并对生物多样性丧失的原因进行了分析。在以上研究的基础上,基于海岸带综合管理(ICZM)的理念,提出了海洋生物多样性保护管理中急需解决的问题,主要包括海洋生物多样性保护管理的指导思想、管理机构机制、管理边界、海洋生物多样性评价技术、海洋生物多样性保护规划技术和基于GIS的管理决策支持系统等。

刍议我国新形势下的海洋综合管理

文章从海洋管理体制、海洋发展战略、海洋法律体系和海洋执法队伍的建设等4个方面综述国内外海洋综合管理的发展历程,总结国外先进经验,分析目前我国海洋管理中尚存在的目标定位不准确、海洋综合管理体制不健全、海洋管理的法律法规不完善、海洋开发总体规划有待加强及与邻国海洋权益之争凸现等5个方面的问题。文章简析了我国"十二五"规划纲要"加强统筹协调,完善海洋管理体制"发展要求、2013年《国务院机构改革和职能转变方案》设立国家海洋委员会及中国海警局等海洋综合管理的新形势,从明确海洋综合管理的目标定位、制定国家海洋发展战略、完善海洋综合管理法律法规、编制国家层面的海洋开发总体规划和设置地方海洋综合管理部门等5个方面提出发展对策和建议,为实施海洋综合管理提供参考和借鉴。

海洋生态文明视角下的厦门海岸带综合管理初探

海洋是人类生存和发展的重要空间,人类的发展将越来越多地依赖海洋资源。然而由于人类无节制地开发海岸、海洋资源和无管制的经济行为,海岸和海洋的生态功能在过去的几十年里遭到了严重的威胁。因此构建海洋生态文明,以海洋生态环境的良性循环促进海洋经济发展,最终保证海洋经济与生态环境和谐发展将具有十分突出的战略意义。文章从海洋生态文明的视角回顾分析了厦门海岸带综合管理十多年的成效,并在此基础上探讨了改善厦门海岸带综合管理促进厦门海洋生态文明建设的几点设想。

对我国海洋综合管理政策与法律框架的思考

海底石油天然气的发现、海洋空间用途的增多,使人们认识到海洋不仅具有捕鱼和航行的意义,同时海洋作为一个自然地理单元或者国家管辖区域,应当对国家管辖海域进行综合管理,包括维护海洋权益、合理开发海洋资源和保护海洋环境等。本文阐述了海洋综合管理的意义,我国实施海洋综合管理的必要性,提出了我国实施海洋综合管理的政策与法律框架,供决策部门参考。

海岸带综合管理中的海洋污染监测及其在决策中的应用

在介绍了海洋污染及污染监测的基础上,着重论述了污染监测在海岸带综合管理中的作用。污染 监测能反映海岸带区域的环境质量状况,为海岸带的综合管理提供基础资料。执行海岸带综合管理的建设项目环境影响评价,贯彻环保设施与工程的“三同时”(同时设计、同时施工、同时投产)政策,实施重点海域排污总量控制等各项制度,这些措施的落实都离不开污染监测的定量监督。污染监测的证据是处理污染事故、解决污染纠纷所必须依靠的。文章最后提出,污染监测具有执法监督地位,在海岸带综合管理中可发挥技术监督作用。

海洋综合管理问题探讨

海洋是人类可持续发展的基本支持系统，海洋可持续利用的实现最为关键的措施是对其实施综合管理。本文在回顾了海洋综合管理的历史演变过程，并讨论了其概念的基础上，着重从人类作为认识主体，能动地从海洋的自然与社会属性和人类对过度开发利用海洋而造成不利于可持续发展等问题的思考中，得出海洋综合管理的辩证思维过程，进而论证海洋综合管理的正确性。

卫生事业管理专业人才综合能力需求及专业课程认知分析

目的:提高贵州省卫生事业管理人才培养的针对性。方法:采用调查量表对相关行业管理岗位的从业人员进行人才综合能力需求及对专业课程认知调查。结果:综合能力要求、专业课程的重要性和实用性调查分量表的Cronbach’sα系数均>0.83,累积贡献率均>67.8%,最大因子负荷均>0.49,共同度值均>0.60,表明调查量表具有很好的信效度。"交流沟通"、"组织协调"、"文书写作"和"计算机操作"等是卫生事业管理人才所需具备的核心能力;依据用人单位需求,可将专业课程分为核心、基础和拓展等三类。结论:调整专业课程教学安排,加强综合能力培养,有利于提高卫生事业管理学生的就业竞争能力。

中国海洋环境立法的完善——以综合生态系统管理为视角

综合生态系统管理是以生态系统为基础,以生态系统的健康和可持续利用为目标,强调协调与合作的一种全新的、快速发展的管理理念和管理模式。海洋与湿地、森林并称为地球三大生态系统,具有重大的经济价值、社会价值和生态价值。目前,海洋生态系统管理在一系列国际、国内海洋环境立法及政策中得以直接规定或间接体现。中国海洋环境立法应以综合生态系统管理为指导,转变立法理念,完善法律体系,理顺海洋环境管理体制,重视多种管理机制及手段的综合运用,以适应中国海洋生态保护的需要。

试论海洋综合管理中的区域管理

海洋综合管理是解决海洋经济发展导致的资源、环境和权益的冲突的有效途径。国际上海洋综合管理已由大洋生态系管理走向区域海洋管理,我国的区域海洋管理应着重解决法律与区划、协调与机构、监测与评价、参与与反馈的关系。