核心素养下高中化学科学教育渗透德育教育策略研究

在素质教育背景下,以学生学科核心素养培养为教学目的开展教育教学活动已成为各学科教师最主要的教育指导目标之一。而基于高中化学这一学科的特殊性,引用循证教学十分有必要。循证教学尊重证据与证明的过程,与化学核心素养高度契合,将其应用在化学教学中,与德育相融合,有助于高中生的全面发展。为此,文章先阐述了何为循证教学,同时分析了将其与高中化学中的德育渗透相融合的基本思路,最后探讨了指向学生核心素养的高中化学循证教学与德育融合策略,希望对一线教师有所帮助。

基于学生核心素养发展的“潜能德育”活动统整课程的实践研究——以江苏省扬州旅游商贸学校为例

中职教育肩负着立德树人和发展学生核心素养的重任,离不开活动这个育人载体。然而单一的碎片化的活动很难从整体上实现学生素养发展的最大化。江苏省扬州旅游商贸学校提出“潜能德育”的理念,以激发学生自主成长、发展学生核心素养为课程宗旨,以培育学生自信、自律、自觉、自立、自强为课程目标,以“三规”修身、内省自律、自主管理等为类别进行活动课程的统整实践,取得了显著的育人成效。

微德育:提升核心素养的有效路径

随着社会对个体全面发展认识的加深,核心素养培育成为如今教育研究的核心课题。在这一背景下,微德育逐渐得到重视。微德育注重把德育自然地融合到学生学习生活的方方面面,通过生动的实践活动,将德育知识浸入学生的内心,以推动学生性情养成、智慧发展、品格塑造与气质提升。文章旨在深入探究如何将微德育有效地落实到日常教学与校园生活之中,给小学生带来更丰富、多元和有趣的德育体验。

核心素养下初中物理教学中的德育渗透策略

文章从物理学科核心素养培育的角度出发,在介绍将德育融入学校课堂的必要性和在物理教学中开展德育的可行性基础上,提出在初中物理教学中渗透德育的策略:理论联系生活,在知识建构过程中渗透德育;鼓励学生动手参与实验,在实验教学中渗透德育;以学生为主题,在师生沟通交流中渗透德育。

核心素养下初中体育德育渗透的教学思考

在当前的初中体育教学中,教师往往过于注重体能训练,从而忽视了德育的渗透。这种教学方式容易导致学生过于追求成绩,忽视个人品德的培养,与课程理念相违背。通过体育运动的方式渗透德育,可以帮助学生提升心理素质,更好地适应社会生活。同时,围绕核心素养开展体育德育活动,可以实现育体育心育人的多维度发展目标。这不仅有助于学生的全面发展,也符合教育的根本目标。因此,本文将从问题、重要性、渗透策略三方面出发,就核心素养下初中体育德育渗透的教学实施展开相关思考。

核心素养下小学数学课堂教学中德育渗透路径探索

在核心素养背景下的小学数学课堂教学中进行德育渗透,教师应实现课程内容与德育元素的融合、加强行为规范引导、注重情境创设与德育熏陶。教师可以从课程内容、课堂氛围、实践活动、案例教学法、评价体系、家校共育等方面开展德育渗透,从而全面促进学生的品德发展和综合素质提升。

核心素养下初中德育主题班会的开展研究

在当今教育体系中,核心素养的培养已成为衡量教育质量与学生全面发展的重要标尺。初中阶段作为个体成长的关键时期,不仅注重知识的积累,更重视道德品质、社会能力及个性发展的塑造。因此,开展以核心素养为导向的德育主题班会,显得尤为重要。文章针对具体的开展策略进行了重点探讨,提出了通过互动讨论引发学生之间的思维碰撞、通过案例分析以阐明道理、通过角色扮演实现体验式教育、通过艺术渗透助力学生品格塑造等策略,旨在全面提升学生的道德品质与社会实践能力。

核心素养背景下初中语文课堂教学中的德育渗透策略

义务教育语文课程应立足核心素养,彰显教学目标以文化人的育人导向。文章以统编版初中语文教材为例,探讨核心素养背景下的初中语文德育渗透策略,以期落实立德树人根本任务,充分发挥其育人功能和奠基作用。

核心素养导向下小学数学课堂教学的德育渗透策略

文章基于核心素养导向下的小学数学课堂教学需求,通过分析德育渗透原则,提出把握课初、课中、课尾三个阶段,借助数学发展史、教学实践、拓展延伸完成德育渗透的策略,意在发挥德育与核心素养的相互依存、相互促进关系,促进学生数学核心素养和道德修养的同步提升。

基于核心素养的初中教师学科德育素养提升策略探索

初中教师作为学科德育的主要实施者,其学科德育素养直接影响学科德育的效果。学科德育素养是指教师在学科教学中,能够有效地实施学科德育,培养学生的学科素养和核心素养,促进学生的德育目标实现的综合能力。学科德育素养包括教师的学科德育意识、学科德育知识、学科德育技能和学科德育情感等方面。提升初中教师的学科德育素养,是实施学科德育的前提和保障,也是提高教师专业发展水平的重要途径。

核心素养视角下高中通用技术教学中融入德育的实践探究

高中通用技术课程旨在着力培养学生必备的学科核心素养,其中将德育融入课堂教学是实现学科核心素养的重要环节,也是实现学科立德树人目标的重要途径。本文结合教学实践探究,从核心素养视角下高中通用技术教学中融入德育的重要作用、原则、策略实施三个方面展开分析,希望为高中通用技术教师提供一些参考。

核心素养视域下高中体育教学中德育的渗透策略

核心素养视域下,高中体育课堂扎实培养学生安全意识、爱国精神以及劳动意识等素养的同时,要丰富教学方式,从学生主体出发,积极渗透德育的内容,促进学生身心健康发展。文章从结合具体的教学内容、充分利用各种文化资源、与家长合作教学中、结合心理健康教育等几个方面入手,对核心素养视域下高中体育渗透德育的策略进行探究,以期顺利实现高中体能课堂的德育目标。

基于核心素养的高中德育主题班会课设计策略的研究

全面培育学生的核心素养是当代社会对教育提出的新的要求。而作为高中德育教育的重要阵地,主题班会是班主任开展思想教育、价值引导和心理建设的重要场域。本文旨在通过认识核心素养的内涵,并以此为基点探究高中主题班会课的设计策略,更好地凸显主题班会课的育人价值,实现学生的全面发展。

核心素养下小学英语教学中的德育渗透

核心素养培养与德育密不可分。在小学英语教学中有效渗透德育,要求教师要明确德育渗透的重要意义,探索实施有效的教学方法。本文主要从增强德育渗透意识、充分挖掘德育素材、精心设计教学方案、选用恰当渗透途径等方面进行论述。

核心素养下小学科学教学中德育渗透的思考与研究

当前我国持续推进素质教育,学生在校园生活中不仅要扎实掌握专业学科知识,而且也应当在教师的引导下塑造个人品格,拥有较高的思想道德素质,不断提升自身的核心素养。通过促进学生综合素质的发展,能够为国家建设培养大量优质人才。因此,小学教师要承担起教育职责,从小学生抓起,在学科教学中持续渗透德育教育,从而提高学生的核心素养,为学生的未来健康发展埋下伏笔。本文主要以核心素养为研究背景,并对小学科学教学中渗透德育教育的具体方法进行系统研究,希望能够切实提升学生的核心素养,为相关研究提供参考。

核心素养导向下小学英语故事教学中的德育策略

小学英语故事教学是进行德育的良好载体,而指向学科育人的小学英语德育在提升学生的英语核心素养、推动学生全面发展方面有明显作用。文章从“深挖教材,突显德育元素”“立足课堂,内化道德认知”“贴近生活,积极主动参与”“课外实践,提升道德素养”四方面阐述了核心素养导向下小学英语故事教学中的德育策略,旨在为广大英语教师提供更高效的德育教学方法。

核心素养下初中体育渗透德育的教学策略研究

体育教学作为初中教育的重要组成部分,在促进学生身心健康发展、培养学生良好品德等方面具有不可替代的作用。然而,受应试教育影响,当前初中体育教学存在重技能轻德育、德育内容单一、德育方式呆板等问题,导致体育德育功能发挥不充分。新课标明确提出要发展学生核心素养,这对体育教学提出了新的要求。本文基于核心素养理念,从体育德育渗透的内涵解析、重要意义、存在问题、改进对策等方面进行了深入探讨。通过加强体育教师德育意识、丰富体育德育内容、创新体育德育形式、营造良好德育环境等举措,全面提升初中体育德育渗透效果,实现体育与德育的有机融合,促进学生核心素养的提升,最终助力学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

核心素养视域下高中地理渗透德育的策略

为了解决地理教学中德育教育缺失、学生个人思想品德素养低的问题,本文主要对核心素养背景下高中地理教学中德育教育的渗透进行了深入研究,分析了高中地理教学中德育教育的融入在提高教师的教学水平、提高学生的学习兴趣以及推进地理教学改革方面的重要意义,以及德育教育在地理课堂教学中的开展存在的一些问题,并提出了充分的挖掘教材中的德育教育资源、创设德育教育的情境、结合实际生活开展地理教学、借助时事以及历史事件拓展德育知识等高中地理教学中德育教育渗透的有效策略。

核心素养视域下的高中德育主题班会的设计与实践研究策略

随着当前我国新课程改革的不断推进,以素质教育、全面教育和核心素养的全面发展为主要目标的综合性教育已经成为了我国教育发展的主流。在当前的高中教育过程中,学生的学习目标将不再是过去的“唯分数论”,而是通过对多方面核心素养的全面培育来达到满足社会需求的要求。而这种全新的教育体系构架也成为了我国针对高中课程实施全面深化改革的基础。高中德育教育主题班会是可以落实高中学生核心素养的途径之一。本文以探索基于核心素养构建下的高中德育教育主题班会设计思路及针对性拓展为主要内容。

核心素养下进行小学德育教育的有效策略研究

中国近年来的教育方针一直处于持续的改革之中,随着新一轮的基础教育课程改革的深化,对学校各课程的教学提出了新的发展要求,目前更多的是以培养学生的核心能力为重点。立德树人,更是师范教育的重要组成部分。所以,怎样才能更好地将学生的核心素养融入到学校道德教育中去,才能全面促进小学生核心素养的蓬勃发展。所以现在的教师更多地把注意力放在了培养学生的核心素养上。为此,小学老师要更加主动地将学生的核心素养和道德教育结合起来,全面提高学生的综合素质。