课堂主线贯始终 若欲高效必“点睛”——也谈中学数学课堂小结

在课堂教学中，新课导人一直被认为是教学的一个重要环节，受到教师的普遍重视，但课堂小结却被不少教师所忽视．其实，课堂小结是对整堂课教学内容的概括和总结，可以帮助学生把零散孤立的知识贯穿起来，形成完整的知识结构；课堂小结除了对当堂所学的内容进行总结外，还可以通过恰当的联系上一节或下一节的内容，让学生回顾学过的知识或预习新的知识，使所学的知识更有鲜明性，更好的印在学生的脑海里．课堂小结时，还可以让学生课后去涉猎有关的知识，为学生课后探究做足文章，拓宽视野，拓展思维；教师还可以在课堂小结时提出有关的人生道理、社会现象，让学生积极主动思考并参与解决一些实际问题，既深化了课堂的主题，又锻炼了学生的思维，是对学生思想成长的一个推进．

发挥多媒体在“两课”教学中的“点睛”作用

信息化时代的高校"两课"教学,要充分发挥多媒体教学的"提神"、"传神"以及"化神"之功能,使多媒体教学真正成为"两课"教学的点睛之笔,以提高"两课"教学的实效,使两课教学更具有生机和活力,更富有创造性和时代感。

为2018年中国外交“点睛”——习近平主席访问欧洲、拉美四国并出席二十国集团领导人第十三次峰会

2018年11月27日至12月5日,国家主席习近平应邀对西班牙、阿根廷、巴拿马、葡萄牙进行国事访问,其间出席在阿根廷布宜诺斯艾利斯举行的二十国集团(G20)领导人第十三次峰会。习近平主席此访是激荡国际风云中的一次领航之旅。出席G20峰会,校准全球经济治理前进方向,引领中国同主要大国关系行稳致远。欧洲拉美之行,推升“一带一路”合作发展势头,开辟中欧、中拉关系广阔前景。本刊就此采访了来自西班牙、阿根延、巴拿马、葡萄牙等国的专家学者。受访学者均高度评价习近平主席此访重大意义,对新时代中国特色大国外交取得更大成就充满期待。

教学“点睛”,点在何处?

教学“点睛”教师应“点”在哪里，是有讲究的，值得我们去探究。教师可以点在新旧知识联结处，点在新知关键处，点在学生疑惑处，点在问题争议处，点在思维受阻处等等。如何点，更是一门艺术。

“点睛”之笔的魅力——论广播通讯的标题制作

标题如同文章的“眼睛”，地位至关重要。标题写得好可以使整篇作品为之增色，甚至让一篇平凡的文章立即鲜活起来，收到“画龙点睛”的神奇效果。作为广播新闻基本体裁之一的广播通讯．其标题的意义更是举足轻重。

静画面在专题片中的“点睛”作用

当今的社会生活是快节奏的，而电视专题片的创作也必须适应这种社会生活节奏。在一部短短的专题片中，为了更多地围绕创作主体传达信息或者为了更好地突出创作主题、歌颂某种精神，就必然在一定的时间内选择更多和更有代表性的画面，因此大量的画面衔接在提高节奏，增大信息的同时也必然会造成观众的视觉疲劳，影响收视效果，因为电视专题片不仅要求具有教育的功能，而且还要具备愉娱、审美功能。在一种审观的意境中达到教育的目的。在众多素材的连接过程中巧到好处的运用静画面来控制专题片的节奏，突出专题片创作意图，

巧用“点睛”术 报纸方生辉——党报夜班编辑工作的几点思考

随着互联网技术的迅速发展和广泛普及,新媒体如雨后春笋般涌现。作为传统平面媒体的党报,如何顺应时代潮流,在新媒体铺天盖地的今天吸引读者的目光,进一步扩大党报的读者群,从而更好地发挥党报的政治引领和舆论引导作用?这要求党报编辑不断增强读者意识,从读者的阅读习惯出发,苦练内功、提高本领,掌握更多“点睛”之术,让标题抢眼抓人、报道出新出彩、版面鲜活灵动,把党报打造得既有“颜值”又有“气质”,读来如食甘饴、如沐春风,从而真正留住读者。

报纸编辑的“点睛”之法

＂看书先看皮,读报先读题＂、＂文好题一半＂。这两句话、15个字儿,一针见血地道出了标题对于一篇文章、一则新闻的重要意义。没错,正如《编辑的艺术》一书中几位美国新闻学者所述,标题在新闻的范畴里的确占据着极其特殊的位置。因此，如何做好标题成为了目前新闻工作者，特别是编辑同志的重要工作。

语文教学的“点睛”之笔

《义务教育语文课程标准》指出：＂要充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。＂教师在课堂教学中要充分认识到学生是学习的主人,要把课堂的主动权还给学生。教学中,教师既要鼓励学生自主学习,更要加强对学生的学习指导,特别是学生在自主学习过程中遇到困惑时,更离不开教师适时的＂点睛之笔＂。这样就能起到画龙点睛、牵一发而动全身的作用。一、在学生困惑时＂点睛＂在语文课堂教学中,有时学生思维一时出现阻塞,对某些知识点出现困惑。这时,教师有必要从课外引入与课文有关的材料以激活其思维,释化教学疑难点。

做足报道重“意新” 做活版面求“点睛”——关于党报要闻版面的几点认识

毋庸置疑,党报作为我国的主流媒体,是党的重要的宣传舆论阵地,是党、政府和人民的喉舌,不仅承担着向全国和世界传播党和政府的方针、政策的重任,也是广大干部群众了解党中央精神的最主要媒体,更是世界了解和观察中国的重要窗口。但是,

巧用例题“点睛”高考生物复习课堂

作为常用的教学手段，例题教学不仅在新课讲授中被频繁使用，更因其集知识性、典型性、启发性于一体而在高考复习中占有重要地位。应用得当，一道精挑细选的典型例题常成为高考生物复习课堂的“点睛之笔”。

为新闻“点睛” 为报纸“把脉”——读沈清良新著《评报手记》

这是一部新闻的评论与评论中的新闻文集。作者沈清良身为《绥化日报》总编辑、高级记者，在工作中写了500余篇评报手记，这不但是作者对新闻事业的执着奉献，也是一位报人坚持政治家办报的不懈探素和实践．现在结集出版，可喜可贺。

为文“画龙”需“点睛”

千古文章意为本，主旨是文章的灵魂，考场作文中心是否突出，主旨是否鲜明至关重要。古有“诗眼”“文眼”之说，现在有“开门见山”“卒章显志”之说，要求在恰当的地方用简明精要的语言点明主旨，达到言有尽而意无穷的美学效果。

为文“画龙”需“点睛”

千古文章意为本。主旨是文章的灵魂，考场作文中心是否突出，主旨是否鲜明至关重要。古有“诗眼”、“文眼”之说，现在有“开门见山”、“卒章显志”之说，要求在恰当的地方用简明精要的语言点明主旨，亦即画龙点睛，达到言有尽而意无穷的美学效果。

如何发挥“微课”在初中英语教学中的“点睛”作用

引言随着科技和经济的持续进步,初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。现如今已经进入了信息化时代,互联网技术逐步渗透到了多个领域之中,教育领域亦是如此。基于这一背景,"微课"就此诞生。现如今越来越多的英语教师开始尝试在课堂教学中应用微课,帮助学生们完成重点知识突破,进而提升课堂学习的整体质量。本篇文章将阐述微课的基本概念,探讨当前初中英语教学中存在的诸多问题,并对于具体应用的方法方面提出一些合理的见解。

侧视图在平衡类问题中的“点睛”作用

我们知道对处于平衡状态下的物体受力分析，是能够正确解决此类问题的关键。在一般情况下，对物体受力分析时，首先必须认真审题，根据题意确定研究对象，并找出其受力，逐一把它们画出来。但有时，在一些问题中，物体所受的力并不容易画出，或者不能直观呈现出其受力间的关系。这时，我们可以尝试画出物体的侧视图，由平衡条件，

视频课件的“点睛”之笔

在课堂教学中利用多媒体课件进行教学不断升温，有的基本上是节节课都使用，特别是公开课、汇报课的使用更加频繁。但是，无节制、无目的使用多媒体技术的做法是不恰当的，最后的结果可能事与愿违、得不偿失。历史课堂教学任务重、课时紧，多媒体课件图文、动画、音频、视频等无所不包，学生不断地接受视觉、听觉上的刺激，就像一台机器，被动地接受多媒体的灌输，很难在一节课的时间里，掌握大量信息。

为新闻“点睛”为市民代言——报纸新闻评论小议

新闻评论作为报纸宣传的基本手段之一，理应与新闻报道互相配合，比翼双飞，甚至还起到对新闻报道的“点睛”，为市民代言的作用。但在实际工作中，一些报社的新闻评论却普遍呈现弱化之势：一是报纸对新闻评论重视不够，新闻评论作者少，写的少，也不注重组织人写；二是评论稿件数量小，有些报纸整版不见一篇新闻评论；三是评论稿件质量差，内容空泛，文风呆板，读者不愿看。

需要你，“点睛”

我是一名摄影发烧友，偶然一次翻阅《中国报道》，就被点睛栏目吸引了。在这里，我感受到新闻摄影的震撼力。焦点事件，冲击力画面，是这个栏目的最大亮色。与刊物其他栏目不同的是，它非常有趣味性，是一个非常好的阅读调剂。美中不足的是，栏目的篇幅有限，仅有4页，感觉刚刚投入就戛然而止。另外，编辑选“料”的原创性来源略有缺感，有些图片在其他杂志上也见到过。

从“点睛”变“败笔”谈起

记得那是六年前，我有幸参加市青年教师优课评选：活动，其中有一节课给我的印象尤为深刻。那是一节二：年级“前滚翻”教学。教学过程连贯、环节设计新颖，；教学方法巧妙。尤其是老师当时纠正学生错误动作的环节，为我后来的体育课堂教学带来了很大启发。记得当时很多学生在练习中出现“低头不含胸”和“前滚分腿”的错误动作。放在平时，我们一般处理办法就是教师结合自己示范反复讲解，再让学生练习。而这位老师却没有这样，他主张让学生自我去感悟、体验动作。只见他把学生常规性地集中后，“机智”地让所有动作有误的学生解下红领巾，要求“低头不含胸”的同学，用下颚夹住红领巾；“前滚分腿”的学生，用两膝夹住红领巾，同时结合自己的示范讲解，再让学生在练习中体验动作要领。“哇塞!