农村“特岗教师”政策实施:问题与对策

":特岗教师"政策为农村教育发展注入了新鲜的活力,有力地提升了农村师资的素质与水平。但在实施的过程中,也产生了"特岗招聘"唯学历化、"特岗政策"配套形式化、"特岗教师"难以专业化等问题。为了有效实施"特岗计划",可采取提升"特岗教师"农村教育生活适应力、强化"特岗政策"执行力、关注"特岗教师"职业生涯、发挥政策合力作用等措施,来化解政策执行中的偏差。

“特岗教师”专业发展的问题与对策——基于对贵州威宁县和河北涞源县的调查

"特岗计划"的实施极大地改善了农村义务教育师资的学历结构、学科结构和年龄结构,为农村教育注入了新的活力。然而调查发现,"特岗教师"在专业理念与师德、专业知识、专业能力等方面还存在着许多亟待关注的问题,这些问题影响了"特岗计划"解决农村地区师资紧缺、结构性失衡和促进义务教育均衡发展等政策目标的实现。要实现多层面的上下联动,共同促进"特岗教师"的专业发展,可采取以下措施:重视"特岗教师"的专业发展,适时出台和推进教师、校长交流制度;改善"特岗教师"的生活、工作环境,突破原有体制机制对"特岗教师"学习交流的限制;营造集体学习的范围,组建教师学习共同体;加强理论学习,重视交流和反思在教师自主专业发展中的作用。

“特岗教师”职业认同调查研究——以河南省为例

"特岗教师"是国家为引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作,补充农村义务教育阶段教师队伍的创造性政策设计。由于一些主客观因素的影响,"特岗教师"职业满意度相对较低。因此,要以教师的专业成长为支点,提升"特岗教师"的职业认同感,稳定农村义务教育阶段教师队伍,提升农村教师整体素质,推进义务教育均衡发展,促进教育公平。

新疆南疆三地州农村“特岗教师”工作满意度调研报告

新疆维吾尔自治区党委、人民政府推进新农村建设促进教育均衡发展的重要战略举措，是一项深受全区各族人民拥护的“民心工程”，是一项利国利民利教利农的重大举措，也是引导和鼓励大学毕业生到南疆三地州农村学校就业的实际行动。文章以南疆三地州“特岗教师”（新疆人习惯称天山以南为南疆，以北为北疆）这里所说的南疆三地州包括和田地区、喀什地区、克孜勒苏柯尔克孜自治州）工作满意度（包括工资报酬、教师职业、工作环境和办公条件、学生的关系、领导的关系等）为重点，主要阐述了南疆三地州农村“特岗教师”工作满意度，存在的实际问题及解决的对策与建议。

新疆南疆三地州“特岗教师”工作现状调研报告

新疆“特岗教师”有关的政策已越来越被新疆天山南北的各族大学毕业生就业所重视。新疆招聘“特岗教师”，特别是招聘新疆南疆三地州“特岗教师”（新疆人习惯称天山以南为南疆，这里所说的南疆三地州包括和田地区、喀什地区、克孜勒苏柯尔克孜自治州）是自治区党委、人民政府推进新农村建设促进教育均衡发展的重要战略举措，是一项深受全区各族人民拥护的“民心工程”，是一项利国利民利教利农的重大举措。新疆实施双语教师特设岗位计划，是自治区创新教师补充机制的伟大实践，极大地改善了天山南北农村学校的师资状况，特别是在新形势下，对推进新疆教育跨越式发展、对推进新疆双语教育的快速普及具有重要的现实意义。文章以南疆三地州“特岗教师”工作现状为重点，主要阐述了南疆三地州农村“特岗教师”工作上存在的实际问题及解决的对策与建议。

南疆三地州“特岗教师”心理健康问题的调查研究与对策

通过对新疆南疆三地州农村"特岗教师"心理健康问题的调查,分析了影响南疆三地洲"特岗教师"心理健康问题的因素并有针对性地提出了措施和建议。

西部民族地区物理“特岗”教师专业化发展研究

采用调查研究的方法,对西部民族地区的326名物理"特岗"教师的专业化现状进行深入调查,研究得出物理"特岗"教师专业化知识比较欠缺,专业化教育理念比较落后,专业化教学技能比较单一,专业化情意比较肤浅,并在此基础上提出了相应的专业化发展对策。

农村“特岗教师”队伍基本结构与专业发展调查研究

随着国家与地方'特岗教师'政策的持续实施,更多的新教师加入到中小学教师队伍的行列。为了提高农村'特岗教师'专业化发展,本文以宁夏海原县为样本县,主要通过行动研究法和调查研究法,具体分析了海原县'特岗教师'专业化发展现状、问题与不足,意在为'特岗教师'专业化发展提出解决对策,并进而为农村教育质量提高服务。

“特岗教师计划”研究:回顾与展望

"特岗教师计划"实施以来,引起了学界的广泛关注和研究。对发文量、研究者及机构来源、关键词共线网及关键词次数分布等研究变量进行知识图谱分析发现:主题为"特岗教师计划"的期刊发文量日益增加;研究者身份及机构来源逐渐多元;研究热点集中在政策实施现状及特岗教师队伍建设上。对内容分析发现,特岗教师的社会学视角研究、特岗教师专业发展现状研究、"特岗教师计划"政策实施现状研究等是目前的研究重点。总体来说,"特岗教师计划"的研究视角逐渐多维,研究过程逐成体系,研究内容也日益丰盈。今后应增加理实共生的系统性研究,加强政策效果的整体性评价研究,延展并拓宽对特岗教师群体研究的深度与广度,更多地关注"特岗教师计划"与其他农村教师队伍建设政策之间的关系研究等。

成效与困境——我国“特岗教师计划”实施十年的回顾与反思

从“特岗教师计划”研究的视角与方法来看,多元研究视角的介入以及混合研究方法的运用使该问题的研究更为深入;从“特岗教师计划”的实施成效与“特岗教师计划”的现实困境来看,近十年我国“特岗教师计划”的实施在提高农村中小学教育质量、促进高校毕业生就业等方面成效显著,但仍存在一些亟待解决的问题。“特岗教师计划”的研究应加强纵向跟踪研究和人种志研究,不仅要借鉴理论分析问题,而且要基于情境建构理论,加强特岗教师政策实施成效的评价体系及模型建构研究,并且关注特岗教师的角色融入、身份认同、婚姻养老等深层次问题,以此改善特岗教师的生活条件。

“特岗教师”现状及发展研究

"特岗教师"在10余年的发展过程中,已经日愈完善,但是仍存在着工作条件艰苦、工资收入低、缺少人文关怀、进修晋级受阻、"退岗"后重新面临就业等一系列的问题,需要我们共同努力去解决,以便"特岗教师"能够更好地发挥其应有的作用。

浅谈英语“特岗教师”的现状与教师专业发展——以昭通市农村为例

"特岗教师"是指高校毕业生通过公开招聘到西部地区的"两基"攻坚县和县级以下的农村中小学校任教的教师。这项政策是由中央实施的一项针对西部地区农村义务教育的特殊政策,其目的是引导和鼓励大学生们毕业后从事农村义务教育工作,也对农村教师进行有益的补充。而作为"特岗教师"这一特殊群里,有不少教师从事的是英语教学,本文对在昭通市农村进行英语教学的"特岗教师"的现状进行调研并结合现状探讨适合英语"特岗教师"的发展模式。

“特岗计划”的现实成效——以河南省为例

"特岗计划"是"农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划"的简称,通过中央和地方财政支持,公开招聘高校毕业生到"两基"攻坚县农村义务教育阶段学校任教。这是一个颇具匠心的政策设计。以河南省"特岗计划"实施的情况为例,从引领地方"特岗计划"的实施、吸引优秀人才和拓宽就业渠道、补充编制和优化结构、激发办学活力和提高教学质量等四个方面来论述"特岗计划"所取得的显著成效,从而充分发挥"特岗计划"这一政策的积极作用,以及它对改变广大农村特别是偏远乡村落后的教育现状的重要意义。

教育公平:“特岗计划”的理论基础和价值取向

公平是人类社会永恒的价值追求。教育公平是指每个社会成员享有同等的受教育机会和资源配置的权利。教师是最重要的教育资源,教师队伍建设是教育公平的根本,农村师资队伍建设是教育公平的关键,"特岗计划"是补充农村教师队伍的有效机制。因此可以说,"特岗计划"以教育公平为理论基础和价值取向,优化了中西部地区尤其是农村地区师资队伍结构,是推进城乡义务教育均衡发展的新举措,提高农村教育质量的新途径,促进教育公平的新支点。

农村学校“特岗计划”的实施与改进

以设岗学校为视角,从“特岗计划”的政策本体、政策实施和政策环境等三个层面对甘肃定西、临夏和陇南地区进行实地调查。研究发现:“特岗计划”在甘肃的实施取得了预期成效,但也存在诸多现实问题。改进和完善新时代“特岗计划”政策实施,需要持续完善“特岗计划”政策顶层设计,服务农村教育发展;推动“特岗计划”政策实施从规模发展向质量提升转型;重视“特岗计划”政策宣传,营造特岗教师群体文化,进而更好地促进特岗教师队伍建设和农村教育事业的质量发展。

固原市中小学特岗教师队伍建设存在的问题与对策建议

'农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划'政策实施过程中的中小学教师队伍中的一特殊教师群体——'特岗教师'是时代变革的产物,也是国家、自治区支持农村教育发展提高的具体体现。多年来,'特岗教师'为农村义务教育的发展提高做出了重要贡献,但同时由于众多因素影响,这支队伍也存在着职业认同感较低、流动性较大、'学非所教'现象较为普遍存在等突出问题,影响到这支队伍的发展壮大并进而影响到农村义务教育的可持续发展。作为六盘山集中连片特困地区核心区域的固原市,受经济社会发展水平影响,农村教育发展基础薄弱特别是教师补充长期以来都较为困难。在教育发展政策实践中,只有以提高收入待遇、促进专业发展、畅通上升渠道等多种具体措施,才能保持'特岗教师'队伍的发展提高,并使之成为推动农村义务教育发展提高的新生骨干力量。

促进义务教育均衡发展对策的研究

义务教育属于公共产品,它具有普及性、强制性和公共性;从经费来源看,义务教育的办学资源就应该主要由政府来组织提供并负责调节,它要靠政府的税收支撑,政府是拿纳税人的钱配置义务教育资源,必须保证的就是公平。

引导大学生向艰苦地区流动的激励政策研究

当前引导大学生向艰苦地区流动工作正在深入开展,并取得了巨大成绩。在肯定成绩的同时,也要认识到这项工作尚存在着一系列的问题。针对这些问题,可以采取以下措施:提高大学生村官待遇,增强相关工作的吸引力;提高"三支一持"生活补贴,完善配套支持措施;放宽西部计划门槛限制,实现人才扩招;优化选调生晋升制度,拓宽职业发展空间;平衡"特岗"工作与计划,激励其职业发展。