任务型教学模式在中职物理课堂教学中的应用研究

随着教育体制改革的深化,对中职教育提出更高的要求,尤其是对物理教学有着更高的要求,而中职物理教学在传统教育模式影响之下教学效率与质量难以提升,应当重视任务型教学模式的应用,调动学生参与中职物理教学的积极性与主动性,以此为中职物理教学质量提供重要保障。本文分析了任务型教学模式在中职物理教学中的应用原则,并分析当前中职物理教学中存在的问题,文章最后探讨了任务型教学模式在中职物理教学中的应用策略,以供专业人士进行参考与借鉴。

“宝石琢型”课程翻转课堂教学模式的改革与探索

“宝石琢型”是宝石及材料工艺学专业重要的专业课之一。在新时代下,传统教学模式已不能满足宝石切磨人才培养的需要。本文分析了传统教学模式在该课程中的局限性,详细阐述了翻转课堂教学模式包括课前自主学习、课中互动交流与实践指导环节以及课后拓展巩固。结果表明,该教学模式在激发学生学习兴趣、提升切磨操作能力、培养创新思维等方面的显著成效,并对改革过程中遇到的问题进行了反思与总结,有助于老师更新教学观念,达到教学相长的目的。

任务型教学模式在中职物理课堂教学中的应用研究

物理是中职教学的重要学科,教学质量是影响学生学习效果的关键因素,教师应改进中职物理教学,培养学生学习物理的能力。任务型教学模式主张“从做中学”,鼓励学生自主合作,是提高课堂教学质量的重要教学模式,更是提升学生学习效果的有效手段。文章首先阐述任务型教学模式理论基础、基本原则和经典模型,接着以高教版《物理(通用类)(第三版)》“力的合成与分解”课堂教学为例,研究如何实现任务型教学模式在中职物理课堂教学中的有效应用,使学生在新型课堂中综合发展物理能力。

微课导学构建“‘1+N’滋养型课堂”教学模式的研究

微课导学是追求以“学”定“教”、以“学”定“导”的有效教学方式,引入包含问题设计的交互式微课,结合课堂导学模式,形成“微课导学模式”,能够充分调动学生的学习积极性,催动学生合作学习、深度学习,是一种高效率的学习方式,是课堂实现精准教学落地的有效途径。罗湖小学以建设“滋养型课堂”为目标,对导学阶段微课的使用类型进行了梳理,将课堂教学模式定位为:进入情境、搭脚手架、独立探索、合作学习、反思评价。

实用型大学英语教学模式研究——课堂设计与实践

为了更好地跟上国民经济和社会发展的步伐，满足我国加入WTO后对既有某一专业知识又有较强的英语交流能力的复合型人才的迫切需求，以及适应高等教育的深化改革，我们在2002级部分班级中进行了实用型大学英语教学改革的教学研究，力求从教学模式、教学方法和评估体系方面摸索一条大学英语教学的新路子。

设计型学习:高校实验课堂教学模式创新——以《多媒体课件制作》实验教学为例

设计型学习对于高等教育课程教学改革与提高课程教学质量具有重要价值。它为革新"重理论轻实践、重知识传授轻能力培养"的传统实验教学观念与改革验证性、模仿性传统实验教学模式提供了一条可供借鉴的创新之路。在对设计型学习研究进行概述的基础上,结合高校实验课堂教学现状与特殊要求,提出了"设计任务"的设计原则与"从自下而上到自上而下"的任务设计过程模型。并对改造后的设计型学习过程所包含的三个阶段七个环节:领取任务(明确任务、观摩原型、扼要讲解)、设计(概要设计、调查探究、详细设计)和分享评价进行了论述。笔者据此进行了实践,结果表明:高校实验课堂教学中采用设计型学习模式在促进知识建构、培养动手能力与创新能力方面具有得天独厚的优势。

基于雨课堂的大学物理课程问题导引型教学模式的构建

针对大学物理课程教学中如何有效地将“讲”与“练”有机结合的问题,文章在充分研究智慧教学工具雨课堂的教学互动功能的基础上,深入挖掘习题的思维引导、能力培养和教学效果检验功能,构建了一种基于雨课堂软件的大学物理课程问题导引型教学模式,从雨课堂软件的使用方法、互动习题的选择思路、教学活动的组织方式、统计数据的有效利用的角度进行了全面介绍,并对该教学模式的应用效果进行了分析,为新工科背景下的大学物理课程改革提供了思路和方法。

任务型英语课堂教学模式的探索

任务型英语课堂教学模式根据英语课文学习的3个阶段即读前阶段、阅读阶段和读后阶段而设计,其目的是让学生在完成任务的过程中通过与教师、学生之间多向、全面、深层次的交往和互动,不断提高综合运用语言的能力。实施任务型英语课堂教学模式,要做好任务设计和分配的准备工作,积极使用形成性评价。

基于任务型教学法的独立学院行业英语“翻转课堂”教学模式研究

任务型教学法和"翻转课堂"教学理念是在不同时期、不同教育背景下产生的课堂教学方式,前者注重"讲练结合",强调学生实践,后者则非常重视教学的高效性。就独立学院而言,开设行业英语课程的目标是为行业培养英语实际应用能力强的初、中乃至高级职业人才,任务型教学法完全符合该目标要求。然而,在教师引导学生自主多练且进行实操的同时,其自身教学的效率也是不容忽视的,所以二者之间存在统一性和契合点。文章首先介绍任务型教学法在独立学院行业英语教学中的常见运用,即树立"口语任务+行业知识"教学模式。其次,文章结合"翻转课堂"教学模式,进一步构建出信息化时代下,符合行业英语教学新要求的教学模式,从而实现任务型教学法和"翻转课堂"教学理念的完美融合。最后,文章在评测教学效果的基础上,总结出新教学模式下的具体教学手段和措施。

基于共享型教学资源库的翻转课堂教学模式设计——以连锁门店店长管理实务为例

"翻转课堂"颠倒了传统的教学流程,提供了新的教学思路。通过对"翻转课堂"理念的梳理,进行了连锁门店店长管理实务翻转课堂的可行性分析,提出通过搭建共享型连锁专业教学资源库实现翻转课堂的教学模式的建议,并提出在设计与应用过程中应注意的问题。实践表明,翻转课堂能够激发学生的学习自主性,提高学生的学习能力、协作能力,以达到提升学习效果的目的,实现了现代信息技术和高校教学的有机融合。

分层任务型教学模式在中职计算机课堂的实践应用

中职学生是指在中专或技校等中职学校学习的学生,目前中职学校存在着整体学生素质参差不齐,不好管理的普遍特点。分层任务型教学模式就是针对不同的学生素质与特点给予不同的教育方式,并根据教学内容设计出相关的问题要求学生表达与沟通,这种教学模式概括来说就是因材施教设置任务。针对中职生学生整体素质不一致的特点,分层任务型教学模式无疑是行之有效的一种教学模式。

任务型语言教学模式的实践与思考——以《高级英语》课堂教学为例

任务型语言教学是目前国际上外语教学普遍采用的一种语言教学模式。该教学模式以"语言习得"为理论基础,以学生活动为课堂主体,以学生发展为本,注重学生全面发展与个性差异的统一。文章借鉴这一理念,提出在英语专业课堂教学设计中应体现五大原则和四大特点,并以《高级英语》课堂教学为例对教学过程进行展示和分析。

任务型英语课堂教学模式研究与实践

在全球社会生活日益信息化、经济化和国际化的今天,英语成为全世界使用最多的语言之一,也是人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语课是一门实践性很强、具有明显时代发展特点的课程,因此,英语课应根据时代发展的需要,体现"以学生为中心"、"以能力培养为目标"的教育原则,重视学生的主导地位,将以传授和灌输知识为主的教学模式转变为以能力和素质培养为主的教育模式。2001年7月教育部制订的《英语课程标准》明确倡导"任务型"教学模式,提出"让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际应用能力的提高。

以任务型教学模式推进大学英语课堂教学改革

任务型教学模式是把语言应用的基本理念转化成具有实践意义的课堂教学方式。大学英语教师应结合实际,深入了解交际教学法的深刻内涵和任务型教学的基本要求,以改变课堂教学模式,培养学生的学习意识和实际语言交际能力,变单纯的课堂知识传授型的教学,为交互、动态的以任务为主要形式,运用语言解决实际问题的学习形式。

任务型教学模式在大学英语教学中的应用——课堂任务形式的设计原则探索

任务型教学模式下,课堂任务的设计应该遵循以下原则:兼顾封闭式和开放式任务的原则,以满足不同学生的需要;兼顾形式和功能并重的原则,二者为学习者建构意义服务;任务设计要坚持从实性和实践性;针对不同的学生设计不同的任务;任务的设计要最大化地涉及到教育的过程,这是我们的目的所在。在设计课堂任务时必须兼顾学习策略和跨文化能力的培养;任务要有阶梯型。

“任务型”教学模式在高职英语课堂教学中的运用

"任务型"教学模式在高职英语课堂教学中的运用包括以下方面:创设情景,营造自由、和谐的学习氛围;分组合作,培养学生的创新能力;贴近学生生活进行任务设计;体现出学以致用的目的;因材施教,共同进步。

任务型教学模式下大学英语课堂教学改革的实践研究

本文拟就大学英语课堂教学改革和任务型教学模式进行探讨,应用该教学模式指导大学一年级非英语专业学生的大学英语课堂教学,以期探究任务型教学模式的有效性和有待解决的教学改革问题。

“全方位进阶型”之英语课堂竞赛教学模式实践研究

"全方位进阶型"之英语课堂竞赛教学模式的构建将技能竞赛导入英语课程教学并使之与人才培养相融合,实现技能竞赛"赛项与专业教学相结合"的目标,从而达到"以赛促学、以赛促教"的根本目的。研究表明英语课堂竞赛教学模式能够提高学生的学习成绩,对提高学生的学习主动性和竞赛意识有显著意义。

融合任务型教学法的ESP翻转课堂教学模式探索

通过对任务型教学法和翻转课堂进行分析,发现二者在教学思想和教学理念方面是一致的。要想切实实现翻转课堂的预期效果、使翻转课堂落到实处,必须以学生自主完成课前和课上的各项学习任务作为前提和保障;任务驱动教学法是翻转课堂得以有效的实施的有力推手和保证。将二者结合运用于ESP教学有利于解决当前ESP教学中亟待解决的突出问题。通过切身教学实践,探索融合任务型教学法的ESP翻转课堂教学模式,以期为ESP专业英语教学模式改革提供借鉴和启示。

基于课堂与网络的任务型大学英语教学模式研究(英文)

以建构主义理论为基础,结合大学英语课程要求,构建并检测了课堂教学与网络自主学习相结合的任务型大学英语教学模式,期望通过该模式的应用以及推广,达到真正提高学生语言综合应用能力以及自主学习能力的目的。