试论文化“涵化”与传统美术类非遗的传承保护

传统美术类非遗作为文化遗产的重要组成部分,承载着丰富的历史、文化和艺术内涵,具有独特的艺术风格。然而,在现代社会的快速变革和西方现代艺术的影响下,传统美术类非遗的传承保护面临着巨大的挑战。为了加强传统美术类非遗的传承保护,需要通过文化“涵化”的理念和措施,将其与现代社会相融合,实现传统艺术的延续和创新。探讨文化“涵化”与传统美术类非遗的传承保护之间的关系,以期能够对传统美术类非遗的传承保护和文化“涵化”提供有益的参考和借鉴。

“濡化”与“涵化”:中国教育学内涵更新的机制探寻

借用"濡化"和"涵化"这一对文化学概念,分析了中国教育学的内涵更新机制:中国教育学系统内的传承与更新的主要方式是"在遗传中变异",与他学科、别国教育学之间的播化与互动则主要是"有选择地滋养"。然而,我们需要超越这种纵横二分模式,探索学科传承与播化相互作用的复杂机制,走出一条中国教育学发展的独特道路。

文化“涵化”与非遗传统美术的传承保护

文化“涵化”普遍存在于各类社会的各个行业,回溯近百年以来学界从民间美术到非物质文化遗产传统美术类概念的确定与普及,离不开中外文化“涵化”的过程。在20世纪进入非遗层面的保护传承工作中,文化“涵化”在非遗传统美术的传承保护中发挥了重要作用,国家社会各层面与非遗传承人之间的互动,唤醒了传承人的文化自觉意识,并在一系列的文化与艺术的涵化过程中确立了他们的文化自信。进入信息化新时代,加速了文化“涵化”的新维度,既有横向不同地域文化的“涵化”,又有纵向不同时间文化的“涵化”,各方面力量推动了传统美术类非遗的持续性“涵化”。文化的活力来源于广纳四海,我们应保持开放的眼界、平等尊重的态度,才能在当下及未来新的文化涵化过程中保持中华非遗文化的健康生长。

从个体“弧光”到社会“涵化”:《奇迹男孩》内涵升级

《奇迹男孩》是由美国狮门影业出品、斯蒂芬.卓博斯基执导的一部美式家庭成长喜剧,剧本改编自美国畅销书《奇迹》,讲述了一个天生面部畸形的男孩克服自我走进校园,走入社会,在家人与伙伴的帮助下蜕变的励志故事。影片情节简单,对比于传统剧情片的强烈冲突,影片更侧重于剧中人物的内心成长。

文化濡化与涵化视域下思想政治教育质量提升路径探析

教育是国之大计、党之大计,承担着立德树人的根本任务。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,发挥着不可替代的作用。在我国,思想政治教育培养社会主义事业合格建设者和接班人的重要一环,在面对新形势新任务新挑战的情况下,进一步提升思想政治教育教育的质量成为当前亟需解决的重大而迫切的任务。以文化传播的“濡化”和“涵化”理论为视域,结合当下实际,分析了当前思想政治教育存在的问题,进而阐述了思想政治教育质量提升的创新思路与实践路径。

涵化"与岷江上游民族文化多样性

岷江上游不仅是中国的一条重要生态过渡带,同时也是历史上一条民族迁移的"走廊"和交汇地带。该地区的生物多样性研究已引起了国内外科学家的重视,但在具有同样保护意义的文化多样性方面,研究工作才刚刚起步。本文从文化的涵化概念出发,以岷江上游的民族迁移为线索,分析了该地区民族文化的涵化现象。并将涵化作为文化多样性形成的驱动因素,分析了涵化在文化多样性形成中的作用与机理,以及涵化与民族地理分布的关系,指出了民族地理分布与自然生态条件和文化传统的关联性。

涵化哲学观对中国主导新全球化的启示

提起“涵化”，人们会想到许多类似的词语，诸如：“熔化”“融化”“溶化”“消化”“变化”，“文化”“感化”“教化”“进化”“汉化”“西化”“欧化”“现代化”“全球化”“本土化”，以及北京大学的校训“兼容并蓄”等等。这些概念与“涵化”相关，甚至都可能是“涵化”的一部分，但都没有“涵化”这一概念视野宏大，意义完整和丰富。

从问题意识角度看“涵化理论”的形成发展

"涵化理论"是20世纪60年代由伯格纳系统提出的传播学理论,认为电视媒介对人们的意识形态具有涵化作用。本文将从问题意识角度出发,考察"涵化理论"的形成过程,从而论证问题意识对于学术研究的重要性。