爱我家乡 关注环境——综合实践课教学案例

一、课前指导二。

照亮心田的一束光——全环境立德树人活动记事

育人的根本在于立德。按照推进全环境立德树人工作的要求,我们从引导幼儿爱家乡、爱祖国入手,开展“全环境立德树人背景下的幼儿园高质量协同育人实践研究”,建构时时、处处、人人育人的幼儿园全环境立德树人体系,培育有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有小公民”。

爱行教育 培根铸魂--佳木斯市第十五小学教育剪影

佳木斯市第十五小学始建于1958年,是黑龙江省标准化建设先进学校,佳木斯市示范小学。学校占地20000平方米,校园环境优雅,各功能室齐全,实现了标准化、智慧化、花园化。学校现有教学班33个,在校学生1412人,专职教师89人,各级骨干教师30人,市区级教学能手、学科带头人10人,市区级名师、名班主任15人。学校注重内涵式发展,以“梧桐文化”和“爱行教育”为核心办学理念,建立了五育评价体系,并在全区教育系统推广。学校始终坚持以“明德为先”的教育方向,搭建“家庭、学校、社会”三位一体育人平台,形成“爱祖国行有担当、爱家乡行远不忘、爱楷模行合趋同、爱亲友行恭谦礼、爱自己行稳志远”的育人核心理念。先后开发了知识、艺术、科技、体育、实践五大类40门社团课程,以“社团活动+校园节日+少先队活动+和谐环境”为载体,形成独具特色的校园文化。全校师生致力创建一所充满书香味道、学习味道、童年味道,值得学生回味的学校。

立足唐家河实际 推动自然教育融合发展

大熊猫国家公园唐家河片区经过45年的保护发展,区内生态环境持续向好,成为了生物多样性保护的热点地区。唐家河从成立保护区开始就高度重视自然的教育功能。上世纪80年代主要开展以保护大熊猫为主题的宣传教育活动,树立受众“爱祖国、爱家乡、爱熊猫”的理念。90年代以中德造林与自然保护管理项目(GTZ项目)为契机,发动周边社区居民、学生开展环境保护、资源利用、疾病防治等方面的宣传教育。新世纪以来,随着社会经济的发展,唐家河的自然环境教育得到新发展,特别是2008年灾后重建后,区内自然环境教育设施更加完善,活动内涵更加丰富,活动流程也更加规范。

南北咸甜之争

百里不同风,千里不同俗,不同的地理环境会造就不同的风俗习惯,饮食文化也不例外,饮食上的差异--甜咸之争首当其冲,一起来看看吧!幸福小目标《3~6岁儿童学习与发展指南》:社会--运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

课外活动、乡土教学与国情教育

自然课课外活动的形式很多,利用青少年求知欲旺盛、好奇心强的心理特点,有计划地在课外活动中丰富学生爱家乡、爱祖国的思想感情,会收到很好的效果。我的经验是,最好不要由教师包办代替,而是让学生自己动脑动手去做,具体办法有:

爱家乡、爱祖国教育中我们的做法

一、有机渗透我们认为,当前,幼儿园开展的爱家乡、爱祖国教育应是以往“三热爱”教育的加深和发展,要有计划地渗透在幼儿园的全部教育活动之中。1.渗透在环境布置之中我园各班根据主题教育的内容,设立“双爱”教育角。有的班收集开国大典的画片;有的班找来人民英雄纪念碑的画片,并在上方贴上自由飞翔的鸽子的图片;有的班以天安门城楼画为背景,配上画有五彩的气球、欢乐的儿童的画,等等。除了班级设立教育角之外,我们还注意幼儿园大环境的布置。在操场旁边的墙上,画上中国的地图,

爱祖国,爱家乡

随着幼儿的成长,他们探索的范围越来越广,从自己生活的小区、村庄,到社区、乡镇,再到城市……他们通过家乡的美景、美食、乡音、歌谣、传统习俗、重要景观、特色建筑、名人逸事等,对“家乡”的概念越来越清晰、具体。“‘家乡’一词在每个人身上都有着深深的烙印,从一个人身上或多或少能看到家乡对他的生活、行为等习惯的影响。”如何让幼儿跟家乡建立联系?一线的幼儿园教师们开动脑筋,在入园、晨间谈话、主题活动、环境创设等环节,把家乡的美好和特色展现出来,让幼儿融入其中。

用童谣锻炼幼儿的创造力

本文主要探究武夷山地区的童谣在幼儿教育过程中可以起到怎样的作用。童谣是以押韵的诗歌形式来表达儿童故事。可以在儿童中间流行传唱的歌谣,一般都比较简短,内容也比较简单,便于理解。在教学活动中应用童谣,可以更好地帮助幼儿了解武夷山当地的人文环境、地理位置和当地的风俗习惯,用幼儿喜闻乐见的,易于理解的形式,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

重在利用

在大自然、大社会中,可以找到许多良好的活动环境。我们认为,在创设环境的同时更应利用环境。同样的场地、草坪、晒谷场,有的教师把它纳入教育计划,有的教师则熟视无睹、漠然置之。民族英雄郑成功的故乡在我县石井乡。石井中心幼儿园活动场地狭窄,为了创设良好的教育环境,教师经常把幼儿带到海滩上,观看郑成功当年操练水师的遗址,让幼儿踏着郑成功的足迹,进行爱家乡、爱祖国的教育。教师还利用海水、沙滩、贝壳、石头、树枝、树叶、小草等自然物,让幼儿充分活动和表现自己的能力。幼儿自发地开展“郑成功收复台湾”的游戏,玩得非常尽兴,既锻炼了各种能力。

魅力家乡,千般姿彩

世界上每个人都对自己的家乡有眷恋爱护之情,因为家乡这块宝地是孕育他们成长的摇篮,能够让他感受到这里的亲切,如母爱般地伟大。我经常以“它”为自豪,因为我特别喜爱我的家乡——潮连镇。爱它的青山绿水,爱它的繁荣昌盛,爱它能够培育我茁壮成长,爱它四季变幻散发出的魅力光茫,爱它……我的家乡坐落在西江河畔的一个形如花生状的小岛屿上,它悬浮在西江的中央是潮连镇的象征、吉祥物,有时还是出海捕鱼的渔民指导航行方向的航标。站在岸边上眺望,浩浩荡荡湍流不息的西江在无私地奉献自己的“汗水”来养活当地的居民。所以居住在这里的居民都称它为“母亲河”。

农耕文化环境创设的思考与实践——以大班“农耕坊”环境创设为例

《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:"用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。"《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。"我园地处农村,园所周围布满农田。"乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。"幼儿平时耳濡目染庄稼的播种、管理、收获、储藏等一系列农耕环节。

基于本土红色文化的幼儿园爱国主义教育实践研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“要充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”由此可见,幼儿园开发和利用红色文化资源是贯彻落实国家相关政策的需要,是幼儿发展的需要。下面从本土红色文化出发,引导幼儿开展爱国主义教育,从环境创设、教学实践、家园共育三个方面,探究幼儿园实施爱国主义教育的路径。

我是绿色小卫士

今天是星期六,我和妈妈去看外婆。在我们村去外婆家的路上,垃圾随处可见:有塑料袋、水果皮、玻璃瓶、矿泉水瓶、废纸等等。我看着这些垃圾,心里很不是滋味。我对妈妈说:"妈妈,这么多垃圾,多难看呀。我们应该为环保做出一些贡献啊!"妈妈看着我说:"你打算怎么做呢?"我说:"

2021年专题征稿

习近平总书记指出:"中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力,也是中国特色社会主义根植的沃土。"《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:"运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。"2021年,《山西教育》(幼教)将以弘扬传统文化、彰显地域特色为抓手,以培养具有传统文化根基的现代儿童为目标,立足幼儿教育,分别围绕环境创设、主题活动、课程建设、资源利用、民间游戏、家园共育等主题展开征稿。