高职教育“点线面体”课程体系的构建

本文在高职教育课程体系改革的大背景之下,指出已有课程体系存在的问题与弊端,主张构建"点线面体"的课程体系,并就"点线面体"课程体系的内涵、理论基础及现实意义做了具体阐述。

《复变函数与积分变换》课程“点线面体”式教学新模式的探讨

随着《复变函数与积分变换》课程建设的不断发展,在已有教学方法和手段的基础上进一步改革,提出了基于《复变函数与积分变换》课程的“一点→二线→三面→四体”式教学新模式,旨在更好地讲好这门课,达到强化理学思维、提高科学素养的育人效果,为促进个性化和创新型的人才培养起到积极作用.

项目驱动的“点线面体”教学法研究

文章以公选课《Maya动漫设计基础》的课程为例,探讨"点线面体"项目驱动法在教材改革及教学方法方面的作用,分析行之有效的教学法,进而达到提高教学质量,使课程在人才培养中发挥其应有的功效。

“点线面体”四维法钬激光前列腺剜除术治疗良性前列腺增生的临床效果

目的 探讨“点线面体”四维法钬激光前列腺剜除术治疗良性前列腺增生(BPH)的临床效果。方法 将2019年4月至2021年2月我院收治的62例BPH患者根据入院顺序的奇偶性分为对照组(31例,经尿道等离子前列腺电切术)和观察组(31例,“点线面体”四维法钬激光前列腺剜除术)。比较两组的临床效果。结果 观察组的治疗总有效率为96.77%,高于对照组的80.65%(P<0.05)。术后3个月,两组的最大尿流率、膀胱残余尿量、膀胱最大容量、膀胱顺应性均较术前改善,且观察组优于对照组(P<0.05)。术后3个月,两组的总前列腺特异性抗原(t PSA)水平均较术前降低,且观察组低于对照组(P<0.05)。观察组的并发症总发生率为6.45%,低于对照组的25.81%(P<0.05)。观察组的术中出血量少于对照组,膀胱冲洗时间及尿管留置时间短于对照组(P<0.05)。术后3个月,两组的国际前列腺症状评分(IPSS)及生活质量指数量表(QOL)评分均较术前降低,且观察组低于对照组(P<0.05)。术后3 d,两组的去甲肾上腺素(NE)、肾上腺素(E)及皮质醇(Cor)水平均较术前升高,但观察组低于对照组(P<0.05)。结论“点线面体”四维法钬激光前列腺剜除术治疗BPH的效果较好,可改善患者的控尿功能,降低t PSA水平及并发症发生率,缩短膀胱冲洗时间及尿管留置时间,提高生活质量,减轻创伤应激反应。

“点线面体”四维法钬激光前列腺剜除术治疗良性前列腺增生的疗效

目的研究良性前列腺增生(BPH)临床治疗中运用“点线面体”四维法钬激光前列腺剜除术(HoLEP)的效果及预后。方法选择我院收治的BPH患者92例,按奇偶分类法将患者分为观察组和对照组,每组46例。观察组应用“点线面体”四维法HoLEP,对照组应用经尿道前列腺等离子电切术(TURP)。观察两组围手术期指标,对比分析两组患者治疗前及随访1年后前列腺特异性抗原(PSA)、残余尿量(PVR)、最大尿流率(Qmax)、生活质量量表评分(QoL)及国际前列腺症状评分(I-PSS),并在随访期间统计两组患者并发症发生情况。结果除手术时间外,观察组围手术期其余指标均明显优于对照组(P<0.05)。在预后评价中,两组患者各项指标治疗前无明显差异(P>0.05);随访一年后,观察组PSA、前列腺体积等评分明显优于对照组(P<0.05),其余指标无明显差异(P>0.05)。随访期间观察组并发症发生率明显低于对照组(P<0.05)。结论“点线面体”四维法HoLEP应用于BPH治疗中,安全性高,对于增生组织清除更为干净,且在随访期间患者并发症发生率较低,预后较好。

高职会计专业“点线面体双循环三段推进”人才培养模式改革与实践研究——以杭州科技职业技术学院会计专业为例

社会用人单位对高职会计专业毕业生的专业技能和综合素质有着较高的要求。积极推动会计专业"点线面体双循环三段推进"人才培养模式的改革与实践,是有效满足用人单位对会计人才需求的关键。我们必须通过构建"三基"课程体系、完善"三段推进"技能训练体系、创新职业教育培养方法、打造"双师"型专业团队等措施来有效地推动会计专业人才培养模式的改革。

借助“点线面体理论”逐步研究新课标

文章基于高中新课标、最近发展区理论、支架式教学理论、自我效能感理论,首创“基于高中语文新课标的点线面体理论”。借助这个理论,有利于一线教师逐步研究高中语文新课标。

四步法定量预测烃源岩技术在珠江口盆地L区块的应用

珠江口盆地L区块勘探程度相对较低,而周缘已钻井证实文昌组发育半深—深湖相烃源岩,此套烃源岩的发育规模是L区块资源潜力评价的关键。为了准确预测总有机碳(TOC)含量,以研究区地化取心数据、测井数据和地震数据为基础,利用Δlog R法预测TOC曲线,并建立TOC曲线与敏感弹性参数间的关系,联合应用多属性约束的地震反演技术,以提高少井区反演结果的可靠性,最终将对地化参数TOC的预测转变为对弹性参数的预测。依次从点、线、面、体四方面逐步实现烃源岩的剖面预测到空间展布特征的雕刻,并通过计算优质烃源岩的体积,实现对烃源岩的定量刻画。该技术被称为“点线面体”四步法定量预测烃源岩技术或四步法定量预测烃源岩技术。L区块的应用结果表明,利用四步法定量预测烃源岩技术预测的TOC含量与已钻井处的TOC值吻合度高,并且有效预测了文昌组优质烃源岩及中等烃源岩的发育规模及体积,为L区块资源潜力评价提供了重要依据。

高职院校“体育课堂+‘点线面体’”育人体系的构建

构建“体育课堂+”育人体系,是发挥体育教学价值的积极尝试,也是“互联网+教育”、学校体育工作新形势、“课程思政”理念新要求下的体育教学改革的具体要求。研究提出,要以体育学科核心素养理论为中心,以体育课堂为主体,以“课堂+”为延展,把握一个原点,坚持双线并进,细化三个层面,统筹四育整体。为落实立德树人根本任务,促进学生全面发展。探讨了高职院校“体育课堂+‘点线面体’”育人体系构建的必要性、依据和具体路径。

《数学分析》课程思政教学的实践与探索

数学分析是数学专业知识体系的基础核心课程,对培养学生的数学思维、数学素养和专业发展有着重要的作用。为了更好地将课程思政融入该课程,本文从课程思政体系化设计思路、课程思政融入点及实现方式、课程思政实施过程的反思等方面进行了实践与探索,为高校数学分析课程思政提供参考与借鉴。

新工科背景下计算机类专业课程思政建设思路与实践路径探索——以“数据结构”课程为例

高校建设事关“为党育人、为国育才”根本目标和立德树人根本任务的实现。“数据结构”作为计算机类承上启下的专业核心课程,探索其课程思政建设思路与实践路径,对于构建新工科背景下计算机类专业德育培养新模式具有极强的辐射和示范意义。本文首先分析计算机类专业的课程思政建设过程中存在的问题,然后以采用CRPE四项规划的建设思路和“点线面体”的课程思政四维设计模式的“数据结构”专业课程思政建设为例,从课程目标的梳理、建设思路、教学效果、示范辐射四个方面介绍实践路径。最后总结展望努力方向,不断提升课程思政的实效性,实现全员、全程、全方位育人。

信息管理与信息系统专业《数据结构》课程教学改革研究

针对应用型本科高校信息管理与信息系统专业《数据结构》课程在教材建设、教学方法等方面存在的问题,研究和改进了课程培养目标,整合优化了教学内容,加强了教学资源建设,提出了"点线面体"的教学组织方式以及基本概念"网状教学理解法"等改革措施。

高职院校强化内涵建设提升办学影响力的实践与探索

本文以运城职业技术学院为例,结合近年来该院＂三学＂大讨论,狠抓内涵建设,在人才培养模式改革创新实践、创新构建和实施＂点线面体＂人才培养评价机制、深化校企合作积极服务社会、努力提升人才培养质量等方面实施特色办学的实践与探索,为各高职院校强化内涵建设,努力提升办学影响力提供了有益的借鉴和参考。

高质量发展阶段出版业数字化转型的内在逻辑、现实困境与实现路径

高质量发展阶段,各行各业都加速迈进了数字驱动、创新驱动的阶段。我国出版行业受传统习惯、传统思维的影响,转型升级融合发展程度仍然偏低,驱动力不足,一系列突出问题一直制约着出版业数字化转型升级的进程。文章从出版业数字化转型的内在逻辑出发,探讨当前我国出版业数字化转型中存在的现实困境,提出高质量发展阶段我国出版业数字化转型升级要“摸清家底”,走“点线面体”的路径。

核定用地三维编绘系统的设计与实现

针对天津市最新发布的《建设项目核定用地技术规程》,基于天津市测绘院现有的基础地理信息采编系统,以AutoCAD MAP3D 2016为开发平台,设计以界址线为基础的“点线面体”综合算法,开发新版核定用地三维编绘系统,实现核定用地数据编绘以及三维可视化管理,具有一定的应用价值和经济效益。

百年大党领导意识形态工作的成功密码

意识形态工作是党的一项极端重要的工作,事关党的前途命运,事关国家长治久安,事关民族凝聚力和向心力。在百年壮阔历程中,中国共产党始终高度重视领导意识形态工作,坚持“抓点”“牵线”“植面”“筑体”多维度、全覆盖、一体化协同推进,积累了宝贵经验。概言之,精准着力是党领导意识形态工作的基础保证,贯穿融入是党领导意识形态工作的重要手段,强化阵地建设是党领导意识形态工作的有效载体,系统布局是党领导意识形态工作的基本路径。全面系统总结一百年来党领导意识形态工作的成功密码,对于在新征程上建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态正当其时,十分必要。