从赫伊津哈的“游戏论”视角分析电竞游戏的传播——以《英雄联盟》为例

本文以《英雄联盟》为例,从赫伊津哈的“游戏论”视角探讨电竞游戏的传播,认为正是电竞游戏中的游戏本质、游戏自身的传播功能和传播中蕴含的游戏功能推动了电竞文化的形成和传播。

基于“游戏人”假设探究游戏与道德的协调统一

道德知识的学习对于儿童道德的发展无疑是必要的,但道德知识化思想下的道德教育多局限于课堂,儿童德育面临“只知不行”的僵化局面,亟须实践的活水。对于儿童来说,最好的实践便是游戏。文章基于约翰·赫伊津哈关于“儿童游戏天性”及“游戏精神”的论述,强调游戏是儿童的天性,是道德可能性实现的天然通道,并论述游戏精神与道德实质的耦合,即游戏精神的“自由”“自主”与“不涉功利”也是人们所追求的最高层次的道德实质,从而进一步探寻道德与游戏的协调统一。

幼儿“游戏化”教学中存在的问题及对策探讨

基于国家方针政策和幼儿自身的实际需要,以教学游戏化视角下来审视教学目标的制定便显得尤为重要,强调游戏的重要教育价值不仅利于幼儿的全面发展,更有助于教师进一步了解幼儿的真实想法,教学游戏化视角下幼儿教学目标的有效制定对学前教育领域朝着更民主化、科学化、具体化的方向发展有着重要的理论基础作用。本文就“游戏化”教学助力幼儿快乐成长相关展开分析。

融入游戏 激活课堂——“游戏教学法”在小学数学教学中的运用实践

本文以“游戏教学法”在小学数学教学中的应用实践为重点,探讨了如何通过融入游戏元素来激发学生的学习兴趣让其积极参与。研究发现,“游戏教学法”能够有效提高学生的数学学习成绩和学习动力。通过“游戏教学法”,学生可以在趣味的游戏情境中进行数学问题的思考,从而培养学生的数学思维能力和问题解决能力。根据实践观察,研究者总结出了“游戏教学法”对小学数学教学的积极影响,并提出了一些有效的教学策略和建议,以帮助教师更好地运用“游戏教学法”提升教学效果。

“游戏人”理论与“游戏课程观”

游戏与教育之间有着紧密的联系。但长期以来,游戏往往只是作为推进教育的手段,作为课程的一个组成部分或一种活动方式。"游戏人"理论则认为人人都喜欢游戏且生活在游戏之中,人人都是"游戏者"。在这种理论观照下,我们可以宣称:课程即游戏。

“游戏”背后的多重隐喻——对胡适《西游记》“游戏”说的新解释

20世纪20年代,胡适首倡《西游记》"游戏"说,历经浮沉,几度反复,至今余绪未绝。本文结合当下文艺学认知水平和《西游记》学术背景,对"游戏"说作新的解释,从"第二次天真"、克服对自由的羁绊、人类学游戏结构等不同方面探究《西游记》"游戏"背后的多重性文化蕴涵,从而丰富、革新"游戏"说的理论意义。

现象学和辩证法在语言中的契合──析伽达默尔“游戏—对话”论的双重意义

“游戏”和“对话”可视为哲学解释学的“原型”，它们在伽达默尔那里既有现象学的意义，又有辩证法的意义，二者相互交织，互为参证，共同承担起对理解的理解，对解释的解释。本文力图从现象学和辩证法这两个角度出发去揭示它们在哲学解释学中的深刻内涵和意蕴。

《西游记》“游戏”背后的深层内涵

本文认为,虽然《西游记》作者的创作动机与作品的外在形式都具有“游戏”的特征,但是,从小说文本来看,它在讲述神魔故事的同时,蕴藏着深刻的哲理。这既是小说以宗教为题材的附属产物,也与小说的叙事结构有关。

“游戏化”学习在高职教学中的设计和应用——以《化学品分析与检验》为例

"游戏化"学习作为一种新型的教学组织模式有着其他教学方法所不能比拟的优点。以《化学品分析与检验》课堂教学为例,通过"游戏化"教学在高职化工专业课程中的实施与评价,证明"游戏化"学习在高职教学实践中的可行性,以及其对学生学习兴趣和教师教学效果的提升。

审美与人的感性生存——试论席勒的“游戏说”

审美与人的感性生存——试论席勒的“游戏说”尤战生席勒在他的《美育书简》中提出了“游戏”的概念，可以说，游戏概念是席勒美育理论的核心，也是支撑他的美学体系的中心支柱。抽离了游戏概念，不论他的美育理论、艺术理论、崇高论都将坍塌。因此，“游戏说”是席勒理论...

罗伯特·弗罗斯特:“游戏”中的诗歌与人生

理解、研究罗伯特·弗罗斯特的关键 ,是他自己极力推崇的“游戏”原则。该原则可以概括为三个方面的内容 :第一 ,游戏的前提是 ,必须要有对立的双方 ;第二 ,游戏的策略类似暗喻 ,“以此指彼 ,以彼名唤此物 ,全在隐晦之乐” ;第三 ,游戏必须具有真实性。“游戏”原则是贯穿弗氏诗歌创作及其生存哲学的基本结构 ,其中所体现的类比思维模式和所达到的含蓄美的效果 ,正是弗氏诗歌现代性的一个重要特征。

“游戏”在高职应用文写作教学中的应用

如何提高高职应用文写作的教学效果,是教师亟待解决的问题。"游戏"教学法以先进的教学理念为指导,把传统教学变成快乐教学,让学生在轻松愉悦的氛围中掌握应用文写作的知识和技能。适当将"游戏"引入高职应用文写作教学,使"游戏"成为教学活动的有机组成部分之一,能够激发学生学习应用文写作的兴趣,取得良好教学效果。

游戏中的合作:从外在结合到内在共生

"合作—游戏"教学所关注的是外在结合式的合作,忽视了儿童游戏活动内在固有的、不断创生的合作精神,进而成为游戏"表演化"、合作肤浅化的根源。将游戏中的合作从外在结合观推向内在共生观,积极倡导"游戏中的合作",是深化游戏活动教学改革、发展游戏中的合作精神的实践之路。

发展与关联:我国幼儿园“游戏”研究主题的回顾与展望

研究主题是指某一研究领域内的主要研究内容,反映了该领域的科研工作者和管理者的研究热点和工作重点。研究采用计量分析法对1994-2013年刊载在《学前教育研究》中与幼儿园"游戏"研究主题密切相关的165篇文献进行分析,建构了"游戏"研究主题的分析框架。回顾20年来幼儿园"游戏"研究,学术界对幼儿园游戏的关注度不够,游戏理论研究与实践研究的深度和广度均不足,理论研究与实践研究"脱离"现象明显。研究认为在以后的研究中,应树立"大课程"观的游戏理念;深化理论研究,建构本土化游戏理论;加强实践研究,探索游戏活动促进游戏者发展的路径;注重"关系"研究和"机制"研究,为理论研究和实践研究关联搭建桥梁。

我国“游戏”主题研究在学前教育领域中所占比重的分析——以1994-2013年《学前教育研究》刊发的学术论文为例

文章从"游戏"主题研究的栏目设置状况、"游戏"研究学术论文年度发文量及其发文率、"游戏"主题研究学术论文的参考文献引证情况三个维度分析"游戏"主题研究在学前教育领域中所占的比重。

“游戏悟道”式园本教研的宗旨和流程

园本教研是幼儿园开展教研活动的主要阵地，也是教师专业发展的主要途径。“游戏悟道”式园本教研有它独特的目标宗旨、操作程序，从而使它更能解决教育实际中的问题，更能激发教师参与的兴趣，最终将幼儿的发展落到实处。

在“救世”与“游戏”之间——王钝根编辑思想刍议

王钝根是民国时期重要的编辑家。他的编辑思想在不同的时期显示出不同的特点,从“游戏其文字,救世其精神”到“庄谐并录,正谲兼收”;从“省俭而安乐,轻便且忘忧”到“实业救国”,王钝根的编辑思想一直处于一种变动、反复、矛盾的状态之中,在他的身上明显地体现着新旧共生、矛盾徘徊的时代烙印。

“游戏”说的扭曲和艺术的堕落

当代中国戏剧创作中的形式主义潮流,以游戏式的智力操作冒充艺术创新。这就迫使我们对审美形式创造和席勒提出的"游戏"说进行探本溯源的研究。