基于学术活动与学科竞赛驱动下的研究生创新能力培养与分析

创新能力是研究生教育的核心任务,学术活动和学科竞赛是研究生创新能力培养的主要手段。在地方高校研究生创新能力培养过程中,以学术活动和学科竞赛为引领,建立多元化交流平台和体系,发挥其优势作用,借助五维一体评价体系,反馈研究生培养模式成效,进而形成完整的研究生创新能力培养体系,为研究生创新能力的提高发挥保障作用。

基于芯片专业人才创新能力培养的物理课程体系改革探索与实践

针对芯片专业学科特色,探索物理课程体系和教学模式改革;以学科竞赛为抓手,注重能力培养,实现从知识传授型向能力培养型转变;从教学模式着手,践行“三段三阶”的教学模式,培养学生主动学习能力;从校企协同育人着手,开辟提高创新能力的研学新途径。以芯片产业学院创新人才培养为试点,为新工科人才培养模式提供可借鉴经验。

科技竞赛驱动涉农高校工程类专业学生创新能力培养

在新农科建设背景下,科技竞赛为涉农高校工程类专业学生提供了一个展示创新能力和科研能力、提升专业素养和思考并解决问题能力的广阔舞台。农科院校的专业性较强,面对新农科建设的新要求,需要探索新的人才培养途径和培养模式。科技兴农,依托科技竞赛推动创新型农林人才培养,满足我国乡村振兴对人才的需求。

基于创新能力培养的能源特色高校专业实验教学改革——以岩石物理学基础课程为例

岩石物理学基础是油气能源特色高校勘查技术与工程专业的核心专业基础课之一,且实验教学是该课程的重要实践环节。针对岩石物理实验教学的现状,梳理和总结该课程实验教学中存在的问题,提出增加实验项目的综合性和改进实验报告模式等措施手段,提高学生的创新能力及分析问题、解决问题的能力,利于实现该课程的教学目标。

学科竞赛助力大学生实践创新能力提升路径——以新疆农业大学土地资源管理专业为例

学科竞赛是高校提升大学生实践创新能力,践行“三全育人”的重要抓手。在梳理土地资源管理专业相关重要国家级学科竞赛概况的基础上,以新疆农业大学土地资源管理专业为例,构建了学科竞赛与创新人才培养逻辑关系框架,分析学科竞赛在大学生实践创新能力提升中的作用。提出实现更高水平上的以赛促学、以赛促教、以赛促建、以赛促创,不仅要加强校政合作、校企合作,还需进一步优化课程设置、完善人才培养方案,通过学科竞赛不断激发学生的创新意识和能力。

浅谈“学科竞赛”中大学生实践创新能力培养与提升

学科竞赛对大学生的实践创新能力培养与提升具有积极的影响。文章以“中国大学生工程实践与创新能力大赛”为例,探讨如何提升学生创新思维和实践能力。首先,阐述与总结了大学生实践创新能力,继而从学科竞赛与课程融合以及能力分析两个角度,总结了大学生实践创新能力培养与提升方法,为教育工作者提供有益的参考和借鉴,以推动大学生全面素质的培养和发展。

文旅融合背景下美术学研究生项目竞赛与创新能力培养研究

创新创业教育是推动高等教育教学体制改革的抓手。文旅融合背景下,美术学研究生教育紧抓国家提升大学生创新创业能力这一重要契机,将课程教学、专业研究、实训实践与中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛等国家级赛事紧密结合,打造研究生科研创新融合项目,完善创新创业课程体系,培养创新型教学团队、建设校内、校企合作的创新创业教育实践基地,探索美育创新创业育人模式。

科技竞赛对大学生创新能力培养的影响

为探究科技竞赛对大学生创新能力培养的积极作用,进一步优化高校人才培养和实践育人路径,针对在校及已毕业大学生、科技竞赛指导老师进行了问卷调查研究,参考相关文献并结合实际情况,将研究指标分为学习能力、知识水平、思维能力、创新实践4个目标层的14个指标,进一步针对科技竞赛对于大学生的创新实践能力提升和影响方面研究不足的问题,深入探讨了有关具体影响和作用机制。运用模糊综合评价法和层次分析法,深入考察参与和未参与科技竞赛的两个对照组大学生创新能力的差异。研究表明:科技竞赛经历对在校大学生创新能力产生显著的促进作用,对学生的学习能力、知识水平、思辨能力和创新实践均有显著正面影响。科技竞赛涉及到解决实际问题的过程,需要不同领域的知识相互结合,而跨学科的参赛团队合作正是解决这类问题的有效方式。

学科竞赛驱动的能源材料类本科生创新能力培养路径

我国能源对外依存度持续保持高位,严重威胁国家能源安全。能源材料是保障国家能源安全、引领能源转型的关键基础。能源材料行业的健康发展的根本在于能源材料类一流人才的培养,能源材料类本科生的创新思维培养尤为重要。但是现行能源材料的本科教育在创新思维的培养存在明显不足。本文通过学科竞赛为驱动,讨论能源类本科生创新思维培养方式与路径,为能源类本科生创新思维的培养提供建议思路。

以学生科技竞赛促创新能力发展——以“挑战杯”为例

学科竞赛对培养学生的综合素质和促进学生实践创新能力的提高有着非常显著的作用。“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是一项创新创业竞赛活动,创新创业教育是国家战略发展的重要基石。以“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛为例,提出了以学生科技竞赛促创新能力的举措。加强专业课程建设,利用应用型大学办学定位培养学生的创新能力,利用实验实践课程培养学生的创新能力。建立指导教师利益保障及奖励制度,建立学生利益保障及奖励制度,以竞赛促教改,培养创新型应用人才。

材料物理性能实验中创新能力的培养

材料物理性能是材料科学与工程专业的一门专业核心课程。结合其课程目标和教学内容,设计了热学和磁学综合实验。通过材料成分设计、材料制备、材料的显微结构和性能测试,让学生掌握材料物理性能的基础理论,熟悉材料成分、结构与性能之间的关系。本次实验具有前沿性和创新性,重复性强,可激发学生的学习兴趣,培养学生严谨求实的科学态度和开拓创新的科学精神,以及分析和解决复杂工程问题的能力。

新工科背景下专业课程与大学物理深入融合的大学生创新能力培养的思考

在“新工科”建设下,大学物理在培养学生的科学素养、探索精神、实践能力和创新能力等方面具有不可替代的作用.为了夯实基础,提升学生的创新能力,对专业课程与大学物理深入融合的大学生创新能力培养进行了一些思考.通过融合课程的体系建设和教学内容设计,学生可快速地建立大学物理与专业知识关联性的认知,拓展视野,从而提升其创新能力和科研能力.

指向创新能力培养的初中物理实验教学策略

实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容,是培养学生创新能力的重要途径。当前初中物理实验教学存在实验内容单调、方法陈旧和资源匮乏等问题,导致学生的创新能力得不到有效培养。为了激活学生的创新思维,提升学生的实践能力,教师应从注重实验方案的多样化、丰富实验内容的层次性、加强实验的反思与讨论、开发跨学科实践项目和设计多元化的创意作业等方面,探索优化初中物理实验教学的策略,培养学生的创新能力。

利用数字化传感器物理实验培养学生创新能力的策略

数字化时代的发展丰富了教学资源,在高中物理教学实验中,可以采用数字化传感器进行教学实验,提升学生的动手能力和创新能力。本文以高中物理实验为基础,首先对数字化传感器进行了简单的介绍,对其在高中物理实验中的应用进行了研究。在核心素养教学背景下,高中物理教师要以提升学生综合素质为教学目标,因此,如何应用数字化传感器培养学生的创新能力是本文研究的重点,希望本文的研究可以促进高中物理实验教学的高质量发展。

初中物理教学中学生创新能力的培养

随着科技的不断发展,创新能力已经成为新时代人才的核心竞争力。初中物理教学作为学生科学素养培养的重要环节,如何在教学中培养学生的创新能力,成了当前教育界关注的焦点。文章旨在探讨初中物理教学中培养学生创新能力的策略和方法,以期为相关教育实践提供理论支持。

初探建构类作业对物理创新能力的培养——以“电与磁”单元作业设计案例为例

学生现有作业以纸笔类的机械性、重复性作业为主,完成作业的主要目的是促使学生熟练掌握解题的方法和技巧,缺少促进学生物理核心素养形成和创新能力培养的实践类作业和探究类作业.枯燥单一的作业形式降低了学生学习物理的兴趣,加重了学习负担.结合“双减”的教育改革背景,以“电与磁”单元作业设计案例为例,初探建构类作业对学生物理创新能力的培养.

践行立德树人培养创新能力——以物理化学实验为例

“课程思政”是高等学校立德树人、铸魂固本的重要理念和实践方法。该文以物理化学实验为例,通过深入挖掘思政元素并将其融于实验教学中,优化过程化考核,加强设计性实验,增加实验改进报告考核,充分调动学生的主观能动性,锻炼学生分析和解决问题的能力,启迪学生的创新思想,培养学生的创新能力,在“三全育人”的视域下培养德才兼备的高素质化学人才。

高中物理教学如何培养学生的创新能力

高中物理作为一门基础科学课程,对学生的创新能力培养起着至关重要的作用。当今社会,培养学生的创新能力已经成为教育的重要任务之一。然而,传统的物理教学往往强调知识的传授,忽视了学生的创新思维和实践能力的培养。本文探讨高中物理教学中培养学生创新能力的方法,以期对高中物理教学改革提供启示。高中物理教学中培养学生创新能力的意义首先,培养学生创新能力能够使学生独立思考、分析问题,并提出解决方案。其次,激发学生的创造力和创新精神。创新能力的培养可以激发学生的创造力和创新精神。

科创竞赛经历对研究生创新能力的影响:一个有调节的中介模型

为探究科创竞赛经历与研究生创新能力之间的影响机制,基于经验学习理论和社会信息加工理论,收集231名在读研究生的两阶段调查数据,检验了创新自我效能感的中介作用和导师自主支持在科创竞赛经历与创新自我效能感之间的调节作用。研究发现:参赛经历与参赛频率都正向影响研究生创新能力,参赛等级没有明显正向影响;科创竞赛经历会通过创新自我效能感间接提升研究生的创新能力;导师自主支持水平越高,科创竞赛经历对创新自我效能感的正面影响越强,进而对研究生创新能力产生更大的正面效应。