班级“特殊儿童”管理策略探究——以“特殊生”小A为例

小学班级管理要想取得实效,就要对不同的学生进行“差异化”管理。本文以学生小A的个案为例,探讨如何在班级管理过程中,既对全体学生坚持公平、公正的原则,又能和谐自然地区别对待“特殊儿童”,在使每个孩子遵守规则的同时,实现对“特殊儿童”的支持与谅解。

“特殊儿童卫生学”课程整合思政教育的教学实践

文章论述了“特殊儿童卫生学”课程整合思政教育的教学实践,包括挖掘多元思政教育元素,确定课程思政育人目标;紧扣课程的知识与技能教学目标,设计“三位一体”的综合育人体系;选择涉及思政教育元素的自编教材《特殊儿童学校卫生学》;等等。

利益相关视角下特殊儿童家长支持需求研究

近年来,特殊儿童数量不断上升,在特殊儿童康复过程中,家庭教育至关重要,但大部分的特殊儿童家长专业知识十分欠缺,不能准确识别患儿症状,经济压力和心理压力较大,成为患儿康复的重要阻碍。因此,有必要建立全方位的特殊儿童家长支持体系来推动特殊儿童的康复。在分析特殊儿童家长支持需求内涵的基础上,以利益相关理论为基础,分析特殊儿童家长支持活动中的利益相关者,确定政府部门、特教机构、网络支持群体、家长自我和公众为核心利益相关者,并分析特殊儿童家长支持需求活动中不同利益相关者的诉求。

教育:不是铁器的敲打 而是水的载歌载舞——“我”与几个“特殊”儿童的成长故事

每届学生中都有这样或那样的＂特殊＂儿童,而且随着时代的进步,这些儿童的行为越来越出乎人的意料。这说明在新时期,＂特殊＂儿童已经不是个例。而且,学生中表现出来的心理问题已经引起了整个社会的关注,未来社会对人才心理素质的要求也日益突出。班主任作为孩子全面发展的护航员,心灵的雕塑师,引导和教育这些＂特殊＂儿童,促进儿童的身心健康发展已然成为现代班主任日常工作中的一项重要内容。只有针对不同的＂特殊＂儿童的独有的问题,找到能改变这些儿童的支点,进行直抵心灵深处的教育,才能真正唤醒＂特殊＂儿童,让他们按照健康的成长路线快乐地生活、学习。