“育”在工坊 “美”在绽放——“五育融合”下的新苗银饰艺术实践工作坊课程构建与实施

该文探索全面落实立德树人根本任务,将“五育融合”的教育方针转化为师生成长的内在理念与外在行为,开发并实施苗族银饰课程,构建德智体美劳全面发展的育人体系,探索“三段五面”的银饰课程,通过分层分段、跨学科、“展赛”带动等策略,构建多元多维的课程评价,通过评价赋能,链接管理、教学、评价以及一切可能的要素,在现实中转变育人方式,积极探寻“五育融合”的实践范式,实现为党育人、为国育才的使命担当。

苏州泥塑艺术融入中小学美育传承研究——以“狮陶坊”艺术实践工作坊建设为例

苏州泥塑历史悠久,造型和色彩风格独特,具有显著的苏州地域文化特征,是宝贵的非物质文化遗产。自古以来,它的延续、发展多是家族继承,形式和传播已近瓶颈。随着全球化的深入,由于其对文化超强的融合与渗透,使得其在物质文化丰富的今天面临文化断裂的危机,这也正是非遗文化传承所普遍面临的问题。本文通过对艺术实践工作坊建设工作的剖析,为非遗文化的传承寻找新的途径,并通过学校美育寻找对策,提出建议。

基于中华优秀传统文化背景下的艺术实践工作坊实践研究

中华优秀传统文化是中华民族的精神文化基因,孕育了深厚的文化底蕴和艺术魅力,对于当代艺术实践具有深远的意义和价值。艺术实践工作坊是一种具有良好实践性和创造性的艺术教育活动,能够有效促进学生个性化、自主性的发展,并引导学生在中华优秀传统文化的影响下进行艺术实践,提升审美与艺术素养。

上海交通大学设计实践工作坊:赋予温度的医疗机器人

上海交通大学设计学院携手医疗机器人研究院共同推出了“有温度的医疗机器人设计创新实践工作坊”,紧密围绕国家重大医学战略需求,深度融入大健康产业的前沿发展,通过跨学科合作与资源整合,推动工业设计在医疗机器人领域的深度融合与创新。秉承“设计引领,临床导向”的核心理念,工作坊深度对接临床手术的应用场景,实现了临床需求、技术研发与艺术美学的无缝对接。

艺术实践工作坊在设计教学中的构建策略研究

设计学科各专业的教学过程,对教师而言,既是传授专业技能的过程,更是思想价值的引领和开发学生各项能力的过程;对学生而言,既是专业知识的学习过程,也是价值塑造和能力培养的过程。以江苏第二师范学院创意实践工作坊的教学实践为例,探讨工作坊模式在设计教学中的建构策略,作为突破常规课堂教学之外的教学方式,对于强化学生的创新实践能力、知识自我构建能力,以及为社会培育可用之才都是一种有效地实现路径。

艺术课程跨学科教学的学理依据及设计路向——以江苏省无锡兰亭小学“汉字时光”艺术实践工作坊为例

艺术实践工作坊是践行艺术课程新课标理念和培育学生艺术素养的重要载体,其与跨学科教学具有价值关联性。江苏省无锡兰亭小学基于“汉字时光”艺术实践工作坊,以各艺术学科为主体,通过加强与其他艺术的融合,重视艺术与其他学科的联系,注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联等设计路向开展跨学科教学,以优化艺术学习形态和深化艺术教学方式变革,进而培育学生的核心素养。

跨学科思维下的中小学艺术实践工作坊构建与实施策略

跨学科理念下的艺术实践工作坊构建与实施是落实新时代学校美育工作的重要途径和有效手段,也是全面深化教学改革的重要一环。艺术实践工作坊的构建与实施可以实现以美育人,拓展校内外资源,打通跨学科教学渠道,全面提升美育教师队伍水平,丰富“双减”背景下学生的艺术实践。

高职艺术设计类专业“工作坊式”教学实践研究——以“琳琅”创意艺术工作坊为例

随着国家发展战略提出"深化产学研对接,促大众创业万众创新"的新要求,高职艺术设计类专业需要引入"工作坊"教学模式,将学校人才培养与行业发展、社会需求紧密结合,让学生在实践过程中提高和巩固专业知识与职业技能。"工作坊"的实践教学模式注重团队合作以及工作过程中的协调、反思等环节,强调参与者之间的协作关系,让教学项目能在互动、和谐、宽松的氛围中进行。

大学生艺术实践工作坊的现状、本质与趋势——以全国第五届大学生艺术展演艺术实践工作坊为例

全国第五届大学生艺术展演活动首次增加大学生艺术实践工作坊项目,47个工作坊彰显出当代大学生认同、传承民族优秀文化,关注科技发展,关心生态环保,与民族同在、与时代同行的使命感和创新意识。大学生艺术实践工作坊本质上是传统手工艺教学模式的现代化,是以某一具体艺术理念、艺术研究、艺术生产项目为依托,以学生自由探索、反复实践、相互交流、自我领悟为学习方式,以培养学生创新创意能力和实践动手能力为目的,专业教师与学生协作进行的潜在影响学生未来职业选择的教学活动。就其发展看,大学生艺术实践工作坊应该成为校园文化的主体,要体现出艺术专业的学科特色与专业特色,要成为艺术专业的创新创业教育基地。

艺术实践工作坊教育模式探讨——以江苏建筑职业技术学院水泥艺术实践工作坊为例

在需要"创意"教学模式、"创新"能力提升的艺术教育模式下,本文以江苏建筑职业技术学院水泥艺术工作坊的实践为例,对工作坊项目的背景、内容、实施方法等进行阐述,探讨艺术实践工作坊的教育模式。

以艺术实践工作坊为平台的创新创业教育研究

艺术实践工作坊教学是具有主题性、互动性和实践性的活动。将艺术实践工作坊作为平台的创新创业教育具有促进学生结合理论和实践,推动组建艺术实践的专业教师队伍,完善创新创业教育的人才培养方式等重要意义。推动以艺术实践工作坊为平台的创新创业实践教育,需要从多方面入手:首先,要完善相关课程设置和教学设施,发挥教师的引导作用;其次,可以加强校企合作,让学校和企业共同推进创新创业教育的发展;最后,要健全评价和激励机制,从而有效促进高校创新创业教育水平和社会整体创新能力的提高。

基于艺术实践工作坊的美育载体研究——以南京晓庄学院“有度手作”工作坊为例

随着中国社会、经济、教育的高速发展,美育已经成为中国教育的一大热点。美育不仅是个教育指向,更需要落实到具体的教育行为之中。艺术实践工作坊作为美育的新载体之一,其实践性和情境感,能够有助于美育目标的实现。南京晓庄学院“有度手作”工作坊通过具体项目实施,从艺术实践出发,尝试从各个环节上提高学生审美素质,其实践结果表明,艺术实践工作坊能够切实提高学校美育的成效。

高校实践工作坊对培养艺术设计类大学生创新创业能力的探究

高等学校开展创新创业教育,经历了从无到有、从零散到系统的过程。随着我国经济社会发展进入新常态,党中央、国务院作出了加快实施创新驱动发展战略、建设创新型国家的重大决策。高等学校将创新创业教育理念"融入人才培养全过程",培养具有创新精神和创业能力的高素质人才,是顺应时代发展的必然趋势与必然选择。目前,创新创业教育虽有成效,但却未能完全解决实际"痛点"问题。高等学校创新创业教育亟待转型升级。

特色文创工作坊教学实践与探索--以德州学院艺术设计类课程为例

工作坊是一种集体作坊式学习与交流模式。现今高校工作坊课程实践教学中缺少协作创新平台,教学模式单一,实训内容与现实脱节。德州学院在艺术设计类教学中开发出适于实施的“艺术设计类课程传统理论+创新工作坊模式”课程,以地方特色文化资源和产业为重点,将德州地方特色文化与实践教学相结合,培养学生的团队协作和创新能力,取得了不斐的成绩。

上海：举行青少年民族文化培训系列活动暨学生艺术实践工作坊展示交流活动

9月23日下午，由上海市教育委员会主办，上海市科技艺术教育中心和东方绿舟共同承办的“行走中的传统文化”——上海市青少年民族文化培训系列活动暨学生艺术实践工作坊展示交流活动在美丽的淀山湖畔华彩呈现。此次活动设计共分三大主题：会场中心的“民族文化成果”展示区汇集了全市16个区教育行政部门近三年来的青少年民族文化培训系列活动特色项目和成果.

高职工作坊教学模式实践探索——以PC艺术实践工作坊为例

中国传统的教育方式大多是在方块大的教室中进行的,教师侃侃而谈,学生默默接受。当教师走下讲台,从讲授者变成学习的引导者时,学习的焦点就会转移到学生的身上。课堂传统教学方式转变为"引导+培训"的实践工作坊教学模式,使高职学生可以在高参与感和体验感的互动交流过程中学习。

基于茶元素的维吾尔木雕艺术工作坊教学实践

对维吾尔木雕艺术进行"改造式"传承,不仅能够继续发挥该艺术的影响力,更是能够为其应用寻找到"时代之路"。特别是通过充分发挥艺术工作坊的实践优势,从而为维吾尔木雕艺术的实践传承提供重要平台。本文拟从维吾尔木雕艺术的文化内涵和价值特色出发,结合茶元素的文化内涵和价值特征,通过探究维吾尔木雕艺术工作坊的教学实践的实施要求,从而具体分析基于茶元素的维吾尔木雕艺术工作坊的教学实践机制。

开展“童印工作坊”特色艺术活动的思考与实践

童印特指儿童印章。“童印工作坊”是幼儿进行篆刻活动的场所,属幼儿园特色艺术区域。为了更有效地开展童印活动,让“童印工作坊”这一特色艺术区域活动体现全园覆盖性,我们在每个班级都开设了“童印工作坊”。这是一个可以让幼儿充分自主进行自由创作的活动场所。下面,我们从五个方面介绍“童印工作坊”活动开展的有效探索.

湖北省第十一届黄鹤美育节艺术实践工作坊方案报表

湖北省第十一届黄鹤美育节艺术实践工作坊方案报表

刀尖下细琢磨,蓝白间绽芳华——蜡染艺术实践工作坊建设的探索与实践

一把蜡刀诉说一段历史,一幅图案传递一个传说。成都市新都香城小学秉承“以美启智,以美育人”的教育追求,结合地域特色文化,教师的特长,通过问卷调査、实地考察等调研方式进行探究,最终选择把丹寨蜡染、琪县蜡染的技艺引进校园,打造了学生蜡染艺术实践工作坊。