源于课本 高于课本

面向课本，立足课本，是多年高考命题之根本；对学生掌握知识和运用知识综合能力的考查，是近几年高考的热点和方向．因此，我们在数学教学中，要扎实抓好知识的系统化教学，即源于课本；同时还要善于挖掘课本中的知识点，加强学生的思维能力的开发，注重学生分析问题解决问题能力的培养，即高于课本．下面就“点的轨迹”的教学谈谈自己的体会．

信息技术在农村中学数学教学中的优化作用

布鲁纳说：“学习的最好刺激是对新教材的兴趣。”在数学教学中激发学生学习兴趣主旨在于调动学生学习积极性，促进学生积极主动地探求知识。运用电教媒体，把信息技术引入课堂，把图、文、声、动画视听合在一起带到课堂上，创设了一种学生喜闻乐见，生动活泼的教学氛围，从一定程度上消除听课造成的疲劳，也更容易引起学生的注意，激发学生学习数学的兴趣。比如，我在讲解到“点的轨迹”时，学生最终知道“轨迹”是一些直线或射线，但学生对“轨迹”形成是毫无想象力的，通过《几何画板》能有效地解决这一问题，它显示的“点”一步步地动态有形地组成直线或射线，这种动态的有形的图形是十分完整性，直观性的，它远远超出老师对“轨迹”语言比喻的真实感。