“特殊学生”体育教育的现状及研究

体育运动的功能对于“特殊学生”来讲意义重大,开展“特殊学生”的体育课有其特殊的社会意义。从“特殊学生”接受体育教育的必要性、紧迫性、可行性出发,分析了开展“特殊学生”体育活动的途径。

高校辅导员要做好“特殊学生”的思想工作

高校思想工作中的"特殊学生",主要是指思想基础差、缺点较多、发生旷课、挂科、打架、家庭贫困生活困难等问题需要重点帮助的学生。做好这些"特殊学生"的思想工作,是高校经常性思想工作的重点之一,也是预防犯罪和事故的重要环节。

关于“特殊学生”德行教育的案例研究

素质发展作为教育目的的核心，成为了班主 任德育教育工作的重点任务。本文从班主任的角度研究“特 殊学生”的教育，通过具体的教育方针、教育方式、自我 教育三个策略解决“特殊学生”的德育问题。从整体着眼， 细处入手，力图培养“特殊学生”的道德情感，使其养成 良好的德行行为习惯，成为德智体美全面发展之人。

对“特殊学生”保健体育教学方法的探讨

“特殊学生”如何进行保健体育教学是目前广大体育科学工作者尚在研究和探讨的问题,本文从教学方法、锻炼时间及心理疗法融体育疗法之中等方面进行了分析和探讨.

关爱大学生“特殊群体”构建和谐校园

本文阐述了高校中大学生“特殊群体”的类型及表现，并就如何对大学生中的“特殊群体”进行有效的思想政治教育，构建和谐校园进行了探讨。

“特殊学生”成因分析及对策

本文试图从改革开放和传统观念改变的角度探讨了中学'特殊学生'的形成原因,阐述了转变'特殊学生'的相关对策及所采取的具体措施。

没有一种草不是花朵——特殊学生教育案例

没有一种草不是花朵，不能因为学生的天生顽劣而对其放弃，作为一名人民教师，更有责任陪伴他们度过成长的烦恼。

计算机系学生工作办公室与“特殊学生群体”的相处之道

在我们的高职院校有这样一部分特殊群体,他们因为自身原因或者家庭、社会等其他外界因素,往往不能很好的适应大学生活,会出现态度消极、人机交往困难等问题。虽然特殊学生所占比例很少,但是确是学生工作中的重点和难点,对于维护校园和谐,学生稳定有很重要的作用。也是辅导员工作中最值得注意的一项。

给点阳光她会灿烂——一位“特殊”学生的教育案例

转化“特殊学生”是每个班主任职业生涯中不可回避的工作难点。本案例中,‘钰’是一名基础薄弱,家庭困难,个人存在心理问题及行为偏差的女生,经过修“心性、立信、培能”等系列辅导,该生有较大的转变。

浅谈“特殊”学生的教育技巧

面对"特殊"学生,教师要认真细致地了解其"特殊性",要结合学生的身心成长规律和个性特征,恰当地将教育学、心理学的相关知识融入到管理和教学中,将关爱、信任、激励作为基本原则和方法,走进他们的内心世界,去了解和洞察他们的需要,有的放矢地去引导和帮助他们。

用教育智慧照亮“特殊”学生的心灵

当今社会纷繁复杂，对新一代青年学生的身心成长产生了极大的影响和冲击。社会价值观的多元化使学生的个性得到充分发展的同时，也给他们造成了一定的困惑，思想、认识、心理、行为等方面偏离常态的“特殊”学生的普遍存在，便是典型例证。身为教师，尤其是班主任，在教学和管理工作中遇到这类“特殊”学生时，应如何引导、帮助他们走回人生的正轨？笔者通过本人在实际工作中的一个具体案例，

大爱是推动教育发展的动力资源

青少年的犯罪率正在上升,校园暴力现象已是一个不可回避的问题——一个非常严峻的现实问题!对待如此"灵魂"出轨的学生,(我们称作"特殊"学生),对待"特殊"学生,我们教育改革之路急待摸索和寻找。下面文章,就笔者个人从痛定思痛之后的一些具体实践,及找回"特殊"学生失落灵魂的现实思考及实践过程进行探讨。面对严峻的问题,只有建立起新的观念、新的教育理念,才能找到新的发展道路及新的切入点。

多方协助增合力,共织学校安全教育网

社会在进步,时代在发展,人们的生活水平不断地提高,追求的向往也会随之提高,追求物质文化和精神文化也是社会发展的必然产物。但面对当今改革开放、信息交流日益便捷发达的社会环境,学校安全教育面临着许多全新的课题,需要我们转变教育观念,树立新的安全教育观,更需要多方协作增合力,共同编织严密的安全教育网,为学校的安全稳定做好保驾护航。

帮扶中等职业学校“特殊群体学生”的困境与改善措施

在当前中职教育教学工作开展中,'特殊群体学生'教育属于一项十分重要的内容,同时也是比较困难的任务,因而对于'特殊群体学生'的帮扶教育应当加强重视。作为中职院校教师,应当对'特殊群体学生'帮扶教育中存在的困境清楚认识,并且通过有效途径及措施增强帮扶教育,使这类学生克服困难、健全人格,突破自我、提升素质,形成正确的人生观、价值观,让他们健康成长,得以更好地发展。这也是当前中等职业学校德育工作的迫切需要。

特别的爱给特别的“你”

社会与家庭的变迁给青少年的生存发展带来了巨大挑战,部分学生存在的性格顽劣、不服管教、懒学厌学等不良行为其实是其生存处境压力外显的结果,是社会历史问题的缩影。基于多层次社会系统母子盒概念,班主任要运用“劳动叠影”的方法,“进入”学生的生活空间,透过师生关系,重新认识与理解家人关系承载的差异结构,理解“特殊学生”的成长环境,增进了解与接纳学生的能力,更好地处理与“特殊学生”的关系。