跨断层“点-线-面”研究方法及在震例分析中的应用

基于青藏高原东北缘地区跨断层短水准资料,采用形变异常强度、断层合成速率和断层形变趋势累积等多种研究方法,利用"点-线-面"相结合的研究思路,全面分析了2013年岷县漳县M_S6.6地震前的应变背景、断层活动和短期形变特征。结果显示:①该地震处于垂直形变累积率的高值区,应变积累程度较高;②断裂带之间存在显著的运动差异,发震断裂震前中短期运动速率显著增强,并造成区域运动的不均衡,西秦岭局部地区应变积累增加;③随着强震的逼近,震前显著异常场地分布明显向近震区迁移和集中,且异常强度也随之增大。以上结果对强震发生危险地点和发生时间有短期指示意义,因此,"点-线-面"相结合的研究方法有利于认识地震前兆信息,对地震孕育背景判定及地震危险性分析具有重要意义。

生态宜居视角下合肥市环巢湖流域湿地公园“面-线-点”空间格局优化

在生态宜居视角下,选取位于“国际湿地城市”——合肥市环巢湖流域16个代表性湿地公园为研究对象,从“面”“线”“点”3个维度分析了旅游开发型、社区休闲型、生态保护型3类湿地公园的空间格局特征和现状问题,对实现生态资源保护与宜居环境营造双赢的湿地公园空间格局优化路径进行了探索,提出了园城互联、园生互融、园人互动的针对性策略,以期为未来湿地空间规划设计和生态宜居城市打造提供参考,对促进城市高质量发展和“双碳”目标的实现具有积极作用。

“面-线-点”的景观叙事策略研究——以义乌双林寺园林设计为例

景观叙事作为赋活景观空间的有效手段,因其地域性、严谨性以及互动性而受到广泛关注,但景观叙事设计策略,尤其在寺观园林领域却少有提及。文章梳理了景观叙事学设计策略,将其归纳为故事主题、线索编排、空间建构三大类,再与“面-线-点”的框架对应,填充具体设计手法。在此基础上以义乌双林寺为例进行实践检验,对历史文脉类主题、顺叙的编排手法以及隐喻的空间建构之具体应用展开说明。文章尝试建构清晰的理论认知模式与明确的实践思路,以期为景观叙事研究提供借鉴。

微生物学课程思政“点-线-面-体”教学改革探索

课程教师先梳理筛选出不同章节可融入思政案例的知识点,再结合知识点内容选择性地融入相关的思政案例,形成以知识点为核心的思政融入点,不同章节的思政融入点串联起来形成课程思政育人的主线,以主线上的知识点为核心,教学中融入“四个自信”、爱国情怀、辩证思维、探究创新、使命担当、工匠精神、工程伦理等方面的案例,就形成塑造正确世界观、人生观、价值观的课程思政育人有机整体,此即为微生物学课程“点-线-面-体”课程思政育人模式。经过连续两年的育人实践,收到了非常好的育人效果。

基于“点-线-面-体”的“西电东送”工程数字化智慧管控技术

西电东送工程具有点多面广,周边环境复杂等特点,存在现场情况掌握不全面、不及时、不精确,分析难度高、自动化程度低等问题。为解决此问题,现提出一种基于“点-线-面-体”的“西电东送”工程数字化智慧管控技术。从点、线、面、体四个方面将西电东送工程数字化管控进行上下与横向贯通,并采用工程实际进行测试实证分析。结果表明:所提管控技术推进了跨区域输电工程建设管理的数字化、智能化,为建设“数字南网”、实现高质量发展提供了有益探索和实践范本。

页岩油勘探开发“点-线-面”方法论

我国陆相页岩油资源丰富,但资源品质总体较差,勘探开发相对滞后,为实现页岩油规模效益开发,科技创新是重要路径,强化科技项目的执行管理是重中之重,并创新运用"点-线-面"方法。优选"点",理清科学问题关键,发现主要矛盾和矛盾的主要方面,充分利用有限资源;把控"线",建立和完善各项主要工作的程序控制线,确保各阶段顺利衔接,避免各自为政;拓宽"面",制定合理的推广应用策略,加大技术集成与推广应用力度,加速成果转化与产业化。遵循由研究到实践、由"点"到"线"再到"面"的认识过程,从加强基础研究与核心技术攻关入手,建立信息实时更新与共享的勘探开发工程一体化平台,对基础研究与技术攻关进行程序化监管和调控,建立全生命周期组织管理模式,加强顶层设计引领页岩油示范区建设,以此推动我国页岩油产业快速发展。

基于点-线-面的城市燃气行业安全风险评估分级标准研究(Ⅱ)——风险评估分级模型

目前,对于城市燃气风险评估方面的研究主要集中在系统的某一个方面,如燃气管网、门站和室内燃气管道的专门研究,缺乏对完整的城市燃气输配系统风险评估分级标准的探讨。本文在燃气门站、管线和小区的可能性指标体系和后果严重性的指标体系基础上,建立了燃气行业安全风险评估分级模型,模型通过层次分析法计算各指标的权重,采用线性加权平均模糊综合评判模型对研究对象进行风险评估,最后根据风险矩阵判定风险等级。因此,燃气行业风险评估分级标准可通过分别对"点""线""面"进行风险评估分级来实现,此模型对于推进城镇燃气行业风险评估工作的完整性和标准化具有一定的参考意义。

“点-线-面”案例设计在临床麻醉学教学创新中的探索

目的通过开发并应用“点-线-面”案例设计教学创新,探讨其在临床麻醉学课程本科教学中的应用效果。方法选取哈尔滨医科大学8名教学督导教师和2018级麻醉学专业本科48名学生作为观察对象,分别对创新教学和传统教学两种不同教学形式开展反馈评估。结果督导教师对创新教学的学生参与度、学生积极性、理论联系实践、临床思维能力、学生人文素养、课程设计新颖及总分方面的评分明显高于对传统教学的评价,差异均有统计学意义(t分别=6.76、5.00、5.00、4.91、2.39、5.81、5.09,P均<0.05)。学生对创新教学的学习积极性、学习效率、课程设计新颖、学习内容掌握度、临床思维能力、教师引导、提升医学素养、课程总体满意度及总分方面的评分明显高于对传统教学的评价,差异均有统计学意义(t=13.93,U分别=70.00、96.00、96.00、12.00、130.50、80.00、20.50,P均<0.05)。结论在临床麻醉学相关课程教学中开展“点-线-面”案例设计创新教学,其效果优于传统教学。

点-面-点分析方法在机采动态一体化管理中的应用

为了全面掌握单井、区块动态,制定合理的油水井措施,实现油田精细化管理,基于机理认识及经验总结,形成点-面-点分析方法,辅助工程师分析决策。方法以单井分析为基础,挖掘区块整体规律,依照规律特征指导单井分析决策。单井分析通过结合已有测试资料、动态数据等,获得单井地层压力、井底流压、采液指数、扬程系数等数据;按井位坐标空间分布绘制等值线图挖掘基准面静压、生产压差、采液指数、扬程系数规律;根据规律对单井生产影响,制定单井措施。点-面-点分析方法实现单井与区块认识的结合统一,提高了分析计算参数的准确性、建议措施的有效性,达到辅助工程师分析决策,助力油田精细管理的目的。

基于“点-线-面”的车辆工程专业课程设计研究

基于对车辆工程专业课程的教学内容进行全面梳理和规划,将各课程的相关知识总结、提炼,形成一个个的知识“点”,围绕知识点形成多维知识连“线”,进而将车辆工程各专业课程进行有机的结合,促使学生形成车辆工程专业相关的知识“面”体系。以项目作业为载体的成果导向式人才培养模式即实现了车辆工程专业全系统知识体系的构建,又提高了学生团队合作能力和自主学习的能力,最终培养了学生进行车辆工程及其相关交叉领域的设计、制造、管理、研发等能力。考查形式的完善主要以车辆工程专业学生的培养目标和毕业要求为依据,对考查中的考试形式、考试内容和过程考查形式、内容进行优化设计,可以从考查结果中反映出学生应掌握的知识和应具备的各种能力等。

基于点-线-面的城市燃气行业安全风险评估分级标准研究(Ⅰ)--指标体系分析

针对目前城市燃气风险评估分级主要集中在系统的某一个方面,如燃气管网、门站和室内燃气管道的专门研究,缺乏对完整的城市燃气输配系统的风险评估分级标准的探讨的问题,本文基于"点-线-面"风险分析框架,以燃气门站、管线和小区为研究对象,从评估对象的固有风险和动态风险入手,通过"人-物-环-管"系统分析,建立了3套燃气风险可能性指标体系和一套后果严重性指标体系,并采用层次分析法确定了各指标的权重,为燃气行业风险评估分级奠定基础,对燃气行业风险评估分级方法的标准化提供参考。

三维数值流形方法的点-面接触模型

建立了三维流形元的点-面接触模型,给出了嵌入准则并应用罚方法强迫接触界面满足不嵌入和无拉伸条件约束求解,详细推导了法向弹簧、切向弹簧和摩擦力子矩阵并给出了接触状态(张开、滑动和固定)的模式变化准则,算例表明该模型的有效性。

“点-线-面”三步法直出绿激光前列腺汽化切除术治疗良性前列腺增生疗效观察

目的探讨"点-线-面"三步法直出绿激光前列腺汽化切除术(PVRP)治疗良性前列腺增生(BPH)的临床疗效及安全性。方法回顾性分析2016年5月至2017年8月新乡医学院第一附属医院手术治疗的126例BPH患者的临床资料,其中行"点-线-面"三步法直出PVRP治疗者69例(PVRP组),行选择性前列腺绿激光汽化术(PVP)治疗者57例(PVP组),比较2组患者手术时间、术中出血量、术后膀胱冲洗时间、术后导尿管留置时间、国际前列腺症状评分(IPSS)、生活质量评分(QOL)、最大尿流率(Qmax)、残余尿量(PVR)及术后并发症。结果 PVRP组患者手术时间短于PVP组(P<0.05);2组患者术中出血量、术后膀胱冲洗时间、导尿管留置时间比较差异无统计学意义(P>0.05)。2组患者术前IPSS、QOL、Qmax、PVR比较差异无统计学意义(P>0.05)。2组患者术后IPSS、QOL、PVR低于术前(P<0.05),Qmax高于术前(P<0.05);2组患者术后IPSS、QOL、Qmax、PVR比较差异无统计学意义(P>0.05)。PVRP组和PVP组患者术后并发症发生率分别为1.4%(1/69)、1.8%(1/57),2组患者术后并发症发生率比较差异无统计学意义(χ2=11.968,P>0.05)。结论 "点-线-面"三步法直出PVRP治疗BPH步骤简单,手术时间短,是一种安全理想的治疗BPH的手术方式。

中医学专业方剂学课程“点-线-面”教学设计的实践与思考

针对中医学专业方剂学课程目标的要求,在"以学生为中心"的教学理念指导下,提出对方剂学课程进行"点-线-面"教学设计。通过从点、线、面不同层面分别设置"教"的设计与"学"的任务,有助于提高学生的高阶思维能力与自主学习能力;同时,教师不断加强对教学设计理论的学习,有助于提高教学设计、评价、反思的能力。

基于点-线-面要素相结合的万家丽快速路交通组织优化研究

快速路系统对于交通改善效果明显,已成为缓解大城市交通拥堵的重要措施。然而,由于快速路没有形成网络、道路建设时序不匹配、衔接路网集配不合理等原因,影响路网点-线-面要素组合效率的发挥,导致快速路"进不去、出不来"的交通问题日益频现。通过选取长沙市万家丽快速路作为代表,对其节点形式、交通组织、匝道口设置、标志标线、引导设施、周围4条主干路围合区域路网进行调研,以问题为导向,提出基于点-线-面要素相结合的交通组织优化对策,同时对正在规划建设的快速路提出建议,用以指导新一轮快速路网建设。

“点-线-面-体”教学法在高校教学中的应用探究——以网络技术课程为例

针对高校课堂教学中教师工作的日益繁重、学生学习没有统一有效的方法可供遵循,提出"点-线-面-体"教学法,并以网络技术课程为例,深入剖析了教学法中各要素的含义及其联系,同时,论述了教学法在具体教与学中的操作要领和应用的实际效果,对下一步应用做了探讨。在高校教学中,对于教师的教与学生的学具有深远的指导意义和较高的应用价值。

北方山区农业生产“点-线-面”生态节水模式

依据北方山区节水农业现状,从多个视角探讨了北方山区节水农业存在的问题,以节水、节能、增产为目的,提出了"点-线-面"山区农业生产节水模式,即建设开源集水的"点",发展田间"面"的微型灌溉工程,并以多方式的输水"线"路,进行"点"、"面"连接控制。此模式兼顾山区地形及土地经营模式,利于发展微型灌溉工程,以促进山区生态农业的发展。

城市慢行系统规划的“点-线-面”方法探析

慢行系统是城市道路交通系统的重要组成部分，传统的慢行系统设施规划与建设完全依附于机动车交通设施规划与建设工作中，难以满足人们日益增长的慢行需求。为做好慢行系统的设施规划，保降恳行系统在交通资源分配中的优先顺序，建立起“人车分离”以及各自成网“慢行系统”，本文将“点-线-面”城市空间形态划分概念引入慢行系统规划中，并将之充分应用在厦门市老铁路慢行公园等慢行系统规划建设中，取得了良好的效果。

“点-线-面-体”:课企合作式项目教学法的实践探索——以《市场调研》课程为例

项目教学法的应用越来越普遍,并在教学实践中不断创新。市场调研课程属于方法论科学,应用性强。笔者在教学实践中不断探索和改进。以企业项目为出发点,设计和实践"点-线-面-体"构架的项目教学,不仅提高了教学效率和教学质量,学生素质也得到了全面提升。

一种基于点-线-面模型的考核指标分解方法

市场经济高速发展的今天,效率管控一直是制约企业快速发展的瓶颈问题,大多数企业是通过绩效考核的方式来应对上述问题的,但结果大多不尽如人意,经过作者长期的研究与应用,发现效果不佳的根本原因是绩效考核设定的是否合理。本文提出一种基于点-线-面模型的指标分解的方法,从战略、作业、定位三个层面综合考量来解决指标设定的合理性问题。