“浸入式”科创研学驱动的科普体系建构及其提升研究生创新能力的研究

为加强研究生创新能力培养,推动教育强国建设背景下研究生教育改革发展,探索了科创研学驱动的科普育人新体系,拓展了研究生科普教育新渠道。通过整合优势科研平台、重大科研项目和高水平师资队伍,以“问题导学”为主线,锻造研究生综合素质及实践创新能力;打造“1+1+1”浸入式科创研学模式,提升研究生的实践反应力;构建“课堂–学生–网络”的线上线下、课内课外立体网状传播路径,提升研究生科技传播力。形成了教育、科技、人才协调发展的特色科普育人体系,培养了一批拥有创新意识、掌握专业知识和具备服务社会能力的新时代高层次拔尖创新人才。

基于信息技术的小学英语“浸入式”活动教学研究

在信息化时代飞速发展的背景下,翻转课堂、慕课、云技术等教学方式的提出,极大改变了传统英语教学枯燥乏味的特点,通过将图文、视听、VR等教学方式融入到课堂活动中,可有效突破以往平面化学习模式的限制,使得学生可充分参与到各教学环节中,提高其对英文学科的学习兴趣,保证英语学习质量。基于此,文章以“浸入式”活动教学为例,分析浸入式教学的应用价值,探究信息技术在小学英语沉浸式教学中的应用原则,并提出在小学英语“浸入式”活动教学融入信息技术的具体应用措施,以期充分凸显英语课堂的想象性、交互性、沉浸性,弥补以往英语教学语境不足等问题,给予小学生自由探索、主动思考的空间,进而发挥主观能动性,确保小学生可得到良好的英语学习体验。

“浸入式”教学法在大学英语课堂教学中的实证研究

"浸入式"教学法最早源自于加拿大,并在国外语言教学领域得到了深入而广泛的研究。在我国,一些高校已经将该方法应用于一些专业学科的双语教学当中,并取得了一定的成效。本文通过对我校学生进行"浸入式"教学的实证研究以及结果分析,从听力和阅读两方面验证了"浸入式"教学法对提高我校非英语专业本科生大学英语能力的有效性作用。

网络环境下大学英语“浸入式”教学模式研究

我国的英语浸入式教学改革尤其是在幼儿英语教学方面已经取得了初步成效,但和世界教育发达国家相比,我国的英语浸入式教学尚属起步阶段,尤其是大学英语教学方面,还没有形成完整的教学模式。本文对浸入式英语教学的概念进行了综述,分析了浸入式教学目标、浸入式教学课程内容、浸入式教学应遵循的原则。

“浸入式”教学在大学生职业素养培育中的实践探索

大学生要适应社会需求,其职业素养培育必须对接社会的需要。基于"浸入式"教学的实践,有利于加强大学生职业认知、责任心、团队合作以及创新创业,积极提升大学生职业素养培育。

英语“浸入式”教学中家校合作的途径

英语"浸入式"教学模式是小学采用的诸多英语教学模式中的一种。英语"浸入式"教学强调教师用"全英语"来组织学科教学,不用母语作为中介,给儿童创设一个丰富的"高浓度"的英语语言学习的环境,提供语言使用的机遇。对英语"浸入式"教学目前存在的问题进行了分析,提出在英语"浸入式"教学中如何加强家校合作,提高教学质量的途径和方法。

“浸入式”教学法在泰国留学生汉语习得中的运用

"浸入式"教学指学生在学校的全部或部分时间内,被完全"浸泡"在第二语言环境中,第二语言不仅是学习的内容,而且是学习的工具。本文就"浸入式"教学在留学生汉语习得中运用展开对比研究,发现,该教学法将培养学生的汉语交际能力放在第一位,重视汉语环境,着力将听力练习浸入阅读教学,将口语练习浸入写作训练,促使留学生改变学习思路,改变读写练习的方法,从而在短时间内获得听说成绩的大幅度提高。

“浸入式”教学法在应用型本科电气信息类专业人才培养中的探索

本文从学生对行业认识,教学改革以及师资队伍建设三个方面分析了该专业现行人才培养存在的问题。将传统的应用于外语教学的"浸入式"教学移入到电气信息类专业人才培养中来。以提高学生学习兴趣为目的,在教学课堂上多种教学方法并用,为学生营造模拟工程实际的学习环境,加强课外文化对专业素养的提升作用,切实寻求校企合作的有效方式。为学生营造一个专业工程领域的学习和实践环境,引导他们从被动的接受逐渐转变到主动探索,化学习的知识为实践创新的工具和手段,最终达到锻炼和提高各方面能力的目的。

大学英语“浸入式”教学新模式的构建与实施

在国"外浸入式("jin ru)教学模式指导下,对大学英语教学尝试性引入让听说"侵入"(qin ru)读写的模式,即以"听说"为突破"口侵入"读写的教学模式,并进行了为期两年的课题研究。教学实践表明,这"种浸入式"教学新模式可以在保证学生读写水平的情况下大大提升学生的听、说交际能力,从而提升学生的学习兴趣和自信心,为大学英语教学改革提供了有益的尝试。

网络环境下大学英语听说课“浸入式”教学法应用研究

提高非英语专业大学生的英语听说能力是大学英语教学的目标,也一直是大学英语听说课要解决的问题。通过一年的教学实践,认为在大学英语听说课中运用"浸入式"教学法,不但有利于提高学生的听说能力,也能促进大学英语教师职业素养的提高及发展。

印度“浸入式”双语教学法对中国双语教育的启示——以英汉双语为例

文章简述了印度"浸入式"双语教育的成功典范,分析了我国英汉双语教育的现状,并阐述了印度模式对我国双语教育的启示,即引入"浸入式"理念;引入专业的英语教师;编写本土化的英语教材;运用灵活多样的教学方法。

中国当代小说“浸入式”英译传播研究——以《长恨歌》英译为例

以译介学、翻译叙事学等理论为基础,引入“浸入式”(Immersion)概念,并针对中外社会文化、语言等差异,以白睿文英译《长恨歌》(Song of Everlasting Sorrow)为例,研究探索浸入式情境建构、策略选用、话语表达、接受需求等译介活动,深入诠释作者、译者、读者及原文、译文之间的关联,为中国当代小说跨文化交流传播与走向世界提供启示。

“浸入式”英语课堂中儿童性别与英语能力发展特征

该文旨在探究性别差异是否会在儿童第二语言口语和词汇的习得过程中产生影响,通过收集和考察60名在"浸入式"英语课堂学习的儿童(30名男生和30名女生)的英语口语和单词识别的能力,对其分数进行研究和记录。研究中的测试内容根据Pre-LAS2000国际儿童语言发展测试量表制定,采用"重复老师所读的单词"和"看图识词"的方式,记录被试儿童的所得分数。结果发现男女生在英语口语的单词方面存在显著差异。同时研究发现,对于早期儿童的二语习得发展,英语口语和单词能力也存在较强的相关性。

法学专业“浸入式”实践教学体系研究

“浸入式”实践教学通过校内观摩、校外观摩、校内模拟与校外实习四个环节依次开展,并在“全方位”“浸入式”训练机制、高校—实务部门双赢协作关系、多途径案件来源及多元化考评机制等措施的保障下,将学生逐步全面推入真实法律环境中,培养、提高其法律实践能力,为法学专业实践教学改革提供了有益的尝试。

“浸入式”教学对学习英语的帮助

引言随着我国与世界的交流越来越密切,日常学习和工作对英语的需求也不断增长。英语在我们的日常生活中占据着越来越重要的地位。而学习英语最有效的方式无外乎是在纯英文环境中生活。对于国内的英语学习者来说,'浸入式'教学可以在一定程度上替代出国留学,成为最受追捧的一种学习方式。

“浸入式”科研培训:教师的教育科研能力提升新路径

中小学教师专业发展必须重视教育科研能力的培养。“浸入式”科研培训模式通过课题研究带动实施科研培训,形成“教学———课题研究———科研培训———实践改进”一体化和循环发展,具有针对性强、持续跟进、重视行动研究、成果转化输出快等四个基本特征,其实施策略主要有:基于问题,搭建课题载体;点面结合,提供精准培训;团队协作,构筑研究共同体;实践运用,实现真发展。

高中阶段“浸入式”教学法的师资现状研究

“浸入式”教学法作为近年来新兴的一种语言教学模式，被广泛应用到中小学英语教学中。主要就高中阶段“浸入式”教学法的现状进行了研究，对浸入式教学法在师资结构配置、教师专业能力、授课情况三个方面的情况进行了总结和分析。并从加强在职教育，提高课堂教学技巧对“浸入式”教学提出了建议。

教师是浸入式教学模式的关键

教师是浸入式教学模式的关键裴淼外语是人们津津乐道的话题。少到咿呀学语的孩童，老到白发苍苍的长者，似乎都对它感兴趣。学外语的、教外语的都在寻找一个行之有效的方法。有人认为只要肯下工夫背，就能通晓。人们都承认，无论是真正意义上的学，还是真正意义上的教都不...

科技人物专题片“浸入式”报道加深观众共情——湖南卫视《新闻当事人》的实践探索

在媒介变革的新时代中,科技新闻的报道既要展示创新驱动的大环境趋势,又要体现对可贵精神的人文关怀。在诸多此类专题片中,有一些通过使用“浸入式”报道的制作方法,刻画科学家们真实的工作、生活状态,尽可能地降低了受众对于科技类电视节目的距离感,引发社会反响。本文以湖南卫视《新闻当事人》栏目为例,通过分析策划及拍摄、剪辑及编排、推出及传播三个阶段,来总结科技人物专题片中可以加深观众共情的主要手段和创新举措。

通过创设情境营造浸入式英语教学环境

传统的英语课堂以语言学知识的传授作为主要教学内容,学习过程缺乏与真实生活紧密关联的语言环境,学生缺少用英语进行交流、思考、协作、研究与解决问题的机会,因而学生的英语实际运用能力不甚理想。为此笔者试图在我国高中英语教学中引入＂浸入式＂外语教学法的教学理念,使得英语不仅仅是学习内容,更是学习与交流的工具,通过为学生创设各种形式的语言情境,使学生在探究、反思、创造、展示等过程中应用语言,从而自然而然地习得语言。