“特”与“不特”：经济特区的再认识

“特”与“不特”：经济特区的再认识郭灿中国改革开放的新格局，正向经济特区的进一步发展提出新的挑战。正是在这种大背景下，引发了人们对经济特区的普遍关注和议论，经济特区经历１５年风风雨雨后，似乎再次被推到十字路口。一种观点认为，特区的存在违背了市场经济的...

对深圳经济特区“特”与“不特”的若干思考

对深圳经济特区“特”与“不特”的若干思考王洪友深圳，是我国创办最早的经济特区，她已走过风风雨雨的１５个年头。在这１５个春秋中，深圳人在市委、市政府领导下，始终不渝地贯彻中央办经济特区的方针政策，排除“左”和右的干扰，敢于创新，锐意改革，艰苦创业，创造...

“特岗计划”政策实施的问题审思与优化路向

我国“特岗计划”政策实施以来,在缓解乡村教师短缺、优化乡村教师队伍结构、改变乡村学校教育面貌、实现国家政策目标等方面已取得显著成效。但政策深入实施依然面临着工作场域与岗位吸引力不高的稳定性难题、城市化“人”身份与乡村脱嵌的适应性难题、外在推力与内生动力都不足的发展性难题,以及粗放式管理与“随机性”配置的治理性难题。深入推进“特岗计划”政策的精准实施,需要充分发挥国家、地方政府和乡村学校的协同合力,通过建立健全特岗教师地位待遇保障体系、生活关怀体系、专业发展支持体系、技术赋能体系的重要抓手,着力破解特岗教师稳定性、适应性、发展性、治理性难题。

吕梁市农业“特优”产业高效发展调查与思考

吕梁市农业“特优”产业是推动乡村振兴发展的重要抓手,也是推动农业农村现代化建设的主要力量。通过查询资料、走访调查、面谈访谈等方式,系统全面地梳理了吕梁市自“十三五”以来农业八大“特优”产业发展现状,总结了相关经验做法以及面临的困难与挑战,并结合吕梁市“特优”产业发展特点,提出从改善基础设施、加强农技培训、加强品牌建设、加强企业培训等方面着手,全面推动吕梁市“特优”产业高效发展。

英国“教学优先”计划对我国“特岗计划”的启示

“教学优先”计划是英国在2002年发起的一个公益性的支教计划,其凭借极高的准入门槛、完备的教师培养体系、对应聘教师领导力的培养及广泛而深远的政策宣传,吸引了一大批优秀人才加入,在改善低收入地区教育状况、培养优秀教师等方面成效明显。我国的“特岗计划”与英国的“教学优先”计划有相似的实施路径与价值追求,本研究将英国的“教学优先”计划和我国“特岗计划”进行比较,目的在于借鉴其成功经验,为我国特岗教师队伍建设提供可参考的意见,推动我国乡村教育事业的发展。

大概念视域下高中生物单元教学设计——以“特异性免疫”为例

《普通高中生物课程标准(2017年版2020年修订)》中强调,当前高中生物学科课堂教学应以大概念为核心教育理念,要求教师在进行教学设计时,应以大概念理论作为导向,整合碎片化知识内容,重构课堂教学逻辑体系,形成单元化的教学模式。基于此,文章从生物学科大概念单元教学相关理论入手,明确二者结合能够构成集知识传输、体系构建、能力迁移于一体的全新教学模式。以人教版高中生物选择性必修教材中“特异性免疫”一课的单元教学设计为例,阐述大概念单元教学应分为制订单元目标、设计探究活动、多维开放评价三个层次进行落实,以有效促进学生综合能力及生物学科素养的持续发展。

特优2068在汕头地区的种植特性及高产栽培技术

汕头市农科所于2021年早造引进高产型杂交稻新组合“特优2068”(粤审稻2013017)在潮阳区关埠镇进行试种,2022年开始向汕头市各区(县)农技推广部门推介。经试验,该组合具有生物产量较大,早生快发性好,耐肥抗倒和丰产稳产性较为突出等特点,适合作为高产品种在汕头地区大面积推广。本文介绍了该组合在汕头地区的种植特性及高产栽培技术。

“特岗计划”与打造优质教师队伍探析

从2009年开始,河北省被纳入国家"特岗计划"实施范围,首批招录"国家特岗教师"5 178名,"地方特岗教师"2 000名。通过对河北省高师院校毕业生特岗教师考录数据的统计分析,提出整合现有制度资源,实施"顶岗实习支教+特岗计划+教育硕士"一体化的教师培养方案,打造优质教师队伍,改善河北农村中学师资队伍结构,整体提高教育教学水平。

“特岗”教师政策效果分析——教师队伍与教育公平的视角

2006年我国中央政府启动实施了农村义务教育阶段教师特设岗位计划,创新了农村教师的补充机制。基于2004—2013年我国大陆省级行政单位的面板数据,从城乡差异的视角描述了教师队伍结构的时间变化趋势,并利用固定效应模型分析了"特岗"教师政策对于改善教师队伍结构和促进教育公平方面的作用,以及其发展现状与政策预期之间存在的差距。研究发现,"特岗"教师政策在解决农村师资总量不足、结构不合理等方面的问题时起到的作用有限。建议"特岗计划"在精准测算教师供给方机会成本和教师需求方地方财力的基础上,调整配套政策方案,构建可持续的农村地区义务教育阶段教师队伍补充机制,从而更好地促进教育公平发展。

“特朗普特质”与中美关系前景初探

本文认为所谓"特朗普特质",包含三个方面:商人思维、"政治素人"、及其个人的性格特点。"特朗普特质"有可能导致的对外政策风格为:积极追求实利并以"宗教感"进行自我弥补;技术、技巧相对粗糙生硬但是结果导向;倾向双边主义,实施精确管理;因为过于主观或主动而影响互动节奏、增加额外风险。基于"特朗普特质"的分析,特朗普任期内的中美关系有可能表现为:利益主导;经贸关系议题凸显;双方的政策选择空间变窄;双方政策的实际效果有所强化;"戏剧化现象",等等。

中国特色高水平高职院校建设需要解答的三个命题

《国家职业教育改革实施方案》的发布标志着中国特色高水平高职院校建设进入了关键期和加速期。在建设启动伊始,如何准确把握中国特色高水平高职院校的内涵特征;在规划设计环节,如何科学界定建设的内容和重点;在建设实施阶段,如何准妥善处理好"借鉴与创新""内部与外部""硬件与软件"的关系,是当前迫切需要解答的三个时代命题。

欧美对华启动纺织品“特保”程序的背景分析及我国对策

2005年伊始,全球纺织品贸易配额制度取消,中国纺织品全面出击全球市场。但是美国和欧盟以其国内法为依据相继对中国纺织业启动特殊保障措施调查程序(简称“特保”程序)。欧美的限制措施都是基于国家利益的考虑。因此,我国应以国家利益为出发点,创制市场经济法律环境,运用多边争端解决体制,完善国内相关具体制度加以应对。

农村特岗教师计划的“优”与“思”——以安徽省F县为例

对安徽省F县81位特岗教师的调查、访谈发现,实施"农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划",在一定程度上缓解了农村师资短缺问题,优化了农村教师队伍结构,给农村教育注入了新的元素和活力。但是,在特岗教师的质量与结构、就业观念与心态、工资与生活、岗位匹配度等方面仍存在一些问题。建议通过规范准入制度、完善激励与优惠政策、保证配套措施跟进、加强对政策落实的监管等途径加以完善和解决。

关于设立“特留份”制度的立法构想

“特留份”制度的产生源于对遗嘱自由的限制,当今世界各国不仅都在立法上对于遗嘱自由进行了一定程度的限制,而且从法律上规定被继承人应当为配偶和其他近血亲保留必要的遗产份额,已经成为世界上绝大多数国家的立法趋势。在新的社会条件下,我国立法应该怎样构建合理的遗嘱继承制度,从而保护配偶和其近血亲继承人的利益,是立法上急需解决的问题。本文对于有关这一问题的立法提出了自己的构想。

农村“特岗教师”政策实施:问题与对策

":特岗教师"政策为农村教育发展注入了新鲜的活力,有力地提升了农村师资的素质与水平。但在实施的过程中,也产生了"特岗招聘"唯学历化、"特岗政策"配套形式化、"特岗教师"难以专业化等问题。为了有效实施"特岗计划",可采取提升"特岗教师"农村教育生活适应力、强化"特岗政策"执行力、关注"特岗教师"职业生涯、发挥政策合力作用等措施,来化解政策执行中的偏差。

从英国“教学优先计划”看我国“特岗计划”的完善

"教学优先计划"是英国在21世纪初发起的旨在促进教育均衡发展的一项公益活动,是英国教育领域内的一项创举,对改善处境不利学生学业状况和培养优秀教师产生了明显的效果。我国的"特岗计划"与英国的"教学优先计划"有相似的实施路径与价值追求,"教学优先计划"所具备的特点与优势对我国"特岗计划"政策的完善有重要的启示作用。

“特岗教师”专业发展的问题与对策——基于对贵州威宁县和河北涞源县的调查

"特岗计划"的实施极大地改善了农村义务教育师资的学历结构、学科结构和年龄结构,为农村教育注入了新的活力。然而调查发现,"特岗教师"在专业理念与师德、专业知识、专业能力等方面还存在着许多亟待关注的问题,这些问题影响了"特岗计划"解决农村地区师资紧缺、结构性失衡和促进义务教育均衡发展等政策目标的实现。要实现多层面的上下联动,共同促进"特岗教师"的专业发展,可采取以下措施:重视"特岗教师"的专业发展,适时出台和推进教师、校长交流制度;改善"特岗教师"的生活、工作环境,突破原有体制机制对"特岗教师"学习交流的限制;营造集体学习的范围,组建教师学习共同体;加强理论学习,重视交流和反思在教师自主专业发展中的作用。

“特岗计划”:促进教育公平的新支点

"特岗计划"是"农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划"的简称,通过中央和地方财政支持,公开招聘高校毕业生到"两基"攻坚县农村义务教育阶段学校任教。这是一个颇具匠心的政策设计。它不仅改善了农村义务教育的师资结构,克服了农村教师编制的局限,解除了服务教师的后顾之忧,而且对改变广大农村特别是偏远乡村落后的教育现状具有十分重要的意义和作用,从而成为义务教育均衡发展的新举措,促进教育公平的新支点。

北京话“特”类情状方式副词的历时嬗变

北京话"特"类情状副词主要包括"特"、"特地"、"特特"、"特意"、"特为"等5个。"特"是"特"类副词中最常用也是最为重要的一个类副词,是其语法意义的主要承担者。从古至今,"特"的用法并非一成不变,发生了一些演变;在"特"的发展过程中,先后产生了"特地"、"特特"、"特为"、"特意"等副词。但是,真正与"特"形成竞争、替换关系的是"特地""特意";"特特"、"特为"在后来的发展过程中,趋于消亡。

“特蕃”考

“特蕃”是敦煌文书对公元9～10世纪间吐蕃在河西及陇右地区的统治结束后的百余年的一个时代的专称。公元9世纪中期至10世纪后期,以敦煌为中心的陇右地区广泛使用吐蕃文,吐蕃赞普形象重新在敦煌石窟大量出现,说明吐蕃文化对这一地区的影响和渗透、当时的统治者们对吐蕃影响的利用,以及吐蕃对中华民族社会进步发展的贡献都相当深远。