“演讲与口才”课教学新模式探析

从"演讲与口才"课的教学实际出发,着力进行课堂教学改革与创新。针对"演讲与口才"课注重应用能力培养的教学特点,从"导"与"引"结合的角度,对创设"演讲与口才"课教学新模式进行探讨。

项目化教学在高职“演讲与口才”实训中的应用

从与人交流能力的培养与教学实践入手,通过"演讲与口才"实训的项目化教学实践,探索行动导向教学法中的项目化教学在职业核心能力教学实践中的可行性。

“互联网+”背景下“演讲与口才”课程的教学改革优化研究

互联网时代促成了"互联网+教学"思维的形成,"演讲与口才"课程作为一门传统技能型课程,如何利用"互联网+"思维突破教学瓶颈,实现教学改革与优化尤为重要,文章分析了该课程的传统问题,并提出了与互联网思维相融合的探索路径。

高职院校“演讲与口才”课程教学改革实践

本文作者在多年的"演讲与口才"教学实践过程中,逐步实施了教学主体学生化、教学内容项目化、教学手段信息化、教学过程竞赛化、教学考核灵活化等一系列教学改革措施,取得了良好的教学效果。现将相关经验加以总结提炼,以期对该课程的教学实践起到促进作用。

课堂教学立体创新的探索与实践---以“演讲与口才”课程为例

文章以“演讲与口才”课程为例,从反躬自省,查找课程教学痛点;“以学为中心”,全面提升课程教学质量;敦行不怠,教学创新实效显著三个方面论述了课堂教学立体创新的探索与实践。

“演讲与口才”之于电子商务专业的教学研究

“演讲与口才”在各高校已经成为常见的选修课程，该课程的教学方式一直在不断更新。然而要充分发挥这门课程的价值和意义，应该使课程内容更贴合学生的专业背景。电子商务是职业教育的热门专业，除了要求学生掌握计算机、市场营销、国际贸易等方面的知识，培养电子商务专业学生的语言表达能力尤为重要。“演讲与口才”课程的开设应当满足学生的学习需求，为他们提供更符合电子商务专业特性的教育内容。

基于学生文化素养的“演讲与口才”课程改革

积极开展“演讲与口才”课程改革教学工作,需要从学生文化素养培养活动的实际情况出发,强化课程教学的良好实施效果,注重培养学生的综合实力。文章主要是从“演讲与口才”课程在提升学生文化素养方面的意义分析入手,提出一些基于学生文化素养的“演讲与口才”课程改革措施,为全面提升学生的整体语言交际能力提供一定的借鉴和参考。

“三手一讲”之“演讲与口才”课程教学改革对策分析

随着新课改的提出以及不断深入,核心素养教育理念深入人心,在为高等院校带来良好发展前景与广阔发展契机的同时,也对高校学生综合素质提出更高要求。而语言能力作为新时代高素质人才重要考核标准,这也使得“演讲与口才”课程受到高等院校与社会各界的高度重视与广泛关注。基于此,本文深度分析在“演讲与口才”课程教学环节引入三手一讲模式的实践策略,供广大教育界同仁参考。

高职院校“演讲与口才”课程信息化教学设计与实践

在信息技术快速发展背景下,高职院校“演讲与口才”课程教学得到了信息化发展。基于这种认识,文章分析了课程教学信息化发展意义,然后从平台设计、教学任务设计和教学内容整合等角度对课程信息化教学模式展开了分析,最后从课前任务分配、课堂活动组织和课后作业布置三个方面对信息化教学实践进行了探讨。

“演讲与口才五W教学模式”构建与实践思考

"演讲与口才五W教学模式"的构建是基于演讲与口才传播本质的思考,和对拉斯韦尔5W传播模式的借鉴;通过教学实践证明,"5W教学模式",针对性强,便于实践操作,大大简化了教学过程,是一种比较科学的模式;但这种模式的不足是静态线性分析,忽视了受众的反馈,因此,需要在教学中要树立辩证动态的大社会观,加强对受众反馈的研究与思考。