基于STEM能力框架的“物流设施与设备”课程创新

“物流设施与设备”教学实践主要存在学生学习积极性不高、学科交叉理论不足、教学内容与实际问题脱节、思政价值发挥不足等问题。为此,引入STEM能力框架,结合现代物流复合型人才需求,从知识、技能、态度与价值观三个维度,重新定义课程的教学目标;以行业标准、政府规划、企业发展历程、实际工程案例等行业实际资料为载体,将各相关学科基础逻辑引入课程,打破学生单门课程思维限制,提升学生利用综合知识解决复杂工程问题的能力。

基于“物流设施与设备”课程标准的实践探索

随着社会的进步,职业教育物流服务与管理专业的教学变得越来越重要,其课程标准的开发和建设成为提高教学质量和效率的关键。以'物流设施与设备'课程教学实践为基础,联系当下社会实际,对基于课程标准的教学实践进行分析,并提出相应建议。

“物流设施与设备”课程教学改革探讨

在高校教学中,教学改革是开展教学活动的基础。改革传统的教学体系和教学方法,是物流专业课跟上现代物流发展要求及市场人才需要的必然趋势。文章针对“物流设施与设备”课程教学的现状,指出在教学内容、教学方式、实训基地以及数据库资源四个方面存在的问题,并有针对性地提出解决方案。

信息技术与“物流设施与设备”课程建设深度融合的实践研究

文章以职业教育为背景,以“物流设施与设备”课程为例,探讨信息技术与课程建设的深度融合,提出采用制作线上学习手册、丰富课程资源等方法,着力构建“线上+线下”的新型授课体系,并及时汇总分析线上教材的内容与形式、授课模式、信息化资源、学生体验感等方面存在的问题,在反思总结的基础上提出改进措施。

基于应用型本科的课程教学改革探究——以“物流设施与设备”课程为例

传统教学侧重于物流设施与设备的认知与功能介绍,内容枯燥,学生学习兴趣不高。结合学科前沿动态、社会发展需求,构建“进阶式”教学方式,建立基于小组协作学习机制的翻转课堂,以知识、能力为目标开展“研中教、教中学,学中赛”的教学模式,激发学生的学习兴趣,培养具备实践创新能力的应用型本科人才。

基于“岗课赛”融通的《智慧物流设施与设备应用》课程教学模式研究

文中依据物流管理专业人才培养方案中确定的岗位方向(仓管员、信息员、设备操作员),对接物流行业企业用人标准与需求,引入全国职业院校技能大赛(“智慧物流作业方案设计与实施”)、宁夏物流行业赛(“运输业务设计与运营”“仓储管理作业”)相应赛项内容,以“岗课赛”深度融通为原则,对《智慧物流设施与设备应用》课程进行内容重构与教学模式优化,从而实现立足岗位,以教促赛,培养出行业企业真正需要的技能型人才。

浅谈短视频在教学中的精准运用——以“物流设施设备”课程中“手动叉车”公开课为例

本文以技工院校“物流设施设备”这门课程中“手动叉车”为例,探索了短视频在教学实践中的应用,通过使用短视频教学方式,并结合学校教学平台,对物流专业学生的学习效果进行研究和评估。研究发现,在“物流设施设备”课程教学中,短视频相比传统的填鸭式教学方式具有显著优势,能够有效激发学生的学习兴趣,提高教学质量。

研究生课程思政教育方式研究与实践——以“物流装备与设施技术”课程为例

以物流工程与管理的专业课程“物流装备与设施技术”为例,积极推进课程思政建设,突出专业课与思想政治教育深度融合。结合专业课程“物流装备与设施技术”的课程内容、教学任务和教学方法,探讨适合融入该课程的思政元素。同时,将思政元素与知识工具、职业素养合理地融合在一起,不仅让学生掌握相关的专业知识,而且提升物流方面专业人才的培养质量。在潜移默化的过程中培养学生的爱国意识、责任感、使命感以及职业认同感,从而实现专业课教学的立德树人。

现代养殖设施与设备省级一流本科课程建设的探索与实践

本科课程是高校人才培养的重要载体,高质量应用型人才培养离不开一流本科课程支撑。以现代养殖设施与设备这一省级一流本科课程建设为抓手,坚持高阶性、创新性与挑战度的金课标准,探索课程内容与思政元素融合、课程教学与生产实践融合、信息技术与教育教学深度融合、过程性考核和结果性考核融合。通过一流本科课程建设,以学生发展为中心,聚焦课程目标达成度,不断提高课程育人质量,同时也为进一步推动课程建设和教育教学改革、建设一流本科教育提供借鉴。

物流设施与设备课程实践教学探讨

分析了高职高专院校物流管理专业物流设施与设备课程实践教学存在的设备投入不足、学生基础薄弱、师资与要求不匹配等困难和现状,设计了图片视频认知、企业参观、设备模型创作大赛、案例分析、设备规划及设备展览会等实践教学的内容。通过设立这些不同的实践教学环节,形成学生大脑想、动手做、眼耳等感官认知的三位一体的立体教学模式,取得了良好的教学效果。

慕课背景下高职物流设施与设备课程的教学模式研究

文章围绕慕课教学的方法和意义进行分析,并探索慕课背景下物流设施与设备课程的教学模式,为更好地推动高职物流管理专业建设提供方向。

新文科背景下物流管理专业课程思政教学探索与实践——以“智能物流设施与设备”课程为例

在“新文科”背景下,根据课程思政建设目标和内容要求,在课程思政教学工作中引入PDCA教学法,建立行之有效的专业课程思政的融合模式。以物流管理专业课程“智能物流设施与设备”为例,分析了在“线上+线下”混合教学的授课模式下,如何将专业课与思政元素合理融合。最后引入真实课程案例,介绍本专业课的思政教学设计方案。

PDCA模式在“物流设施设备”课程中的教学初探

物流管理专业教师在开展专业课程教学改革过程中,缺乏自我剖析、诊断及改进,同时学生学习效率低下、缺乏自主分析和主动学习的意识。文章给出了PDCA模型在“物流设施与设备”课程教学改革中的应用,明确PDCA四阶段在教学各环节使用时的方法,探究PDCA模式在物流技能教学中的应用,提高了有效课堂,提升了教学能力。

高职《物流设施与设备》课程教学模式研究

文章分析了目前《物流设施与设备》课程教学模式现状,对《物流设施与设备》课程教学模式的内容、组织以及实施进行了深入的探讨,从而达到培养学生职业能力的目标。

地方本科院校物流设施与设备课程的教学改革探讨

《物流设施与设备》是地方本科院校物流管理专业的一门重要专业基础课程,然而目前该门课程在教学中还存在不少问题。文中首先阐述了该门课程在教学中存在的主要问题,分析了问题产生的原因,然后以物流管理专业学生能力培养为导向,探讨了该门课程的教学改革。

基于应用型人才培养的物流设施与设备课程改革与实践研究

物流设施与设备是本科院校物流管理专业的一门重要专业基础课,然而目前该门课程在教学中还存在不少问题。文章先介绍本课程在教学中的现状,然后指出在教学中存在的主要问题,最后以物流管理专业学生能力培养为导向,探讨了该门课程的教学改革措施。

智慧物流背景下高职《物流设施与设备》课程教学改革研究

随着智慧物流时代的到来，物流设施设备的操作应用也发生了较大改变。本文通过分析现有课程教学存在的问题，提出了从内容设置、教学设计组织、考核评价等方面进行教学改革，以适应行业发展的新需求。

基于技能大赛的《物流设施与设备》课程实践教学的改革

物流设施与设备是现代物流系统正常运作的物质基础,是物流管理专业的主干课程。本文主要阐述了物流设施与设备课程日常教学中存在的问题,提出引入物流技能大赛的课程实践教学方案,以期对该课程的教学有一定的促进作用。

物流设施与设备课程的考核模式因素分析研究

"十二五"规划纲要明确提出"大力发展现代物流业"。国务院印发《物流业调整和振兴规划》,并制定出台了促进物流业健康发展的政策措施。有关部门和地方政府出台了一系列专项规划和配套措施。而当今对高等职业教育的重点已经不再是单纯地讲授课本知识,而是知识、技能和素质等多方面的综合教育。文章以物流设施与设备课程的考核模式因素为研究对象,从教师、学生、院校、企业、政府等五个方面寻找原因,并提出相应的对策,来适应现代物流技术人才教育的发展要求。

物流设施与设备课程教学研究

物流设施与设备作为现代物流系统的技术支撑要素之一,是物流现代化的基础。物流设施与设备课程是物流管理专业的主干专业课程,本文主要阐述了目前物流设施与设备教学过程中存在的诸多问题,并针对问题提出相应的改进措施,以提高教学质量,培养物流领域的综合性人才。